目标教学是激发学生学习兴趣的有效手段

目标教学是激发学生学习兴趣的有效手段
魏贵朝
学生对学习的直接兴趣，是沟通学生学习动机的重要因素。

学习兴趣对引起学生的学习动机和激发学生学习的积极性，起着巨大的作用。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非从债任感产生，而是从人们对万物的爱和热化产生。

”如果学生对学习内容有一种想学的愿望，就会产生一种积极的情绪，鼓励他们生动而愉快地学习。

为了激发学生学习兴趣，教师采用了多种教学手段。

如讨论法、表演法、评讲法、实验法等，我在目标教学中，体会到动用目标教学去激发学生的学习兴趣，也是一种行之有效，科学的教学手段。

一、引导学生按目标学习使其成为学习的主人。

教学是师生的双向活动，完成教学任务要考师生共同努力。

但在实际工作中，教师依据教学目标进行教学，做到心中有数。

而学生在课前只知道今天学习哪一课，哪一个内容，对要达到的目标全然不知，大部分学生只能在听课后，体会到教学目标的一部分，这样不利于发挥学生的主动性，在教学中，我通过预习课文，让学生了解教学目标，这样可以使学生克服学习的盲目性，从而有的放失地进行教学。

教师把教学目标告诉学生，就能激发学生把学习目标转化为学习动机，变被动的学为主动的学，易于产生学习兴趣，师生共同朝着教学目标努力，自然会取得较好的学习效果。

由于采用了目标教学，我们的教学效果有了明显的提高，全体学生基本达标。

二、实施目标要重视激发后进生学习兴趣。

班级中的后进生，并非是他们的智商低，而是他们没有良好的学习习惯，对学习没有产生农厚的兴趣。

在教学中，我们经常看到，成绩有优秀的学生，学习情绪盎然，而后进生的学习情绪消极。

教师要激发学生的学习兴趣，主
要是调动中等及后进生的学习积极性。

在实施目标的过程中，我注重在后进生的转化方面下功夫，我班人少，后进生却不少，最为突出的有李仍平，李大元，李敏三人。

主要表选学习目标不明确。

在教学中，我注重给他们以适合其需要的帮助和从分的学习时间，在授课中注意问题的设计梯度，设计易难不同的题目，请不同层次的学生回答。

对容易达标的，多给后进生发言机会，提高他们的学习兴趣。

在他们发言时，要多给予提示，多给予帮助，提高信心。

到目前为止，已有两名同学甩掉后进加入中等生的行列，另外一名后进生也即将甩掉后进生，进入高等生行列。

三、及时反馈与矫正是启动学生内部活力的重要方法。

及时反馈与矫正，是指师生能及时发现教育学过程中多涉及到的突发问题，及时找出原因并进行弥补课改进的有利措施，也是目标教学的核心。

在教学中，我通过各种形式，及时进行反馈与矫正，对学生的劳动成果给予评价，当三分之一的学生未达标时，我采取小组讨论或他人帮助，开展一帮一活动，进行辅导。

通过反馈与矫正，最终使全体学生都能达标。

每单元学完后，我都进行考试，力争全部达标。

对少数未达标的学生，鼓励他们克服困难并及时补救，对有进步的同学给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性。

教无定法教有良法，教师只有想学生之所想，急学生之所急，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，采用有效的教学方法，鼓励学生达标，才能培养学生的良好学习兴趣，启发学生的主动性和自觉性，坚持不懈地朝着教学目标奋进。