五四运动教学设计

华山中学新课程评优课教学设计

一、执教教师：苗波学科：历史

学段：高中

二、授课时间：2010年11月18日

三、授课地点：农二师华山中学

课题：《新民主主义革命的开端—五四运动》

一、教材分析：

本课内容分为三个子目：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。鉴于本课内容特别多，地位也非常重要，它是新民主主义革命的开端，所以本节课仅选一个子目，尽可能全面的让学生了解五四运动的历史。

二、学生分析：

高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。三、教学目标：

（一）知识与能力：

1、识记：五四运动的背景、经过和历史意义。

2、理解：五四运动的背景、性质，是中国新民主主义革命的开端。

3、能力：：通过归纳五四运动的背景，学会分析重大历史事件发生的原因；通过比较五四运动前后两个阶段的特点以及新旧民主主义革命，学会比较历史事件的方法。（二）过程与方法：

1、通过归纳五四运动发生的背景，注重从不同的角度发现问题，积极探索解决历史问题的方法。

2、通过对新旧民主主义革命的比较，让学生掌握历史学习的比较方法。

（三）情感态度与价值观：

1、让学生认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端。

2、注意对学生的引导和激励：不忘五四精神，努力学习。

四、教学要点：

（一）教学重点

五四运动的背景以及历史意义。

（二）教学难点

五四运动是中国新民主主义革命的开端。（三）解决方法

通过对比分析，引导学生理解重难点。

五、教学设计：

1、新课导入：展示《山东·青岛》的漫画，引出五四运动。

2、推进新课：

（板书）五四运动

展示学习任务，让学生铭记在心，明确学习重点。

放映幻灯片，显示本课主人公：环河山。简单介绍主人公，让他带着我们一起感受那段激情燃烧的岁月。

师：有请我们的河山老人为我们介绍《河山回忆录》第一章—激情燃烧，第一节。

由《河山回忆录》引出这场运动的导火线：巴黎和会中国外交的失败。

师：当美好的憧憬变成了现实的恶梦，当美妙的幻想被现实击得粉碎，当沉默的羔羊再也忍不住震天的怒吼，觉醒的时刻到来了，消息传到国内群情激奋，引发了这场声势浩大的爱国运动。

史实的判断和探究：没有这个导火线就不会有五四运动？从而引导学生对这场运动爆发的背景或原因做全面而深刻地分析。

（板书）山雨欲来——无法阻挡的五四潮（教师展示几组材料和图片，师生互动，完成对背景的分析）

展示材料：“二十一条”的内容、俄国十月革命的图片，分析当时的国际背景。

国际背景：

1、日本加剧对中国的侵略；

2、俄国十月革命为中国指明了道路。

（过渡）这些就是五四运动爆发前的一些国际大背景，那么当时的国内情况又是怎样的呢？

展示：“北洋军阀统治时期人民的生活状况”、“中国近代工业发展情况”、“新文化运

动”等材料，引导学生分析当时中国国内的一些情况，并且要指出阶级矛盾的激化才是五四运动爆发的根本原因。

国内背景：

1、阶级矛盾的激化（根本原因）；

2、无产阶级的壮大（阶级基础）；

3、新文化运动（思想基础）

小结：根据上面的分析，我们可以得出一个结论，五四运动爆发它不是偶然的，是多种因素综合作用的必然结果，也是中国人民反帝反封建的必然要求。而巴黎和会上中国外交的失败只是引爆这场运动的导火索。师：请河山老人继续为我们介绍《河山回忆录》第二节。

师：由于时间的久远，河山老人的记忆变得有些模糊不清了。接下来请同学们根据本课知识以及收集到的关于五四运动的资料，请帮忙复原他参加游行后可能遇到的经历。要求是合情合理、丰富感人。

（给学生1—2分钟的时间准备。）

师：同学们回答的都非常的好，那大家能不能从运动的阶段、中心、力量、斗争形式等变化说说这场运动？

打出表格，学生通过表格提示，叙述运动的经过。

（板书）为国抗争——高潮迭起的五四路师：五四运动最终取得了怎样的结果？生：取得了初步胜利。

表现：a、北洋军阀被迫释放被捕的学生

b、罢免曹、陆、章的职务

c、拒绝在巴黎和会上签字

师：在这场运动中我们可以看到，无产阶级初次登上历史舞台就显示出了强大的爆发力，迫使当时北洋政府不得不低头。但也有些许遗憾，五四运动仅仅取得了初步胜利，如何理解“初步胜利”？

（教师提示：判断一场革命的成功与否，关键是要看这场革命的任务完成与否。）

生：对内：没有推翻北洋军阀的统治，没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。

对外：没有赶走帝国主义。

因而它没有完成反帝反封建的任务，所以我们说它是取得了初步胜利。

过渡：通过以上的学习，我们不难看出五四运动是一场意义非凡、声势浩大的爱国运动它都有哪些伟大的历史意义呢？

历史意义：（从运动的性质、参与者及地位、作用及地位等概括分析。）

师：为什么说“五四运动是新民主主义革命的开端”？它和旧民主主义革命相比主要“新”在哪里？（根据老师提示，学生讨论回答）

过渡：这场作为新民主主义革命开端的事件，距今已经有91周年了，在这90多年里，无论风云如何变幻，世事如何变迁，但是五四之魂却薪火相传，与时俱进。那么到底什么是五四魂？

（板书）薪火相传——与时俱进的五四魂（学生思考回答）

师总结：刚才有的学生谈到五四魂是爱国精神，是民主精神，是科学精神等等。这些其实都是爱国精神的内涵或外延，是升华了的爱国精神，而爱国精神就是五四之魂。

过渡：了解了五四精神，同学们能不能举一些最近发生的可以反映五四精神在当今中国社会继续传承的时事？

学生：钓鱼岛事件，中国人的反映强烈。

教师展示：钓鱼岛事件的始末，以及钓鱼岛问题的由来，中国大学生的游行示威反日活动。

畅所欲言：结合五四精神和钓鱼岛事件，谈谈我们如何弘扬五四精神？

（学生反映强烈，给学生几分钟时间，相互之间讨论。）

学生回答略。

师总结：爱国不需要理由，但需要理性。生活在和平年代的我们更应该理性爱国，应该实实在在的去做一些事情，而不是空喊口号，也不要一味的谴责。我们的人民需要做些实在的事情，我们的政府也应该做些实在的事情。尤其是青年学子，更应该珍惜来之不易的学习机会。对于你们来说，好好学习就是最大的爱国。今天我想对每一位同学们说的是：今后无论你们在哪里，无论在什么时候，无论你们从事什么样的工作，你们心中都要怀有一份爱国之心和报国之志。正所谓：天下兴亡匹夫有责！

最后让我们唱起我们心中共同的歌：《万里