网络交际语言中_话轮插入型_打断研究
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０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶０ ９∶０ ９Ｓ １ ２ － －
气 氛 是 自 由 的， 故在这种语境 方的权势是平等 的 ， 下“ 各有所图 ” 应被列入目的冲突的行列。而双方 在交谈中 所 表 现 出 的 合 作 或 不 合 作 的 程 度 却 可 以从“ 单 维 角 度” 进 行 分 析。下 面 我 们 将 从 两 个 角度出发对该语料进行分析， 看看打断在这种特 殊结构中扮演了什么角色。
２ ０ １ ０年６月
“话轮插入型 ” 网络交际语言中 打断研究
王佳宇
（ ） 华中师范大学 外国语学院 ，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ９
摘要 打断现象无论在日常会话和机构话语都扮演重要的角色 。 网络交际语言作为一种新 兴的语言现象 ， 有其自身的特点 。“ 话轮插入型 ” 打断是网络语言特有的打断现象 ， 本文运用目的 原则结合现场搜集的语料对之进行了实证分析和理论探讨 。 为使目的原则更适合网络话语的分 析， 本文对目的原则中少数几个概念坐了适当拓延 。 关键词 打断 ；网络交际语言 ；话轮 ；目的原则 第 一 部 分 为 理 论 概 述； 第二部 本文结构如 下 ： 分为即席语料的 实 证 分 析 ； 第 三 部 分 为 研 究 结 论。 本文所使用语料都来自华中 师 范 大 学 英 语 系 ２ ０ ０ ８ 级研究生 ＱＱ 群 ， 均 在 自 然 的、 不受人为干扰的情 况下发生 ， 在数据的搜集之前没有人为的故意安 排， 故具有真实性 、 可靠性 。 会话语互动的时候 ， 互动双方不可避免地要进入一 （ ） 种目的关系 ， 这种目的关系可以分为三种类型 ： １ （ ） ， （ 目的一致 ， 目的 冲 突 （ 包括目的 竞 争） 目的 ２ ３） 中性 。 目 的 关 系 对 合 作 程 度 、 互 动 结 构、 话语成本 造成影响 。 而合作 和 不 合 作 根 据 合 作 程 度 的 不 同 分别构成一个 连 续 体 。 三 种 类 型 的 目 的 关 系 通 过 对合作和不合作的 连 续 体 施 加 影 响 而 影 响 言 语 行 为 。 同时 ， 目的 又 是 有 层 次 、 系 统 和 结 构 的。 这 些 有规则的层次 、 系统和结构使目的原则能有效的对 话语的连贯 、 话语 的 修 辞 手 段 、 话语权势及目的追 求结果进行分析 ④ 。
⑤ ， 见 附 图 １） 因为“ 大致的想法” 程度的会话贡献 （
： — —无 言 语 入不合作态度的负极 （ 见 附 图 １） 沉 默— 行为 。 可 以 看 出 ， 在 前 面 两 个 话 轮 中， Ｓ １和 Ｓ ２的 目的关系属于 “ 单维角度 ” 的目的冲突 。 在 １ ８ 秒的 沉默后 ， 摆 出 自 己 的 目 的： Ｓ ２ 突 然 打 断 上 一 话 轮， “ 弄清楚谁的二外是德语 。 这时 ， 各有所图 ” 的目的 关系就十分明朗了 。 从对第一次打断之前会话的分析我们可以看 出， 双方的目的在一 开 始 还 是 属 于 比 较 一 致 的 ， Ｓ ２ 对Ｓ １ 采取基本合 作 的 态 度 。 而 随 着 话 轮 的 进 行 ， 双方的合作程度 在 下 降 ， 不 合 作 程 度 在 上 升， 目的 关系也由目的一致转为 “ 单维角度 ” 的目的冲突 ， 继 而上升到 “ 二维角度 ” 的目的冲突 。 （ ） 第一次打断到第二次打断的会话分析 ： ２ 从语料中 ， 我 们 可 以 看 出， 第一次打断为一次 成功的一次打断 。 话轮的主题开始围绕 Ｓ ２ 的提问 进行 ， 但这一话轮 很 快 完 成 。 这 是 因 为 Ｓ １只有一
