谁住顶楼（精选7篇）

谁住顶楼（精选7篇）
谁住顶楼篇1
设计理念：
依童话特点，通过创设情景，引导学生走进童话世间，激发学习兴趣；开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生在乐中学，在读中感悟。

教学目标：
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解谁住顶楼的过程中，学习谦让的品德。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

教学重点
1、学习生字词
2、了解大家为什么住顶楼。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点
体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

课型：新授课
教具：、帖图、小动物头饰
教时：两课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入：
1. 课件：新楼房盖好了。

老牛、小马、小兔、小猴、小狗、可高兴啦，大家都准备搬新家。

可是，谁来住顶楼呢？大家开始讨论。

2. 板书课题：
二、初读课文
1. 生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

2. 小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

3. 请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读。

4. 自由读课文，要求把课文读通顺。

正确。

三、细读课文，感悟内容
学生自由读课文，边读边想课初读课文，读准字音。

四、课文里写谁想住顶楼？它们是怎样说的？
a) 讨论，找出有关段落读一读。

b) 观察图（一）谁来朗读。

c) 观察图（二），故事中的小动物，为什么争住顶楼，齐各自然段。

d) 认识多音字“重、分”
e) 分角色朗读
小结：你们都朗读的很好，新楼房盖好了。

老牛、小马、小兔、小猴、小狗、可高兴啦，大家都要住顶楼。

互相谦让。

后记：
胡梅影：通过开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生在乐中学，在读中感悟。

肖丽英：通过开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生知道这些动物都能为别人着想，予别人方便，所以大家能和睦相处，并从中获得快乐。

朱红英：本节课依据童话特点，通过创设情景，引导学生走进童话世间，激发学习兴趣；开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生在乐中学，在读中感悟。

第二课时
一、复习引入
上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗？
二、再读感悟
请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。

三、自主识字
1. 求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。

2. 记忆生字，：说说自已用什么方法记住哪些生字。

3. 认读要求会写的生字。

4. 指导书写。

（1）认识新部首：车字旁、八字头、告字头。

（2）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。

（3）比较形近字：休、体。

（4）老师示范书写，学生描红练习。

（5）巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。

四、识累词语
1、小组长带领认读词语花篮里的词语，并每选一个词说一句话。

2、从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。

小结：这节课我们学习了课文内容，知道了谁为住顶楼讲了充分的理由，它们互相谦让，体现了它们团结友爱的精神。

板书设计：
10、谁住顶楼
小马说
小兔说
小狗说
小猴说（住）还帮助他人
后记：
朱红英：请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读的方法引起学生爱好。

肖丽英：通过让学生小组讨论自学生字，再请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读的方法引起学生爱好。

使学生掌握音、形义，口头组词，丰富词汇。

胡梅影：：通过本节课的学习，我们认识了14个生字，会写7个生字，并能大胆地表演，养成了积极学习的好习惯。

谁住顶楼篇2
课型:讲读课
教学目标:
1、认识14个生字,自主识记字形;
2、分角色有感情地朗课文;
3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给别人以方便。

教学重难点:
1、指导学生有感情朗读,培养语感;
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学方法:讲读法、情境法、表演法
教具准备:多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、动画激趣,导入新课
1、(多媒体播放动画)看,动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊,小动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看者有谁啊!(生答:老牛、小猴、小兔、小马)
2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题 10 谁住顶楼)
3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解,如果是你,你愿意住顶楼吗?
二、初读课文,整体感知,谈个性化感受
那小动物是怎么解决的呢?
1、请同学们听配乐朗读,比比谁听得最认真并且边听边想:你知道了什么?(师读全文)
2、老师读完了,你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。

三、识记生字,谈个性化识忆方法
1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文,老师有一个问题想问问你们,如果你在读书时候遇到了困难,比如:有的字你不认识,
怎么办?(生答)
2、这些都是很好的识字方法,现在就请大家用自己喜欢的方式读书,想怎么读都行,开始吧!(生读书)
3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么,欢迎你们走进生字王国(多媒体出示:盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)
①请大家自己读读屏幕上的词语,注意把字音读准,想一想怎样才能记住红字呢?
②指名读,师纠正。

