2.1-2.2各年龄学前儿童心理发展的主要特征

（一）身体动作迅速发展
儿童动作的发展和心理发展有密切关系


1．儿童动作发展的规律

（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。 （2）从上部动作到下部动作。 （3）从中央部分的动作到边缘部分的动作。 （4）从大肌肉动作到小肌肉动作。 （5）从无意动作到有意动作。

2．坐、爬、站、走的发展

手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：
1.动作混乱阶段 2.无意抚摸阶段 3.无意抓握阶段 4.手眼不协调的抓握 5.手眼协调的抓握

（四）开始认生

5－6个月的孩子开始认生 认生是儿童认识能力发展过程中的重要变 化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和 人际关系的发展。


三、半岁到周岁 从半岁到周岁称婴儿晚期

1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。

2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用 筷子吃饭。

三、语言和表象思维的发展

人类特有的语言、表象、想象和思维活 动，是在2 岁左右形成的。

四、出现独立性 独立性的出现是开始产生自我意识的明显 表现。独立性的出现是儿童心理发展上非 常重要的一步，也是人生头2－3年心理发 展成就的集中表现。
乳儿期心理的发展
1岁前是发展最快的时期 抬头、翻身、坐、爬、站、走的时间表 手眼协调发展： 开始认生：6个月左右；认生是儿童认识 能力发展过程中的重要变化：感知辨别和 记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展 言语发展：6个月后喜欢发出各种声音 出现亲子依恋：6~7个月开始明显


认知婴儿
观看《婴儿日记》一感性了解： 生日≠生命的起点 新生儿身体特点：头大、身长、四肢短 新生儿的原始反射：吸吮反射、抓握反射 等 婴儿微笑和哭泣的几种含义 婴儿动作的发展

人生的第一年（婴儿期）
一、初生到满月 从初生到满月，称为新生儿期。
新生儿身体特点
生日≠生命的起点 新生儿身体特点： 头大、身长、四肢短； 头占身高 1／4（成人为1／8） 腿占1／3（成人为1／2）


（ ）的大小是学前儿童心理发展 潜能的主要标志，也是学前儿童可以接受 教育程度的重要标志？
案例分析一
丫丫2岁上幼儿园托班时，奶奶告诉老 师丫丫已经会背10以内的加减法了。幼儿 园老师当着奶奶的面拿出3块积木让丫丫 数。丫丫一会儿说是4，一会儿说是5，总 也说不对。奶奶很着急。老师告诉奶奶， 丫丫以前是把计算口诀当儿歌背了，但并 不理解加减的真正意思。 此案例反映儿童心理发展的什么特点？

新生儿的原始反射
新生儿心理发展

1.视觉发展：出生时婴儿能看到多远的东西？ 刚出生婴儿能分辨颜色吗？ 2.听觉发展：刚出生婴儿有听觉吗？技能如何？ 3.味觉和嗅觉：刚出生婴儿最发达的是味觉，其 次是嗅觉。 4.触觉：非常敏感。通过触觉方式理解成人的脾 气。 5.动作发展：手眼协调逐渐发展 6.哭泣和第一次微笑： 7.最初的气质：
案例分析二
童童3岁1个月了，每天晚上睡觉前例行 洗脚突然成了一件困难的事。童童每次都说： “妈妈，我不想洗脚。”如果妈妈强行让他 洗，他就会哭哭啼啼，发脾气，使性子，不 是说水热就是说水凉。孩子大哭大闹，妈妈 心里也很不愉快。 此案例反映了儿童心理发展的什么特点？

儿童心理发展的转折期
在发展的某些特定年龄，儿童心理常常出 现对成人的反抗行为，或者出现各种不符 合社会行为准则的表现，这些否定和抗拒 的行为表现，被称为危机期。 3岁、7岁、11~12岁左右都是发展的转折 期。如果成人掌握了儿童心理发展这一规 律，加以正确引导，危机会在不知不觉中 度过，或是可以不出现。


（三）条件反射出现和心理发生 1．条件反射对儿童最初生活的意义
条件反射既是生理活动，又是心理活动。



2．形成条件反射的基本条件

无关刺激与非条件刺激在时间上的结合。

3．条件反射出现的时间与特点

儿童最早条件反射出现的时间，或者说第 一个条件反射出现的时间，决定于开始训 练儿童建立条件反射的时间。


好动、爱做事——怎么办？
闹独立——怎么办？

第三节

3－6岁（幼儿期）
从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故 称为学前期或幼儿期。
案例分析

小三班的明明是个活泼好动的小男孩，有 一天他发现用凳子敲打桌子可以发出很响的声 音。他好奇极了，总想听听敲打声。其他的小 朋友看见明明这样做，也跟着这样做。王老师 怎么制止也不管用。李老师是个很有经验的老 师，她没有批评小朋友，而是给小朋友讲了个 梦的故事。故事说，李老师晚上做了个梦，梦 里小桌子、小凳子说：“因为小朋友敲打我们， 我们的胳膊、腿快断了。它们疼得哇哇哭了。 小朋友，你们怕疼吗？小桌子、小凳子怎么才 不会疼呢？”最后，小朋友都说，以后会轻拿 轻放，这样桌椅就不会疼了。


