浅谈如何提高中职美术教育的质量和水平

一、美术教育的重要意义
在新的教学模式下，对于学生的艺术审美能力要求越来越重视，而美术教育对于提高学生的审美能力起到了非常重要的作用。

美术教育能够培养学生的审美情趣，让学生能够在平常的生活中发现美，以审美的眼光来对待生活，同时美术教育可以培养学生的审美能力，对培养学生创造性人格和启迪学生智慧有着重要的作用。

1.美术教育能提高学生的审美能力
大量的美术教育都说明经常指导学生美术欣赏会提高他们的审美能力。

由于学生阅历少、缺乏经验，学生对美的标准和概念比较模糊，美术教育引导学生对美的欣赏，不断让学生积累美学的观念，扩大学生的欣赏面，比如通过教师引导吸引学生去学会欣赏有代表性的美术作品，分析作品美的地方，坚持下去也就增强了学生的审美鉴赏能力。

2.美术可以培养学生的创造性人格
美源自于生活，而生活也离不开美，学生对与生活息息相关的美产生了兴趣，这种兴趣进而会产生创造情感，这种对美的创造情感，也都是源自于生活。

兴趣是最大的老师，在这种没有压力和负担的精神下，容易激发学生的创造性人格。

随着社会经济的发展，美术的使用范围在不断扩大，如印刷制品、服装设计、饮食。

学生对美术的学习间接提升了他们对各个行业的了解。

3.美术可以启迪学生的智慧
德国教育家曾经说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激发、唤醒和鼓励，美术便有这个功能。

学生在欣赏美术作品和创作美术作品时他的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等几方面在个人发展的表现作用尤其明显，通过这几方面的锻炼可以促进学生智力发展。

美术课堂中对美的直观观察，形象记忆，联想和想象直接契合智力发展的要素。

美术教师应研究美术教学中促进学生智力发展的策略，使学生不但学好了美术，还能形成良性的共性迁移。

学生智力水平提高了，就会为学习好其他学科奠定良好的基础。

二、如何提高中职美术教育的质量和水平
素质教育的最终目的是更好地满足未来社会的发展和促进学生在智力、道德和人格上获得发展，在修养、评论、创作上得到提高。

然而传统的美术教育教学过于强调以学科为中心，让学生处于支配地位，扼杀了学生学习美术的兴趣，束缚了学生创新意识的发展，旧的教学方式已不适应当今社会的发展。

1.转变教育观念，改变教学模式
我国的美术教育家丰子恺说过：“我教艺术课，主张不求直接效果，而注重间接效果，不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心，能用作画一般的心，来处理生活，对待人生，则生活美化，人世和平，此为艺术的最大效用”。

美术欣赏通过对学生的审美心理培养，使他们对美有一定的观念。

开设美术课程的最终目的不是作画，而是使学生掌握审美基础知识，培养其正确的审美观念，使其形成一定的审美能力。

学校和教师要树立正确开设美术课程的理念，着眼于学生的未来，通过对美术的学习引导学生树立正确的人生观。

学校与教师认识到美术教育的重要意义并且要改变教育模式，摒弃陈旧的教育观念，可以从以下几点入手：（1）运用鼓励性评价，激发学生对学习的兴趣。

一般在中职校就读的学生都会认为自己是学困生，缺乏自信心，没有了学习的动力，因此作为一名教师要相信学生都拥有一定的潜能，因此，教师应最大限度地调动学生对美术学习的积极性，从而使学生重拾信心，从学习中找到乐趣。

（2）教育家杜威说：“教育即生活。

”教育的最终目的也是为了生活，教育与生活也是息息相关的。

教师对学生的美术教育不仅仅是对外在的知识导入，并且可以贴近学生生活。

美在生活中无处不在，怎么发现生活中的美，怎么利用美术为自己创设优质的生活，这都是现在教师以此教学内容为主的教学方式。

如，制作一种绘画或手工，可以从身边寻找丰富的可利用的废旧物进行制作，制作的作品可以是以礼物方式赠予家人或朋友，增进感情，又或可以将当地的民俗风情美术搬进课堂等教学模式。