打断现象应该作为廖美珍教授所提出的不合作程度连续体的负极的最边缘见附图2网络交际语言自身的特点和交际双方目的的互动发展决定了网络会话中的成功打断具有可撤销性从而出现话轮套话轮这种特有的网络语言打断现象
第 １ 卷第 １ 期
华中人文论丛 Ｈ ｕ ａ ｚ ｈ ｏ ｎ Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ｉ ｔ Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ ｇ ｙ
烎
图 ２ 具体语料中的目的分析
） 第一次打断之前的会话分析 ： １ （ 从会话一开始 ， 我们可以看出 Ｓ １在会话中采 取的是自上而下的目的结构 ， 她首先摆出自己的总 目的 ： 要弄清楚实验报告结果分析的写法 。 在提出 问题后 ， 从 回 应 的 话 语 中， 我们 Ｓ ２ 对 之 作 了 回 应， 可以看出 Ｓ 即最低 ２ 仅对之 做 了 最 低 程 度 的 合 作 ，
是不是不用太详细
那个实验报告的结果分析怎么搞 Ｓ １ 总目的 ２ ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶０ ９∶２ ７Ｓ １ － －
｝
←
烍
２ ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ １∶２ ２Ｓ ２ － － ） 也不是预测 （ 返回话轮 ２ ２ ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ １∶３ ０Ｓ １ － － — —Ｓ ） 用写实验流程么？ — 话轮 ４ １ 子目的 ２ （ 那是什么 ， ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ １∶３ ７Ｓ ２ ２ － － ） （ ） 打断 ２ 话轮 ５ 停顿 ６ ｓ 我先下了麻醉 （ ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ １∶４ ６Ｓ ２ ２ － － 打错了 ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ２∶０ ８Ｓ ２ ２ － － 先下了 ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ２∶１ ９Ｓ １ ２ － － 恩
↓ 弄清楚实验报告的结果分析的写法 第一层 ： ↓ 子目的
→
→
第二层 ： 弄清是否写对 结果的预测
弄清是否写 实验流程
Ｓ ２ 的目的结构层次图 总目的
↓ 弄清楚谁的二外是德语 ↓ 子目的 无
图 １ 二维目的结构层次图
６ ７
根据以上的目的流程分析 ， Ｓ １和 Ｓ ２ 在会话中 ， 各有一套目的 ， 即“ 各有所图” 可以说双方的目的 不兼容 ” 的， 这符合廖美珍教授对目的冲突的定 是“ 义 。 略有不同的是 ， 廖美珍教授对目的冲突的定义 是从机构话语的角度来出发的 ， 更侧重于一方针对 另一方的 目 的 不 被 对 方 所 接 受 ， 笔者这里称之为 “ 。 而在网络会话中 ， 单维角度 ” 在大多数情况下双
一、 理论概述