二、4－5岁
4－5岁是学前中期，也是幼儿园中班 的年龄。其主要特点是： 1.爱玩、会玩 2.思维具体形象

想一想、做一做：
（ ）处于典型的游戏年龄阶段， 是角色游戏的高峰期。因此，这一阶段， 是培养幼儿规则意识的关键期，也是培养 幼儿社会性发展的关键期。 如果问幼儿：床、桌子、椅子、被子这四 种东西哪三种应该放在一起呢？为什么？
xx在发展的某些特定年龄儿童心理常常出现对成人的反抗行为或者出现各种不符合社会行为准则的表现这些否定和抗拒的行为表现被称为危机期
第二单元第一节 0~3岁婴儿的心理 特征
一、四个基本概念
1.年龄特征：在一定社会和教育条件下， 在学前儿童发展的不同年龄阶段中所形成 的一般的、典型的、本质的心理特征。 2.关键期（敏感期、最佳期）：儿童心理 发展过程中某种特征的形成或者某种能力 的发展，在某一个时刻容易出现，过了这 个时期，就难以产生。这个容易形成某种 心理特征的时期，就称为儿童心理发展的 关键期。

二、0~3岁婴儿心理发展的年龄特征
（ ）时期是儿童心理开始发生和心理 活动开始萌芽的阶段？ （ ）时期是儿童心理发展最为迅速和 心理特征变化最大的阶段？ （ ）时期是真正形成人类心理特点的 时期。表现在儿童学会走路、开始说话， 出现思维，有了最初的独立性，这些都是 人类特有的心理活动。因此，人的各种心 理活动就是在这个时期逐渐齐全的。

3.转折期（危机期）：儿童心理发展的两 个阶段之间，有时会出现心理发展在短期 内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的 转折期。 4.最近发展区：儿童能够独立表现出来的 心理发展水平，和儿童在成人指导下所能 够表现出来的心理发展水平之间的差距， 称为儿童心理的最近发展区。

最近发展区理论
教育对儿童的发展能起到主导作用和促进 作用，但需要确定儿童发展的两种水平： 一种是已经达到的发展水平；另一种是儿 童可能达到的发展水平，表现为“儿童还 不能独立地完成任务，但在成人的帮助下， 在集体活动中，通过模仿，却能够完成这 些任务”。 ——【前苏联】教育家维果斯基
坐、爬、站、走这些动作都是在6－12个 月期间学习的。


（二）手的动作开始形成


1．五指分工动作的发展 2．双手配合 3．摆弄物体 4．重复连锁动作

（三）语言开始萌芽

（四）依恋关系日益发展
第二节
1－3岁（先学前期）

1－3岁称为先学前期

一、学会直立行走

满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。

一、3－4岁
3－4岁是学前初期，也是幼儿园小班 的年龄。其主要特点是： 1.行为具有强烈的情绪性 2.爱模仿 3.思维仍带有直觉行动性

想一想：
小班幼儿的教室里玩具种类不一定很多， 但同样的玩具一定要多准备几套，这是为 什么呢？ 小班老师对幼儿说话一定注意要进行正面 教育，不要说反话。这是根据幼儿的什么 心理特点?

（一）适应新生活
胎内、胎外环境有什么区别？

新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级 中枢实现的本能活动，即无条件反射。

（二）依靠无条件反射 吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反 射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、 击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金 反射、蜷缩反射。


新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月 时会相继消失。 儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。



（三）5－6岁
5－6岁是学前晚期，也是幼儿园大班 的年龄。其主要特点是： 1.好问、好学 2.抽象概况能力开始发展 3.个性初具雏形
大班幼儿已能够对事物进行分类，能对事物 的关系做出判断并正确排出顺序，有了初 步的序的概念。 比如问幼儿：手纸和厚布哪个会沉得快？ 幼儿多数会判断出手纸沉得比较快，为什么 手纸轻却沉得快呢？

儿童逐渐学会：
走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作

二、使用工具 1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段： 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动 作的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并 且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。

儿童心理发展的关键期

3岁是计算能力发展的关键期 0~2岁是亲子依恋关键期 6个月是婴儿学习咀嚼的关键期 8个月是分辨大小、多少的关键期 1~3岁是口语学习关键期 3~5岁是音乐才能发展关键期 0~4岁是形象视觉发展关键期 4~5岁是学习书面语言关键期 5岁左右是掌握数概念的关键期 3~8岁是学习外国语的关键期 10岁以前是动作技能掌握的关键期
作业：
1、举例说明3~4岁、4~5岁、5~6岁幼儿 的心理发展特征。 2、 每年开学初，小班老师都面临一个接 待新入园儿童的问题，请试着说出一些办 法帮助刚入园幼儿尽快适应幼儿园生活？ 3、游戏在幼儿心理发展中的作用有哪些？

4．心理的发生Fra bibliotek儿童出生后第1个月，心理已经发生。


（四）认识世界和人际交往的开始 1．认识世界的开始

2．人际交往的开端
二、满月到半岁

从满月到半岁，称为婴儿早期。

（一）视觉和听觉迅速发展

（二）定向反射的作用增加

（三）手眼协调动作开始发生

手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配 合，手的运动能够和眼球运动——视线一 致，按照视线去抓住所看见的东西。