浅谈初高中英语学习的衔接

2013-06理论创新
考、琢磨，以加深对知识的消化程度，达到灵活应用知识的程度。

在学习的过程中，学生常会遇到一错再错的现象。

究其原因，多数是由于在学习中不求甚解，不注意总结积累所致。

实践证明，自编一本“易错题集”是避免做题一错再错的最好办法。

3.减少课后作业，实行讲练结合的课堂模式
通常的物理教学都是教师讲解要学习的内容，然后布置作业，学生课后完成，教师批改作业。

这样做看起来是给学生充分的时间进行思考，然后独立完成作业任务，应该是无可非议的。

但若每个学科都一样的做法，势必占用学生大量的课外时间，使学生忙于应付作业，没法完成时便抄袭别人的，也没有了自己思考和总结的时间，增加了学生的学业负担，而结果却不尽如人意。

针对这一情况，我实施了减少课后书面作业，实行讲练结合的教学模式，同时在每一节课的前10分钟时间里重温上一节课所学知识，精选习题让学生限时练习，我观察学生的情况及时进行指导，进而达到“温故而知新”。

在每节课的教学中把教学内容分成若干小块，每完成一个概念后立即让学生练习应用，之后再进行下一概念或者规律的教学，再练习，再讲……如此循环，学生在紧张有序的学习和练习中，学到知识的同时也巩固了知识，掌握了其应用的方法和规律，为今后的进一步学习和灵活应用打下坚实基础。

同时，课堂容量也较平时增大，节奏感增强，避免课上松懈课后紧张的不良现象。

实行这种讲练结合的模式后，我可以更清楚学生的情况，根据学生的反应及时对教学进行调整，从而最大限度地保证了学生切实掌握所学的内容。

4.指导学生对知识进行循环复习
著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。

实验证明：在学习仅过了20分钟后，就会忘记记忆内容的42%，1天后忘却量已经达到了66%，到了第31天，忘却量高达79%。

他根据实验结果，画成了著名的遗忘曲线，并表明遗忘的规律是“先快后慢”。

这条规律提示我们，一定要尽早、及时地对所学知识进行复习。

例如，在学完一章后，指导学生进行该章知识的总结和梳理，学完一个模块后及时进行该模块的知识总结和梳理。

参考文献：
［1］青春.高中物理学习困难的成因分析及对策研究［J］.物理教学探讨，2006（10）.
［2］杜华明.高中物理学习困难成因及对策研究［D］.河北师范大学，2008.
（作者单位广东省佛山市南海区石门中学）
一、学习现状
进入高中后，学生很容易把初中的学习习惯带到高中来，所有作业和学习都强调写，却忽视了听、说、读的共同发展，很多学生都忽视了这些学习语言的关键指标。

兴趣是最好的老师，这一点没错，但是单凭兴趣是难以应付高中密集且高强度的英语学习的，学生必须有坚强的意志力和适合自身的一套学习方法，积极向上地面对学习中的困难：如，在单词记忆上，不懂得利用发音来总结拼写规律，致使单词记忆困难；不会通过语境来理解单词，很多时候在一词多义的应用上容易出现问题；新生对语法的概念还很模糊，没有词性的区分，比如很多学生甚至是中上等的学生都不知道名词性从句有哪些；阅读速度较慢，在阅读时缺乏技巧的运用，不会把握文章主旨和段落大意；缺乏良好的学习习惯等。

在高中英语的学习中，预习、课堂、巩固是缺一不可的，很多学生认为上课就能学好英语，这对于内容少、节奏慢的初中学习或许还可以勉强应付，但是对于高强度、内容复杂、语法多的高中英语学习来说是绝对不行的。

二、英语学习衔接的问题
1.英语学习兴趣的衔接
英语课程课准中指出，要把培养学生英语学习兴趣纳入情感教学的重要教学位置，这就要求教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣，并且为他们树立学习的信心，克服学习中遇到的各种困难，对自身的不足有充足的认识，形成健康积极向上的优秀品质。

所以，学习兴趣是保证学生进入高中后学好英语的重要因素。

为确保学生对学习英语保持兴趣，我们应做到以下几点：（1）利用新
教材的吸引力；（2）使用不同的直观的教学工具，例如多媒体等；（3）利用“第二课堂”，比如英语演讲比赛、话剧等。

激发学生学习英语兴趣的方法还有很多，只要我们的英语教师肯创新，就一定能做到。

2.英语学习习惯的衔接
现在的高中生中，有很大一部分学生还是来自农村，在小学、初中阶段对英语的学习都不够重视，这让他们没能养成良好的英语学习习惯，直接影响到了英语学习的效果。

所以，我们要让学生养成以下良好的习惯：（1）课前预习的习惯，在预习课程中，学生可以自己找出问题，查资料，自主解决问题，无法解决的难题再留待其他学生或教师解答；（2）课堂上养成勤于动口、动脑、动手、动耳的习惯；（3）良好的笔记习惯。

3.英语技能及内容的衔接
（1）语言技能的衔接，在高中英语学习中，怎样使较低的阅读水平向较高层次过渡是非常必要的，其中包括：培养学生良好的阅读习惯，以课文阅读材料为中心，进行听、说、读、写的训练的同时，要适当地选择补充一些学生喜闻乐见的阅读材料，侧重培养学生的阅读理解能力。

（2）知识内容的衔接，这其中又包含了语音方面的衔接和语法上面的衔接。

总之，初高中英语学习的衔接不是一朝一夕能解决的问题，所以我们需要不断探索，只有找出一套更加适合的方法来，才能使英语学习更顺利。

（作者单位甘肃省泾川县玉都中学）
浅谈初高中英语学习的衔接
文/郭建龙
摘要：高中英语的学习是初中英语的深入，它是一个独立的新阶段，在教学要求、对象以及教材的难易程度很多方面都有所不同。

因而从初中英语到高中英语之间有了一个比较大的跨度，给学生的学习造成了许多困难。

为了使学生能在这个跨度之间平稳过渡，针对高一新生对英语学习的衔接提出了相应的办法。

关键词：初高中；英语学习；衔接
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