③同桌互相读读吧!
④你觉得哪些字难记,运用了什么方法,能把你的好办法介绍大家吗?
四、细读课文,感悟内容,练习有感情朗读
1、生字已经会读了,并且也用自己的方法记住了它,那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)
2、课文里出现了很多小动物,你最喜欢谁,把你喜欢的动物说的话读一读,看谁读得最开心!
3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?
(教师根据学生的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”
4、大家都抢着住顶楼,那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?
①小马(课件出示:脚步声)
②小兔,让我们听听小猴是怎么说的吧!
③小狗,让我们看看小马是怎么说的吧!
5、既然住顶楼不好,那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结:小动物们都知道住顶楼很不方便,但大家为了把方便让给别人,都争着住顶楼,由于楼房里的居民都能他人着想,所以)
6、齐读最后一节
7、分角色朗读课文,演一演。

五、课外扩展延伸
1、不光小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居,学习了本课以后,谁能说说你今后打算怎么做?
2、指导积累,同学们这节课学得真棒,现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语,抄写在词语花篮里。

第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。

2、课文讲了一件什么事情?
3、有感情朗读全文。

二、识记生字,积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况,交流识记方法。

4、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)独体字结构:方
(2)左右结构:休体便
(3)上下结构:分告岁
3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写,教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:
10、谁住顶楼
小马小兔小狗小猴
(不能住) (住)
谁住顶楼篇3
教学目标：
知识与能力
1、自主认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法
1、通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。

2、通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。

情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。

教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重点：
认识10个生字，会写8个字。

教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：
字卡、课件
一、激趣，导入新课
1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。

看看都有谁啊？（课件出示）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题学生书空）看了这个题目，你有什么问题要问？
二、初读课文，认识生字课件出示：1）、2）、3）
1、 1）自由读课文，标出自然段。

2）遇到生字借助拼音多读几遍。

也可以问同桌或老师。

3）分小组讨论交流生字的识记方法。

（小组交流）
2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的？（指名回答）谁站起来读一读？开火车读、齐读
3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识？谁来读一读？领读齐读
三、精读课文，读中感悟。

1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。

（学生自由读）
2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？板书在文中找出对应的句子。

（指名回答，你能读一读吗
（1）哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子？这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢？
小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。

我们应该读出他胆大艺高、自信）你能读一读，做一个胆大艺高的猴子（生读。

）（2）提出疑问。

为什么其他小动物没有住上顶楼呢？
3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。

并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。

4、汇报交流。

（1）谁来说一下小动物不能住顶楼的原因
（2）课件整体出示小动物没住顶楼的原因。

师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。

（齐读）
（3）下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。

指名说
（4）从“反正”这个词看出什么？（关心、尊敬老人那让我们带着关心的语气来读一读
5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗？那么他们是如何推荐自己的？课件出示：在课文中找一找并用“~~~”画出来。

指名读，把三句说完后。

在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。

指名说A“自告奋勇”（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。

）那你能用“自告奋勇”说一句话谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。

师：有喜欢这匹自告奋勇的小马吗？那就一起来读一读。

B“连蹦带跳”（表示两个动作紧接着，差不多同时发生）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。

（学生做动作）现在哪个小
朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。

全体的女同学一起来读一读。

C“轻快”的意思。

师：说明心情怎样？（高兴、愉快）那你能带着轻松愉快的语气读一读吗？指名读全体男同学来读一读。

6、从小动物的话中你感受到什么？住顶楼好不好吗？争得是什么？让的又是什么？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。

板书
7、正是因为他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最后一段，学生齐读
8、这些可爱的小动物可爱吗？那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。

（指名朗读）读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心，谁再来读一读（指名读）师：听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处，十分友好
四、拓展
小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以后，大家说说今后怎样与邻居相处？
五、总结升华。

生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把方便让给别人。

同时也让和谐、友好之花处处开放。

最后送同学们几句齐读
1、人敬我一尺，我敬人一丈。

2、人人为我，我为人人。

六、作业
1、把今天学的故事讲给自己的朋友听；
2、收集为别人着想，和睦相处的故事或者格言。

板书设计：
小猴谁住顶楼小马
为别人着想小兔小狗
谁住顶楼篇4
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3. 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。

教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点：
1.认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数：2课时。

教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程：
第一课时
一.谈话导入新课
1.孩子们，你家住几楼？
2.今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。

（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！
3.板书课题，齐读课题。

二.自由读课文，初略课文内容
1.生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2.通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3.小组内读、听，注意纠正读音。

