盘活社区资源挖掘幼儿艺术潜质

盘活社区资源挖掘幼儿艺术潜质
关键词：社区资源；艺术潜质；表现形式
社区是幼儿园存在的环境，社区丰富的艺术资源可促进幼儿教学的发展。

幼儿对艺术的表现形式是多方位多角度的，所以有必要对如何利用社
区中的人文资源、自然资源和家庭资源，丰富幼儿的艺术表现形式，挖掘
幼兒的艺术潜质进行专题研究。

一、挖掘社区资源空间，拓展幼儿艺术熏陶的源泉
从幼儿园艺术领域教育来看，社区资源能够极大地丰富幼儿艺术教育
的内容和形式。

社区生活丰富多彩，有浓厚的风土人情、地方特色的古建筑、远近闻名的风味小吃、原汁原味的民间风俗表演等，为幼儿们提供了
参观、感受、模仿、创作的契机。

社区中独特的闽南文化艺术蕴含了丰富
的教育资源，犹如一本“活教材”，是幼儿艺术教育取之不竭的源泉。

社
区中每个家庭也蕴含了独特的教育资源，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，
教师应该发挥家庭教育资源的作用，家园互动得到家长的支持和帮助。

以
丰泽区实验幼儿园所在的社区为例，社区老年中心有科技体验馆、南音团、舞蹈团、戏剧团等。

社区志愿者服务中有美术造诣、书法造诣极高的大师，有能唱会跳的舞蹈艺术家，有和蔼可亲的民乐演奏能人……这些艺术资源
如此丰富，值得教师挖掘，以拓展幼儿艺术熏陶的源泉。

教师挖掘社区资源的空间时应该考虑各类资源如何扬长避短，优化组合，既能发挥各自的优势，又要相互配合、合理整合。

依托社区资源开展
的活动是生动、具体、直观的，符合幼儿的年龄特点和思维方式，但并不
是完全照搬使用。

让教育资源在幼儿园教育活动中凸显活力，促进幼儿艺
术潜质的开发。

例如春天到了，教师引导幼儿用审美发现的眼光来观察社
区公园中的自然美，在大自然和生活中让幼儿萌发对美的感受和体验，使
得社区资源得到最大限度和最有效的开发和利用。

二、探索社区资源整合，丰富幼儿艺术表现的形式
为了使社区资源整合的利用和整合的形式具有多样性和灵活性的特征，教师进行了研究和探讨。

三、创新社区资源形式，发展幼儿艺术潜质的有效途径
教师致力于开发和利用幼儿园、家庭、社区丰富的教育资源，创新社
区资源形式，树立开放的教育资源观。

积极在教育活动中进行园内、外各
种教育资源的多形式整合，以实现园内、外教育资源使用综合化和最优化。

（一）发展幼儿音乐表现力的社区大舞台活动
教师通过参与丰富多彩的社区活动，拓展幼儿艺术活动空间，让社区
成为幼儿们学习、开展艺术活动的第二课堂。

通过“社区联欢会”“老少
同乐”以及开展“社区儿童和教师手拉手”等形式丰富的社区活动，既展
示了幼儿们诗朗诵、独舞、独唱、故事表演、器乐演奏等艺术才艺，又培
养了幼儿从小关心他人、热爱生活的良好品质，同时社区活动拓展了幼儿
们的生活、学习空间，满足了幼儿的不同兴趣爱好，使艺术学习内容具有
丰富性和多角度性。

（二）发展幼儿美术表现力的社区艺术节活动
每年幼儿园都开展“小小艺术节”活动，活动中展示幼儿美术、手工
等艺术作品，家长参与的亲子作品，社区活动的环保作品等，还针对幼儿
在“寻找最美社区”活动中拍摄的照片开办了社区摄影作品展。

（三）挖掘幼儿艺术潜质的家长进课堂活动
教师定期邀请家长充当“教师”，走进幼儿课堂，充分发挥家庭成员
的艺术才华，使之积极配合幼儿园的艺术；让幼儿参与家居环境的布置，
提高其艺术实践能力；教师运用不同的家庭艺术教育资源，拓展幼儿个性
化的艺术学习。

教师还精心设计了家庭小分队活动、趣味亲子活动、社区志愿者小队
活动、家长交流平台等多种活动形式。

活动中致力于挖掘和盘活社区资源，采用适合幼儿年龄的艺术启蒙手段，因势利导，不断发展幼儿的人文素养
和艺术能力，挖掘幼儿艺术潜质。

并通过各种活动培养儿童感受美、欣赏美、创造美的审美观念，充分挖掘出幼儿自身的艺术潜质，陶冶其高尚的
情操，提高生活再创造的能力。