小学语文_《一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《一分钟》教学设计
教学目标：
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。

2.区分形近字“已、己”，联系上下文和生活理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3.能正确、流利的朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学会管理时间。

教学重难点：
1.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。

2.初步学会管理时间。

课前准备：
1.教师：
（1）制作多媒体课件，准备生字词卡片。

（2）音乐《时间歌》，现代诗《时间》。

（3）多媒体课件。

2.学生：
(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

(2)课前体验：一分钟可以做哪些事。

课时安排：2课时。

教学过程:
第一课时
一、音乐引入
1.播放音乐《时间歌》。

2.揭示课题，板书课题。

3.学习生字钟
(1)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

(2)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

二、初读课文，学习生字
1.出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）不熟悉的生字、词语，多读几遍。

2.检查生字学习情况。

（1）小老师领读。

“钟、迟”是翘舌音。

（2）去掉拼音开火车读。

（3）同桌利用字卡互相检查读。

（4）闪光灯闯关。

3.指导书写。

(1)课件出示“已”“元”。

(2)观察对比两个字的结构，说说两个字的竖弯钩在四线格中的位置有什么不一样。

(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4.课中手指操
（1）播放背景音乐。

（2）师生共做手指操。

过渡：刚才元元同学带着这些生字朋友又跑到课文中去了，在课文中你还能把它读准确读好吗？下面请读一读课文，读第一遍时：读
准字音，读通句子。

读第二遍，要边读课文边思考：这篇课文讲了一件什么事？要求听清了吗？
三、初读感知
（1）生初读课文。

师：这篇课文讲了一件什么事呀？
生1：这篇课文主要讲了元元早上多睡了一分钟，上学迟到20分钟的事。

师：同意吗？老师不明白了，为什么元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是怎么回事呢？让我们继续走进课文吧！
四、阅读感悟，探究迟到原因
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。

想一想：元元一开始是怎么看待这一分钟的？
(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，说一说元元此时的心情。

(课件出示句子：元元非常后悔。

)
（1）理解“后悔”的意思。

再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

过渡：奇怪呀，只不过是多睡了一分钟，怎么会迟到呢？请同学们读一读课文的2.3.4自然段，读完后，根据提示同桌交流一下，元元在上学路上都发生了什么事？
1.组织学生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”
①元元为什么叹气？
②元元此时的心情是怎样的？
③指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：
“他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

（3）出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。

)
4.教师引读：
（1）时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了。

（元元非常后悔。

）
（2）时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了。

（元元非常后悔。

）
（3）时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了。

（元元非常后悔。

）
（4）就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习。

（元元非常后悔。

）
5.指名演一演元元迟到时的表现，体会后悔的心情
6.同桌交流：如果元元早起一分钟起床会怎么样呢？
出示课件：根据课文内容小组交流。

五、展开讨论，体会“一分钟”的重要。

1.后悔的元元此时此刻在想，如果时光能够倒流，要是早晨我早一分钟起床，就能。

请同学们互相交流讨论。

2.你们想对元元说些什么呢？
3.分享体验，一分钟你都能做哪些事？
4.师生欣赏现代诗《时间》
（1）师范读，生小声跟读。

（2）师生共同吟诵现代诗《时间》。

六、总结
1.一分钟是如此重要啊，只要我们紧紧把握住悄悄溜走的每一分钟，汇集起来我们就有更大的收获！
2.作业：编故事“第二天的元元”。

学情分析
我们班孩子大部分7周岁，个别几个孩子8周岁，由于他们年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。

在教学时，我注意充分利用课程资源，创设与学生生活相近的情境，让他们一遍又一遍的在读中感悟，在读中理解。

引导他们想象体会元元焦急与尴
尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使学生都能够对自己严要求，养成珍惜时间的好习惯。

由于一年级学生的手部肌肉发育还不完善，但书写基础对于一年级的孩子又非常重要。

所以在课中我加入了手指操，一方面使枯燥的书写活起来，激起了学生强烈的学习兴趣，另一方面让孩子们的小手得到了放松与休息，消除手部肌肉的疲劳，使学生始终以饱满的情绪参与后面的学习活动，保持学习的兴趣与积极性。

《一分钟》效果分析
1.通过本节课第一环节的教学学生认会了本课“钟、元”等13个生字，并学会先观察字的结构笔画再描横练写的方法，将“钟、已、元”三个字写的正确漂亮。

能区分“已、己”两个形近字，并根据已学过的字来自学新生字，学会简单的知识的迁移。

2.在感悟文本环节，通过创设情境、想象元元的神态动作使学生深刻体会到了元元沮丧、难过、后悔的心情，并能入情入景的读出主人公着急、后悔的语气。

使学生进一步理解了“早起一分钟”节约时间的思想感情。

3.在本课通过“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断是本课的一个难点。

为了让学生顺利的推断出课文内容，我一遍又一遍的让学生感悟读，并利用课件让同桌交流的方式让每一个学生最终推断出了要是“早起一分钟就不会迟到”的推断思路。

4.在本课的最后环节，通过“你相对元元说什么”和诵读现代诗《时间》使学生知道了时间的宝贵，并学会在以后的生活中管理好时间的好习惯。

《一分钟》教学反思
课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。

通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。

本课首先是以带动画片的音乐导入，看动画片、听音乐学生是非常感兴趣的，并且从歌词中体会爱惜时间意义，并借机引出课题。

在指导文章分析和朗读这块，抓住元元迟到原因为本文的线索，再利用元元的两次叹息为朗读的重点。

学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。

在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。

在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再同桌讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

最后结合故事续编“第二天的元元……”以及课外实践“我一分钟能干什么”，在课堂的结尾，又通过几句关于珍惜时间的名言警句，最后突出中心，得出结论，让孩子明白一分钟的重要性，从而达到本课的教学目的。

整节课下来，我特别感谢我们一年级教研组的老师们，他们一遍遍不厌其烦的听课、评课，给与我很大的帮助，使得教学环节的设计上丰富并有主线。

从学生的节身感受入手，让学生懂得“分秒必争”的道理。

培养学生的探究意识。

通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教材分析
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的
事。

全文共6个自然段，依次讲述了元元贪睡一分钟，于是在十字路
口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，
最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。

故事与学生实际生
活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解
课文内容，从中受到教育和影响,课文渗透了让学生管理时间的意识。

本课的第2、3自然段结构相同，都首先陈述事情经过，然后以
元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。

这与第一自然段
句末“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于
学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。

课文中的两幅插图，
也形象的再现了事情的起因和结果。

在教学中可以引导学生联系上下文和生活经验，并能在读懂课文
的基础上引导学生理解课文内容的内在联系，借助“要是......就......”句式进行逻辑思维的训练,体现本单元“根据课文信息做简单推断”的学习重点。

《一分钟》测评练习
1.说话练习。

已经。

2.根据课文内容说一说。

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就。

要是能及时通过路口，就。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

《一分钟》课标分析
课文与学生的实际生活联系十分紧密，教学中我主要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。

教学时我主要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

基于对教材的理解，基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
1.知识与能力目标：
认识“迟、背、刚、叹、汽、决、定”7个生字，会写“钟、洗、已、坐、元共、经”7个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：
学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化。

3.情感、态度与价值观：
时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

我认为这篇课文的重点是认识9个生字，会写8个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点是借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。

并通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的价值。