4.指名生读、听，纠正读音。

5.师小结。

三.学习生字
1.出示生字卡片。

2.生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3.检查学习生字的情况。

（1）指名读生字。

注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。

（2）开火车读生字。

（3）同桌交流识字方法。

（4）班上交流识记字的方法。

（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。

）
（5）齐读；边读边书空；抢读。

四.指导书写
1.出示“描描写写”的生字卡片。

2.生自由读卡片。

用自己喜欢的方法记忆字形。

3.指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。

4.齐读；抢读。

5.组词，扩词练习。

6.对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；
“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；
“窗”字，注意下半部分的笔顺等。

7.生书写，师巡视。

8.评价学生书写的情况。

注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

第二课时
一.复习生字词语。

1。

出示生字词语卡片。

自由读记。

2.指名读；齐读；抢读。

二.学习课文
1.自由读文。

你读懂了什么？找出不懂的地方？
2.汇报学生读懂了什么。

3.质疑，释疑。

（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。

）
在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。

4.再读课文，体会中心。

（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

（2）汇报读的情况。

（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。

（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？
（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。

所以都不做顶楼。

）
（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。

）
（4）练习用“因为……所以……”来说话。

5.出示课后练习二的例句，找出其中的几组。

（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。

”
（2）再读课文找出其它几组反义词。

（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。

6.分角色朗读课文，表演课文内容。

三.小结。

拓展
1.学了这课，你明白了什么？
2.班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

3.孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）
作业布置与指导：
1.看拼音写词语。

zì gào fèn yǒng shéng zi liū bīng yǒng qìchuāng hu dǎn liàng gēn tou
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.造句。

自告奋勇……
3.多音字组词。

kān( ) xíng( )
看｛行｛
kàn( ) hang( )
板书设计：
9.谁住顶楼？
小猴
小兔
和睦相处｛老牛｝十分友好
小马
小狗
谁住顶楼篇5
教学目标：
1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

1、正确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。

2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。

3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。

设计理念：
1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。

2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。

教学重点、难点：
1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：CAI课件、小动物头饰
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、动画激趣，导入新课。

1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）
3、板书课题，齐读课题。

4、你们知道什么是顶楼吗？假如是你，你愿意住顶楼吗？（同学自由发表意见）
二、初读课文，整体感知。

1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。

小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。

边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）
2、听过课文，你了解了什么？
生：我了解了小动物们都想住顶楼。

生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。

生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。

……
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。

相信你们一定有方法解决的。

三、学习生字、词。

1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表示，字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字婴幼儿）
2、同学开火车认读生字。

3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还
认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他同学跟读。

）
4、淘气的字婴幼儿就爱和我们开玩笑。

快看，他们摇身一变成了词娃娃。

可他们还不知道危险正一步步向他们迫近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。

快来一起维护他们吧！（课件：游戏“打地鼠”。

游戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，同学就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。

）
四、精读课文，读中感悟。

1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不和待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。

看谁读得最开心！
2、你喜欢这些小动物吗？为什么？
生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给他人。

师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。

（板书：争）过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！
3、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？
4、学习第三自然段。

（1）创设课堂情境，理解词语。

谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。

哪个小朋友能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承当艰巨的任务。

）
（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。

(引导同学带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。

)
5、学习第四自然段。

（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出
示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？
（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。

小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。

（同学做动作）通过做动作协助同学理解“连蹦带跳”的意思。

引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。

（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。

）
（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。

（引导同学根据自身的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。

）
6、学习第五自然段。

（1）让我们听听小狗是怎么说的。

（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？
（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导同学模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。

生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师：我会说“又大又红的苹果”。

生：我会说“又白又胖的娃娃”。

生：我会说“又酸又甜的杨梅”。

生：我会说“又高又大的楼房”。

7、学习第六自然段。

（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？
（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自身喜欢的方式，加上动作读读看。

（指导个性化朗读）
8、启发同学想像，体会中心。

原来小猴才是住顶楼的人选。

听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励同学大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）
师：你们真是为他人着想的好小朋友。

9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。

从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？
五、深化中心，点明主题。

1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。

可见他们都在为他人着想。

现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。

带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。

读出小动物为他人着想，善解人意的特点。

读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。

2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。

读后全班评一评。

）
3、生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让同学联系自身的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。

）
六、总结升华。

其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自身，把方便让给他人。

到底是争还是让，心中多思量。

善用争和让，朋友遍四方。

让我们做一个善待他人的小朋友，走出课堂，拥抱生活吧！
板书设计：
谁住顶楼
争困难
为他人着想
让方便
第二课时
教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。

教学过程：
一、指名读课文，复述课文内容。

二、识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。

三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。

1、读生字，把字音读准。