“ 此部分为对打断 、 话轮插入型 ” 打断及目的原 则概念的理论概述 。 打断的定义 １． 关于打断的定义 ， 学者们已经有过不少的研究 和陈述 ， 此处采用 Ｗ 即 ｅ ｓ ｔ和 Ｚ ｉ ｍｍ ｅ ｒ ｍ ａ ｎ 的 定 义， 言语打断是对正在 说 话 人 的 话 语 内 在 结 构 的 深 层 侵扰 ， 和对当前说话 人 句 法 界 限 的 侵 入 ① 。 话 轮 转 换中 ， 其中一名参与者在另一参与者话轮未结束之 前发出两个 或 以 上 的 音 节 就 可 被 认 作 打 断 。Ｋ ｏ ｌ － 打断就是在他人话轮结束前就开始讲 ｌ ｏ ｃ ｋ 认 为， 话， 阻止或 至 少 暂 时 阻 止 他 人 完 成 交 际 目 的 的 行 为 。Ｔ ａ ｎ ｎ ｅ ｎ 认为打断就 是 在 会 话 一 方 并 无 放 弃
０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ０∶０ ４Ｓ ２ ２ － － ） 只要写大致的想法 （ 话轮 １ 恩 ， ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ０∶２ ５Ｓ １ ２ － － （ ） — — — 用写对结果的预测么？ 话轮 子目的 ２ Ｓ １ １ ２ ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ０∶４ ４Ｓ ２ － － 烌 ） （ ） 对了 ， 你知道谁的二外是德语吗？ （ 打断 １ 话轮 ３ 停顿 １ ８ ｓ ２ ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ０∶５ ５Ｓ １ － － — — — 王佳宇 吴乐 Ｓ ２ 总目的
是一种十分 笼 统 的 说 法 。 从 这 里 可 以 看 出 ， Ｓ ２对 其原因有可能 Ｓ １ 提出的话 题 是 不 太 愿 意 合 作 的 ， 是不甚了了 ， 或手 头 有 急 事 要 忙 ， 或者其他一些原 因 。 这可能也与 Ｓ 采取自上 １会 话 策 略 失 误 有 关， 而下的目的结构 ， 直 接 摆 明 总 的 目 的， 容易使对方 感到问题太笼统或难以回答而采取不合作的态度 。 紧接着 Ｓ １ 应该意识 到 了 自 己 的 问 题 可 能 太 笼 统 ， 于是摆明子 目 的 １： 是 否 把 对 结 果 的 预 测 写 进 去。 在Ｓ 这可以归 １ 提出问题后 ， Ｓ ２ 沉默有 １ ８ 秒之长 ， ６ ８
及的情况下发生 。 （ ） 网络交际语言中的成功打断的撤销及目的 ５ 的逆转往往发生在 交 际 双 方 中 有 一 方 的 目 的 尚 未 达成的情况下 。 需要说明的是 ， 为使目的原则适应对日常会话 和网络交际语言及打断现象的分析 ， 笔者对其中的 少数几个概念 做 了 扩 展 和 延 伸 。 其 中 最 主 要 的 两 （ ） 点延伸是 ： 从机构话语的单维分析到日常话语 １ ； （ 的二维分析的延 伸 （ 见 图 １） 廖美珍教授关于 ２） 不合作的连续体和合作的连续体理论的修正 。 附图 ： 将打断现象作为不合作连续体负极的边缘
Ｓ １ 的目的结构层次图 总目的
话轮表示的情况 下 ， 另 一 方 立 即 发 言， 争夺说话权 的行为 ③ 。 网络交际语中的 “ 话轮插入型 ” 打断 ２． 所谓 “ 话轮插入型 ” 打断 ， 是指如图表 ２ 语料中 所示的打断 １ 的 一 类 不 成 功 且 被 插 入 一 个 新 话 轮 的打断 。 这种打 断 在 日 常 会 话 中 很 少 甚 至 几 乎 不 会发生 ， 而在网络 交 际 语 中 很 常 见 ， 充分显示了网 络交际语言不同于日常会话语言的特质 。 目的原则 ３． 根据廖美珍教授提出的目的原则 ， 人在进行社
