以德施教，以爱育人

以德施教，以爱育人
摘要：自古以来，我国就非常重视教师的师德。

教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”。

在幼教事业岗位上的普通幼儿园教师看来：爱，是教师师德的最重要的表现。

爱是关怀，让笔者懂得如何用心呵护孩子们稚嫩的心灵，鼓励、赞赏，让他们更加健康、快乐地成长! 爱是欣赏。

老师欣赏的目光，适时的肯定和鼓励，给孩子的影响是那么的弥足深远。

爱是包容。

一位优秀的教师，在幼儿的一日生活中，不会吝惜自己的一个鼓励的眼神，一个关爱的抚摸，一句赞美的话语，一个甜蜜的亲吻。

关键词：爱；教育；关怀；欣赏；包容
自古以来，我国就非常重视教师的师德。

“为人师道，端品为先”这些历史名句无不充分说明师德的重要性。

爱因斯坦也曾说过：使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道、授业才能收到事半功倍的效果。

那么，教师的师德主要体验在哪些方面呢？浓缩其精华，应在“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨教学、团结协作、廉洁从教、为人师表、尊重家长”八大方面。

——对于我，一位有了八年多的工作经历，至今仍坚守在幼教事业岗位上默默耕耘的普通的幼儿园教师看来：爱，是教师师德的最重要的表现。

大教育家苏霍姆林斯基认为：“没有爱，就没有教育。

”在和孩子们一起生活、学习的不断探索和实践当中，对此句的体悟，尤为深刻。

有爱，会爱，给予爱，回报爱。

师幼之间，往复循环，温馨和乐。

用爱的眼睛去观察，才能发现每一个孩子的闪光点；用爱的耳朵去聆听，才能听到他们来自天籁的稚音；用爱的语言去对话，才能收获甜甜的回响；用爱的心灵去感受，才能体会他们纯洁而善良的心灵。

而只有走进孩子的世界，才能够领略那份纯粹的美好!
爱是关怀。

记得第一次接任小小班，十几个小宝贝在陌生的环境里盛情地演绎“大合唱”。

不会握勺子自己吃饭，把饭菜弄得满桌满地；话说得不清楚，只
是到处找妈妈。

晚接的时候，孩子们陆陆续续地被接走了，只有小昊轩用的手捏
着衣角，可怜巴巴地倚在门边默默地向外望。

我一走近，孩子就落泪了：“妈妈呢？我要妈妈！”牵起孩子的手，才发现大拇指都抠出血了。

那一刻，我是多么
的自责与心疼啊！紧紧地抱着小昊轩，给他爸爸妈妈打电话，才知道妈妈出差了，而爸爸临时接了一个紧急任务。

我一面请家长不要着急，一面抚慰着孩子。

小昊
轩在我的怀里逐渐安静下来，我们一起做游戏，一起吃东西，一直等到晚上七点多。

虽然天很黑，我家也不近，但我看到家长感激的目光，孩子信任的眼神，我
心里有着说不出的高兴。

是孩子把他那种对母亲的依恋给了我，让我品尝到作为
母亲的自豪与荣耀，让我体会到了浓浓的依恋。

此时此刻，师爱在我心里融化了，它升华为一种天底下最无私、最伟大的爱――那不是母爱吗?是这份爱，让我懂
得如何用心呵护孩子们稚嫩的心灵，鼓励、赞赏，让他们更加健康、快乐地成长!
爱是欣赏。

亮亮是新转入的中班孩子，对画画的技巧掌握的不是很好。

一次
我们在园内写生，主题是《美丽的幼儿园》。

孩子们画国旗，画花坛，画楼房，
五光十色，多彩缤纷。

突然一个孩子大叫：“哎呀，他画的好丑啊！”大伙围上
去看，指手画脚地叽叽喳喳。

原来亮亮的画纸上都是清一色长长短短，歪歪扭扭
的竖线！我好奇地问：“亮亮，你画什么呢？”孩子们哄一下笑了，也许以为亮
亮该要挨批评了吧。

亮亮小小声地回答：“我画的是小草啊！”手指着操场一角
的绿化带说：“很多小草，看起来好舒服啊！”顺指一看，真的，长了一丛看起
来柔软油绿的小草。

我仿佛看见了孩子柔软的心，笑着说：“你画的真有创意！
要不，我们给这幅画起个名字，老师帮你写上去好不好？”“老师，就叫《小草个》吧!” 《小草个》诞生了，亮亮画画的信心也越来越强，技巧也在不断地进步，在一次社区的绘画比赛里还取得了金奖。

老师欣赏的目光，适时的肯定和鼓励，给孩子的影响是那么的弥足深远。

爱是包容。

这天，好动而莽撞的刘晓宇又闯祸了——“潘老师，刘晓宇把你
墙上的小猪宝宝弄掉了！”几个孩子气愤不平地在区角边上的议论着。

晓宇手里
捡着小猪图案，用不安的眼光着急地看着我，但并不反驳。

孩子看起来是无意的，我眼珠一转，笑着说：“晓宇，你在教小猪玩蹦极跳吗？怎么跳到小蚂蚁的家去了？”晓宇说：“我本来只是想和小猪握握手交朋友的，但是小猪不知道怎么就
掉下来了！我不是故意的。

”“也许小猪舍不得你，还想跟你再玩会儿吧！”小
朋友发出了善意的笑声。

我说：“但小猪这样不小心摔下来，屁股会疼。

来，老
师给揉揉。

好了，现在小猪想回家了，谁能帮帮他吗？”晓宇松了一口气，大声
地说：“我来！”此后，晓宇和“小猪”交上了朋友，还带动小朋友爱护环境呢！
除此以外，爱还应该是奉献，是诚信，是尊重，是理解，是信任……如巴特
尔所言：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

”（摘自《孟子》）一位优秀的
教师，在幼儿的一日生活中，不会吝惜自己的一个鼓励的眼神，一个关爱的抚摸，一句赞美的话语，一个甜蜜的亲吻。

我想，孩子会享受这种关爱，平等，幸福。

那么，教师所收获的，又何尝不是如此呢？以德，施教；以爱，育人！与尔常勉之。

参考文献：
1.
幼儿园科学管理新创[M]. 上海科学技术文献出版社 , 高一敏主编, 1999
2.
幼儿教育观新论[M]. 人民教育出版社 , 虞永平主编, 2006
3.
教师道德教育论[M]. 科学出版社 , 王荣德著, 2004
4.
对幼儿德育的思考[D]. 于佳.华中师范大学2011。