小学英语课堂电化教学设计与研究

小学英语课堂电化教学设计与研究
摘要:随着我国当前信息技术的持续性发展，信息技术已经成为一种新型的教学
方式和教育手段应用于教育领域中，我国教育行业在信息技术背景下实现了成功
的转型，在当前小学英语教学课堂中，教师要根据当前时代发展的方向以及教育领
域中的新变化，科学合理的进行电化教学，根据学生当前的学习能力以及学习需求对课堂教学环节进行精心的设计，从整体上提高小学英语课堂教学的效果。

关键词:小
学英语；电化教学；研究
教师在小学英语教学课堂中，在利用电化教学模式时，一定要从电化教学模式的含义以及特征入手，将电化教学完美地融入到小学英语教学课堂中，利用电化教学不仅可以在课堂中营造轻松愉悦的学习氛围，还有助于增强学生对课堂知识内容学习的兴趣以及积极性，对学生全面素质提高发挥着不可替代的作用。

因此在当前小学英语教学课堂中开展电化教学是非常重要的。

一、营造轻松愉悦的学习环境
小学阶段学生学习效率的高低完全取决于学生的学习兴趣，因此为了保证小学英语课堂教学的有序进行，教师要充分的发挥电化教学的优势，对小学英语交流课堂进行有效的优化以及创新，当一节英语教学课堂有一个良好的开端和学习环境之后，那么后续教学活动也是十分顺利的[1]。

教师在小学英语教学课堂中，在利用电化进行教学时，可以在英语课堂开始前的三分钟为学生选择最为熟悉和最有趣味性的英语歌曲，让学生进行仿唱和跟唱，或者是教师还可以利用多媒体教学的方式为学生展示一个动画片，让学生在课堂开始之前进行热身活动，通过图文并茂的教学方法，不仅可以提起学生对知识内容学习的兴趣，还为后续的教学奠定了一个良好的基础。

二、利用电化教学向学生讲述英语单词
在小学阶段的英语教学中，词汇教学占据着非常重要的地位，并且词汇教学也有利于为学生后续的英语学习打下一个良好的基础，为了使学生能够正确的发音，加深对英语单词的印象，教师要在小学英语教学课堂中，利用电化教学模式来
对学生进行单词的讲述[2]。

例如，教师在向学生讲述单词时，可以通过录音机或者是复读机让学生正确和反复的阅读词汇，学生在阅读的过程中，教师要有意识地纠正学生的发音，使学生的单词发音更加的标准。

教师在利用录音机向学生
播放单词时，还可以配上一些非常优美的音乐，最大程度地吸引学生的课堂注意力，在无形之中，学生的语感也会得到有效的增强。

又比如说在课堂教学的过程中，教
师在向学生讲述一些新的词汇时，可以先在课堂中利用多媒体视频向学生播放录音，让学生辨清发音之后，再进行模仿性的跟读。

教师还可以在电脑软件中为学生进行
单词游戏，在软件中有几个苹果，苹果上对应着单词，当学生正确地朗读出这一单词
之后，教师需要点对应的苹果，这时苹果就会从树上掉下来，并且在电脑中会发出
称赞的声音，使学生可以充分的调动自身的学习兴趣和学习积极性，进行课堂知识内容的学习。

三、在句型教学中的应用
在当前小学英语教学课堂中，除了词汇教学是一项基础性的内容之外，对学
生进行句型教学也是非常重要的。

在小学英语课本中几乎每个课文中都有一些重点
的句型，教师在课堂教学的过程中，要有意识地对学生进行句型的讲述，使学生可
以熟练地掌握这些句型来进行日常的沟通以及交流，从而达到灵活交流的学习效果[3]。

教师在小学英语教学课堂中，在对学生进行句型教学时，要改变传统课堂教学中
的不足之处，不要教师领读一句，学生就跟读一句，一定要充分地结合学生当前的
年龄特点以及心理特点来开展相关的教学活动。

例如，在课堂教学的过程中，教师在
向学生讲述比较级句型的用法这一部分知识内容时，教师可以在多媒体课件中向学生展示老人和年轻人以及高矮不同人的图片。

学生在观看的过程中，很快就会掌握
一些比较词的用法，例如:“tall-taller ，old-older ，young-younger”，学生在
得出这一结论之后，教师要在多媒体课件中向学生展示这些词汇，让学生通过观察
得出比较级词汇转变的规律。

教师可以在多媒体视频中利用动态化的课件来让学生找
出比较级词汇变化前后的不同，通过直观而生动的画面，不仅可以提起学生对课堂知
识内容学习的兴趣，课堂教学氛围也是比较活跃的，当留有一定的时间之后，教师要对课堂教学进行总结:“A + be +形容词比较级+ than + B” 意思为“A 比B 更……”，
教师在向学生展示完这一部分这是内容之后，要让学生再次回到图片中，利用课堂
所学习到的比较句型来进行造句，不仅有利于加深学生对课堂知识内容的印象，
也可以使学生更加灵活地使用这一句型来进行日常的沟通以及交流，整体课堂教
学是非常活泼和生动的。

四、在课堂练习中的运用
在当前时代下，教师在小学英语教学课堂中需要定期开展实践练习课堂，对学生的实践能力以及英语应用能力进行有效的锻炼以及提高，在传统小学英语教学课堂中，教师只是让学生自主性的做题，之后教师再进行统一性的讲解，这种教学模式中不仅浪费大量的教学时间，最终教学效果往往达不到预期的状态。

因此在当前小学英语教学课堂中，教师在利用电化进行教学时，可以将这些习题通过多媒体课件来向学生进行展示，减少不必要时间的浪费。

例如，在课堂教学的过程中，教师在对学生进行句型复习时，教师可以将所涉及到的重点句型写在幻灯片上，并且列出一些替换词，让学生进行解答，最大程度的节约了课堂教学的时间。

又比如说教师，在让学生进行完形填空练习时，也可以利用多媒体课件来让学生进行集体性的回答，在无形之中有利于增强课堂教学的密集度，并且有效地利用了课堂教学的时间。

结束语:
在小学英语教学课堂中，利用电化教学已经成为发展的必然趋势，因此教师要加强对电化教学的认识以及了解，利用电化教学对传统小学英语教学课堂进行有效的改革、创新，充分的发挥电化教学设备的优势，将抽象性的内容变得更加生动和直观，将碎片化的知识点进行高效的总结，提高课堂教学的效果。

参考文献
[1]韩庆英.小学英语课堂教学设计与电化教学[J].信息教研周刊，2017(20):58－60.
[2]何玉明.新课改小学英语课堂教学设计[J].校园英语，2016(3):85－86.
[3]吴华林.基于学生核心素养的小学英语教学策略[J].情感读本，2017（18）:26-28.。