《信息技术在幼儿园区域活动中的渗透与研究》研究报告

《信息技术在幼儿园区域活动中的
渗透与研究》
研究报告
新安县实验幼儿园袁俊
2017年11月
《信息技术在幼儿园区域活动中的
渗透与研究》研究报告
一、课题研究的背景
信息技术的飞速发展和广泛运用，促进了社会各项事业的快速发展。

在期间，我园通过了“信息技术在幼儿园区域活动中的渗透与研究”的课题立项工作。

随着科学技术的发展和教育理念的更新，多媒体逐渐渗入教育领域中，也带来了幼儿园教育活动模式的变革。

其中，信息技术更是在幼儿园教育活动中发挥了极其重要的作用。

幼儿园区域游戏是幼儿园特有的幼儿学习形式，它是通过运动游戏、角色游戏、益智游戏、建构游戏、美劳游戏的相关材料在班级中开展的幼儿自主的愉悦的游戏内容，是幼儿园教育的重要组成部分。

我们从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，根据幼儿心理特点及直观性原则，恰当地运用信息技术，既可以创设丰富多彩的教学情境，激发孩子的参与活动的愿望，又可以和多种区域活动指导方法、孩子的生活经验相结合。

因此，将信息技术手段全方位地渗透到游戏中，做到灵活运用、融会贯通、创新深化是可行的,也是必要的。

不仅为幼儿园有计划地开展游戏活动，有针对地开展因材施教、因时施教、因人施教提供了准备，更提升了幼儿的学习能力,促进了幼儿信息素养的形成和发展，为科学的实施幼儿园信息技术教育提供保障。

二、课题的设计
1、研究目标
（1）区域活动发展目标：探索利用信息技术与幼儿园区域活动的
结合点，通过各种趣味教学法，突破传统的区域活动模式，提高孩子们动手、想象、创造和合作能力。

（2）幼儿发展目标：利用信息技术教育，通过长期有效的区域活动，激发孩子玩区角的兴趣，开发孩子们探究的潜能，从而发展个性，提高素质。

（3）教师发展目标：利用信息技术，转变教师的教育理念，提升教师的教育艺术，构筑起自主合作探究教学模式，提高教师的科研水平，实现教师由教学型教师向科研型教师的转变。

通过本课题的研究，达到促进孩子玩区角兴趣和良好品质和谐发展的目标。

在组织区域游戏活动中将主动权更多地交给孩子，让孩子自由的玩耍、探究、合作，从中提高能力。

2、研究内容
（1）如何将教师收集整理的各种教育信息、资源进行有机的整合，为教师的个性化区域活动教学设计提供快捷有效的支持。

（2）怎样为幼儿提供符合他们年龄和认知特点的人性化的信息技术教育环境。

（3）如何利用网络的资源既满足幼儿对知识的渴望，又能够养成他们自主学习、主动探索的习惯。

（4）解决信息技术环境下教师与幼儿、幼儿与幼儿之间快捷流畅的情感交流，达到多重交互、合作学习、资源共享。

（5）开展有效的区域教育评价体系的建立研究活动，帮助教师依据评价体系更加有效地开展幼儿园各项活动。

3、研究任务
（1）广泛地在区域游戏中运用信息技术，使研究目标得以落实。

（2）选择适宜的游戏软件，根据需要改编，为幼儿的区域游戏服务。

（3）提供信息技术的资源共享平台，丰富幼儿区域游戏活动内容。

4、研究对象
大、中、小三个年龄段各抽取一个班级作为研究对象。

5、研究的操作流程
组织讨论→确定课题→制定方案→提交讨论→实践研究→阶段
小结→调整计划→实践研究→撰写阶段报告。

三、课题研究过程
实验幼儿园始建于1956年，是一所公办全日制幼儿园，已经走过了60年的风雨历程。

2007年5月迁入新的园址，在资金匮乏的情况下，耗费了大量资金，配备了多媒体活动室、电子备课室，每班教室配备液晶电视、DVD、投影仪、视频展示仪等电化教育设施。

多数教师能够积极参加多媒体技术的培训学习并取得合格证。

我园也高度重视区域活动的开展，教师结合孩子的年龄特点，每班设置不同的区域，动手制作丰富的区域材料，并和专业的区域团队“亿童”合作,给我们提供丰富的区域材料，定期来园给老师们培训，我园也多次组织骨干教师外出培训区域活动的开展。