个目的 ， 在 Ｓ ２ 给了她比较满意的回答 。 有趣 的 是 ， 这一 话 轮 完 成 后 ， 在停顿２ ７ 秒 之 久 后， Ｓ ２忽然返 形成 “ 话轮套话轮 ” 的 现 象。这 可 能 是 由 回话轮 ２， 于Ｓ 就开始忙自己的事情 ， 但时隔 ２ 的目的达到后 ， 一段时间 ， 打开看 聊 天 记 录 时 ， 忽然看到自己尚未 帮助 Ｓ 于是转念采取合作的态 １ 达成自己的 目 的 ， 度， 接起尚未 完 成 的 话 轮 ２， 这时会话双方的目的 有达到了暂时的一致 。 需要注意的是 ， 由于网络交 际语言的书写特征和可记录性 ， 使交际双方能回顾 自己的聊天记录 ， 从 而 能 继 续 以 前 未 完 成 的 话 轮， 从而出现 “ 话轮套话轮 ” 这种特有的网络会话现象 。 这就使 成 功 的 打 断 在 网 络 会 话 中 具 有 可 撤 销 性 （ ） ， 而在日常交际 中 ， 成功的打断很难 ｃ ａ ｎ ｃ ｅ ｌ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ， 被撤销 。 在 Ｓ 返回话轮 后 ２ ２ Ｓ １ 的目的也随之转 变， 开始继续为实 现 自 己 的 总 目 的 而 摆 明 子 目 的 ， 即提出子目 的 ２。 从 这 里 我 们 可 以 看 出 交 际 双 方 的目的也是一个互动的过程 ， 特别是在网络交际语 中， 随着话轮的返 回 和 打 断 的 撤 销 ， 目的具有了可 逆性 。 但可惜的是这次 Ｓ 被Ｓ １ 的目的再次受挫 ， ２ 第二次打断 ， Ｓ １ 最 终 未 能 实 现 自 己 的 总 目 的。 对 我们可以将之归入 “ 单维角度 ” 目的 于第二次打断 ， 冲突发展到极限的产物 。 因为此时 Ｓ ２ 的目的已经 。 打断的原因可能是 达到 ， 双方不再是 “ 各有所图 ” Ｓ ２ 突然有事情 要 做 或 者 Ｓ ２感到厌烦而不愿采取 合作的态度 。 此 次 打 断 再 次 证 明 了 会 话 双 方 交 析
图表 ２ 中语料所 示 的 “ 话轮插入型打段” 实质 是一种 “ 话轮套 话 轮 ” 的 言 语 行 为。 为 什 么 会 出 现 这种行为呢？我们 先 对 Ｓ １和 Ｓ ２的目的关系做二 ， 维的目的层次结构分析 （ 见图 １） 然后在具体语料 ） ， 中进行结构分析 （ 图２ 最后通过探讨来解决 。
气 氛 是 自 由 的， 故在这种语境 方的权势是平等 的 ， 下“ 各有所图 ” 应被列入目的冲突的行列。而双方 在交谈中 所 表 现 出 的 合 作 或 不 合 作 的 程 度 却 可 以从“ 单 维 角 度” 进 行 分 析。下 面 我 们 将 从 两 个 角度出发对该语料进行分析， 看看打断在这种特 殊结构中扮演了什么角色。
２ ０ １ ０年６月
“话轮插入型 ” 网络交际语言中 打断研究
王佳宇
（ ） 华中师范大学 外国语学院 ，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ９
摘要 打断现象无论在日常会话和机构话语都扮演重要的角色 。 网络交际语言作为一种新 兴的语言现象 ， 有其自身的特点 。“ 话轮插入型 ” 打断是网络语言特有的打断现象 ， 本文运用目的 原则结合现场搜集的语料对之进行了实证分析和理论探讨 。 为使目的原则更适合网络话语的分 析， 本文对目的原则中少数几个概念坐了适当拓延 。 关键词 打断 ；网络交际语言 ；话轮 ；目的原则 第 一 部 分 为 理 论 概 述； 第二部 本文结构如 下 ： 分为即席语料的 实 证 分 析 ； 第 三 部 分 为 研 究 结 论。 本文所使用语料都来自华中 师 范 大 学 英 语 系 ２ ０ ０ ８ 级研究生 ＱＱ 群 ， 均 在 自 然 的、 不受人为干扰的情 况下发生 ， 在数据的搜集之前没有人为的故意安 排， 故具有真实性 、 可靠性 。 