七年级语文《紫藤萝瀑布》教案

《紫藤萝瀑布》教案
基本信息
案例名称《紫藤萝瀑布》
科目语文教学课时1课时主备教师萍乡安源中学何敏知
教材分析
本课是一篇散文，训练重点是感知全文，提炼主旨，让学生能正确认识生命中的苦难，懂得战胜苦难，珍爱生命，进一步认识语文学习和生活的关系。

学情分析
学生有一定的知识技能积累，重点需培养感悟能力。

教学策略与设计设计说明
本课重难点在于领会作者思想感情。

采用多媒体投影宗璞《哭小弟》片段，导入课题，加强学生对文章背景认识。

教学目标
1.过程与方法目标：采用诵读法、讲析法、讨论法，由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。

2.知识与技能目标：品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。

3.情感与态度目标：培养学生热爱生活的态度。

教学重点和难点
1.品味文章优美的语言。

2.学习本文借景抒情的写法。

教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
1.情景导入创氛围。

1．多媒体显示：宗璞《哭小弟》
片段，师深情诵读。

2．板书课题，投影：紫藤萝花
瀑、宗璞像，介绍宗璞及写作背
景。

听读并看课件了解作者和写
作背景。

介入背景和相关资
料，有助于理解作者
的思想感情。

2.整体感知明思路师范读，课件出示初读思考的问
题：
1．全文紧紧围绕什么来写的？
2．作者不仅写了眼前的花，还
写了以前的花，它们有什么不同
呢？
3．作者看花时的心情有着怎样
的变化呢？
4．情随花变，作者藉着紫藤萝
花的形象想和我们探讨怎样的
话题呢？
学生听读，感受文中形象语
言和作者情感，并思考以下
问题，交流如下：
1．紫藤萝花
2．繁盛——稀落、伶仃
3．疑虑、痛楚——宁静喜悦
——振奋
4．生命
培养学生积极思考的
习惯和能力，通过不
同层次的提问，面向
全体，考察学生对课
文初步把握的能力。

3.寻读课文说形象导学：有人说这篇散文精美如
画、感情深沉如歌。

的确，我们
阅读时如入画境，那么，作者是
怎样细致描画花的形象的呢？
用了哪些修辞方法呢？请同学
们动情赏读自己喜欢的句子。

自由读-单个诵读、品析—全
班交流。

重点句见课件。

既是对学生美感的培
养，也是极好的语言
表达训练。

4.默读全篇感主旨提示思考：作者流连花前，往昔
之花与眼前之花产生强烈对比，
带给她强烈的精神震撼，对生命
的感悟自然倾泻而出.课件出
示：
1．请找出表达作者思想感情的
语段，细细品读。

2．结合前面提到的写作背景，
说说作者从紫藤萝花的形象和
遭遇感悟出了怎样的人生意
义？
生细读课文找出主旨段并交
流议论：
1．“花和人都有各种各样的
不幸，但是生命的长河是无
止境的”
2．尽管人生、家庭、乃至国
家民族都会像紫藤萝一样有
过不幸的过去，但事过境迁，
一切都会好起来。

所以不能
总让悲痛压在心头，要振奋
精神，以昂扬的斗志投身到
社会主义建设的伟大事业中
去。

背景以及相关资料的
了解，是解读作者思
想感情的一把钥匙。

要引导学生利用这把
钥匙。

5．联系生活谈感悟投影问题：花和人都会遇到各种
各样的不幸。

为什么又说“生命
的长河是无止境的”？联系我们
的生活实际，说说对这句话的理
解。

小组交流讨论后全班交流如
下：遭遇不幸时，不要被厄
运压倒，要有坚定的信心。

要振奋精神，面对新的生活。

体现了语文教学的人
文性，培养学生热爱
生活的情感。

6.写法总结谈收获这篇散文，作者将生命的感悟很
好地融入到对花的描写中，借花
的形象抒发人生感悟，这种写作
方法就叫借景抒情或是托物言
志。

通过这节课的学习，我们有哪些
收获?
生交流：
运用适当的修辞手法，能使
事物的形象鲜明生动。

结合背景资料能帮助我们理
解课文中所蕴含的思想感
情。

善于总结的学生才是
真正会学习的学生。

要培养学生的这种能
力。