因此将多媒体技术和区域活动有机结合，不仅可以改变传统的区域活动模式，还能极大丰富区域活动的教育方法。

我们选择课题“信息技术在幼儿园区域活动中的渗透与研
究”不仅可以促进教师专业水平的发展，也可以使孩子们在区域活动中大胆的探索、积极的学习。

（一）全面分析，制定目标，借助多媒体落实培养目标
首先我们制定了科学、合理、具体的培养目标，为此，我们主要从二方面来确立素质化、层次化的教学目标。

一方面主要依据是《规程》、《纲要》；另一方面，从幼儿年龄特点，实际水平及发展规律等方面分析，将培养目标按素质教育要求制定。

分为两方面的目标：一方面是幼儿信息素养的目标。

另一方面为幼儿各年龄段游戏发展水平目标。

（二）学习理论，分层培训，提高现代教育理论和技能
信息技术在幼儿园区域活动中的渗透，必须以正确的理论为指导，以教师较高的信息素养为基础，以方便指导幼儿开展游戏活动。

针对我园新任教师多的现状，课题组强化了相关理论的学习和现代教育技术的培训。

（三）落实任务，团队协作，扎实开展信息技术在幼儿园区域活
动中的渗透与研究
为保证课题高效运行，在实施中，我们充分发挥教师群体智慧，采用团队协作方式，探讨如何把现信息技术全方位渗透到区域活动中，引发幼儿的游戏模式、指导策略的改变，以至激励、诱发幼儿
游戏活动的水平。

四、研究成效
(一)通过信息技术为区域教学活动服务，注重对活动设计、教育随笔、教育论文、活动案例等过程性资料的收集和整理，为教师的备课、
教科研提供了强有力的资源支持。

（二）通过信息技术为教师发展服务，信息技术与活动过程有机地融合使教师的主导地位得提升和加强，教师所扮演的角色是孩子的指导者、支持者、帮助者，这就更需要教师不断地充实自己。

（三）信息技术在区域活动内容中的渗透，满足幼儿游戏的需要。

比如在阅读区，通过计算机信息技术设备可以扩展孩子的阅读量。

还可以根据幼儿的年龄特点，教给幼儿阅读的方法与技能；美术游戏活动中，利用课件制作技术不仅能够提升幼儿对美术作品的观察力，借助信息技术的优势更让幼儿产生我要学的热情。

信息技术在区域游戏中深受孩子们的欢迎，因为运用信息技术设备可以学习、可以记录、可以收藏。

（四）通过课题研究优化教育环境
良好的环境对幼儿起着潜移默化的影响作用，在环境的创设中我们力求做到：信息技术与区域环境的整合，满足幼儿游戏的需要：运用信息技术创设互动环境，满足幼儿探索的兴趣。

五、我们的反思
1、要实现信息技术在幼儿园区域活动中全方位的渗透，很大程度取决于师生的信息素养。

因此，要从教师培训机制、活动设置、人员经费投入等方面进行改革，为信息技术在幼儿园区域活动中全方位的渗透提供保障。

2、信息技术在幼儿园区域活动中的渗透与研究，如何使亮点更亮，充分发挥教师主导作用进行科学的指导，建立更为完善的资源系统将成为我们今后一段时间的研究重点。

3、要有智能便捷的新平台，对每一个教师而言，应当随着教学改革发展的需要，学习新的技能和方法。

如搜集、筛选和处理信息的能力、信息技术与区域活动有机结合的能力、有效整合活动要素、指导幼儿愉快学习游戏等等。

研究是无止境的，我们会在各级领导的关心和各位专家的引领下，坚持不懈，一如既往，不断地寻找问题，思考对策，使科研之路越走越宽广。

以上就是我们要报告的情况，如有不妥之处，敬请专家、同行批评指正！。