这些教学模式不仅可以提高学生对美术的兴趣，并且达到学以致用的目的，很有意义。

2.教学方法的多样化，不断开拓教学资源
新课改指出，美术教育教学过程是师生互动、共同发展的过程。

美术教育要使学生学会学习，创造性地解决问题，学生学会自主、探究、合作的学习方法。

陈旧的教学方式再也经不起社会的考验，部分中职美术教师因为缺乏创新的动力和意识，教师信息滞后，跟不上科技教学的步伐，给学生讲的内容很空洞，没有真正树立以学生为主的教学理念，多样化教学方法，让学生得到充分锻炼，更好地学会让美术为生活服务，提高学生的创造能力。

再者，现在是信息社会，每一位教师都应该懂得利用先进的教学设备，如多媒体，可以收集大量的图片和视频展示给学生，而不是停留在课本基础上，引导学生如何欣赏美，同时可以（下转第7页）
浅谈如何提高中职美术教育的质量和水平
陈茜
（福建省福清市职业技术学校）
摘要：中职校为国家输送了大量的优秀人才，使得中职学校受到广泛重视，因此更多学生选择中职学校。

有一技之长是生存的必要条件，虽然目前中职学生有手头技能，但是整体素质不如高中生，国家素质教育提倡德智体美，美术教育便是提高学生综合素质的一门重要学科，虽然近几年课改不断深入，但是受传统教学模式的影响，中职美术教育对学生的影响力仍然小之又小。

对中职美术教学现状展开了分析，并在此基础上提出了相应的改革方法，希望能够提高中职美术教育的质量和水平。

关键词：美术教育；观念；审美
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增强学生对美术的兴趣。

如在欣赏某绘画大师作品的时候，可以播放这位大师生前创作的故事，让学生融入大画家的生活当中，更好地体会名作是如何产生的历史背景。

除了丰富学校的教学资源，教师还可以引进外界的教学资源，如带学生去参观画展，深入大自然体会生活中的美，将身边的事物素材引用到美术创作中，丰富教学资源，拓展学生的知识面，也实现了新课改下美术课的教学意义。

3.教材内容与相关专业相结合
中职学生无论美术学得多好，最终都要回归到专业技能课上，因为在他们走出学校后，将用这一技能和自己的劳动力创造生活条件。

美术教育对学生的意义重大，同时专业课不容放弃，那么在美术教育上教师可以将美术知识与专业课内容相结合进行教学。

这就需要教师做很大的工作。

首先，教师在备课上要花大把的时间去了解各个专业的学习内容，包括与专业课老师的交流，专业课教材的阅读，抽取一些与美术相关的内容与美术知识相结合。

其次，在授课过程中，教师可以进行师生互动，学生从美术角度出发将专业课的知识巩固复习并创作新的具有美术特色的作品，如烹饪专业的雕工可以与美术的剪纸相结合，计算机专业的网络设计与美术课的构图色彩等内容相结合，这样的结合使得我们的美术课程更加丰富，既复习巩固了专业课的知识又可对美术课的知识学以致用。

针对现在中职的美术教育，我们看到的是教育观念的落后，教学资源的匮乏，教师的涵养偏低，学生的自信心匮乏，如果我们不再摒弃以往陈旧的教学方式，那么，美术教育最终会沦为学科中可有可无的产物，学校和教师如果不重视对美术的教育，更不用说学生会重视。

美术教育对任何一个阶段的教育都很重要，它也属于我们的终身教育，影响我们的一生，所以我们不应该让它成为教育的附属品，对于美术教育质量和水平的提高应当从现在做起。

参考文献：
［1］李银丽.新课程背景下的中学美术教育探析［J］.广西教育，2011（17）.
［2］宋其俊.美术教育对学生人格精神的塑造［J］.科技致富向导，2011（26）.
［3］胥方.浅谈美术教学的体制反思与对策［J］.科学咨询，2011（29）.
［4］鲍薇.以人为本激发兴趣：中职美术教学方法浅谈［J］.中等职业教育，2012（16）.
［5］陈镜屹.中职美术专业教学模式探究［J］.美术教育研究，2012（22）.
•编辑孙玲娟
语教学内容和考核机制、提高师生多元文化交流能力等方面进行构建。

1.增加中学生民族文化认同感，理性对待外来文化
中学英语教育使中学生不可避免且经常会接触到外来文化。

不得不承认，外来文化中的确有些思想和先进的地方是值得我们学习的。

但更多的内容是英语国家通过文化传播强加到中学英语教育内容中的，妄想瓦解或减少我国中学生的民族文化认同感，这是每个中学生都不能接受的。

若要增强中学生的民族文化认同感，首先要熟悉我们民族的文化，并对其中优良传统进行传承和弘扬。

再者，要学会用理性的视角和思维去对待外来文化，自觉抵制外来英语文化的侵袭。

2.改革中学英语教学内容和考核机制
一直以来，我国中学英语教学内容选材都是坚持选材的广泛性、体裁的多样性和语言的规范性。

选材兼有的趣味、知识和思想等特性。

诚然，这些都是对提高学生综合素质有益的，但从研究者对中学师生调查的数据表明，现在中学英语教学内容中涉及民族文化的内容相对较少，这个现状是亟待改变的。

首先，要加大民族文化和英语教学逻辑关系的理论研究，强调民族文化对中学生学习的重要意义。

其次，适当增大中学英语教材民族文化内容的比重，从而能更好地提高中学生学习民族文化的积极性，也能增强中学生的民族自豪感。

再者，开展民族文化与外来英语文化比较的课外知识活动，根据实际情况采取合适的活动方式。

3.提高老师和学生的多元文化交流能力
在短时间内是无法提高老师和学生多元文化交流能力的。

根据这个现状，考虑到英语学习中文化背景知识有着不可或缺的作用，就应该充分弄清楚和理解多元文化与英语学习的关系，这也是提高教师和学生多元文化交流能力的首要步骤。

英语教育和多元文化是互补的。

通常的认识，语言教育是文化传播中必不可少的手段，因为语言涵盖了文化的各种元素，并且是文化传播的载体。

对语言学习的中学生而言，无论是母语学习还是外语学习，在学习语言的同时，都是要学习语言背后的文化的。

在英语教学实践中，教师要善于处理二者的关系，给予学生正确的指导。

现在我国中学英语教育尚处在转型阶段，民族文化认同概念尚未成熟。

但对于外来英语文化的冲击是不置可否的，让中学生接受多元文化的教育，保持母语和外语的语言平衡，着重弘扬民族文化是非常重要的。

特别是在中学里，只有不断整合各种资源，才能迎接挑战，抓住机会，实现民族文化认同与英语教育的和谐与共生，开创中学英语教育的新时代。

总而言之，随着全球化时代的到来，多元文化的交流逐渐增多，中学生对民族文化认同意识在不断增强及高校的重视，充分证明了民族文化认同建构在中学英语教育中的重要性。

教师只有充分利用中学英语教育这个文化传播阵地，扩大中国民族文化核心价值观的外延，才能更好地在全世界范围内传播和弘扬中华民族文化价值观，综合体现我国的文化软实力。

参考文献：
［1］唐一鸣.基于跨文化理念的中学英语教育教学研究［J］.林区教学，2016.
［2］季宏毅.中学英语教改中民族文化的融合与渗透［J］.佳木斯教育学院学报，2010.
［3］荣秀秀.中学英语教学中跨文化意识的培养［D］.山东师范大学，2014.
•编辑孙玲娟
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