会话语互动的时候 ， 互动双方不可避免地要进入一 （ ） 种目的关系 ， 这种目的关系可以分为三种类型 ： １ （ ） ， （ 目的一致 ， 目的 冲 突 （ 包括目的 竞 争） 目的 ２ ３） 中性 。 目 的 关 系 对 合 作 程 度 、 互 动 结 构、 话语成本 造成影响 。 而合作 和 不 合 作 根 据 合 作 程 度 的 不 同 分别构成一个 连 续 体 。 三 种 类 型 的 目 的 关 系 通 过 对合作和不合作的 连 续 体 施 加 影 响 而 影 响 言 语 行 为 。 同时 ， 目的 又 是 有 层 次 、 系 统 和 结 构 的。 这 些 有规则的层次 、 系统和结构使目的原则能有效的对 话语的连贯 、 话语 的 修 辞 手 段 、 话语权势及目的追 求结果进行分析 ④ 。
⑤ ， 见 附 图 １） 因为“ 大致的想法” 程度的会话贡献 （
： — —无 言 语 入不合作态度的负极 （ 见 附 图 １） 沉 默— 行为 。 可 以 看 出 ， 在 前 面 两 个 话 轮 中， Ｓ １和 Ｓ ２的 目的关系属于 “ 单维角度 ” 的目的冲突 。 在 １ ８ 秒的 沉默后 ， 摆 出 自 己 的 目 的： Ｓ ２ 突 然 打 断 上 一 话 轮， “ 弄清楚谁的二外是德语 。 这时 ， 各有所图 ” 的目的 关系就十分明朗了 。 从对第一次打断之前会话的分析我们可以看 出， 双方的目的在一 开 始 还 是 属 于 比 较 一 致 的 ， Ｓ ２ 对Ｓ １ 采取基本合 作 的 态 度 。 而 随 着 话 轮 的 进 行 ， 双方的合作程度 在 下 降 ， 不 合 作 程 度 在 上 升， 目的 关系也由目的一致转为 “ 单维角度 ” 的目的冲突 ， 继 而上升到 “ 二维角度 ” 的目的冲突 。 （ ） 第一次打断到第二次打断的会话分析 ： ２ 从语料中 ， 我 们 可 以 看 出， 第一次打断为一次 成功的一次打断 。 话轮的主题开始围绕 Ｓ ２ 的提问 进行 ， 但这一话轮 很 快 完 成 。 这 是 因 为 Ｓ １只有一
打断现象应该作为廖美珍教授所提出的不合作程度连续体的负极的最边缘见附图2网络交际语言自身的特点和交际双方目的的互动发展决定了网络会话中的成功打断具有可撤销性从而出现话轮套话轮这种特有的网络语言打断现象
第 １ 卷第 １ 期
华中人文论丛 Ｈ ｕ ａ ｚ ｈ ｏ ｎ Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ｉ ｔ Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ ｇ ｙ
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图 ２ 具体语料中的目的分析
） 第一次打断之前的会话分析 ： １ （ 从会话一开始 ， 我们可以看出 Ｓ １在会话中采 取的是自上而下的目的结构 ， 她首先摆出自己的总 目的 ： 要弄清楚实验报告结果分析的写法 。 在提出 问题后 ， 从 回 应 的 话 语 中， 我们 Ｓ ２ 对 之 作 了 回 应， 可以看出 Ｓ 即最低 ２ 仅对之 做 了 最 低 程 度 的 合 作 ，
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↓ 弄清楚实验报告的结果分析的写法 第一层 ： ↓ 子目的
→
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第二层 ： 弄清是否写对 结果的预测
弄清是否写 实验流程
Ｓ ２ 的目的结构层次图 总目的
↓ 弄清楚谁的二外是德语 ↓ 子目的 无
图 １ 二维目的结构层次图
６ ７
根据以上的目的流程分析 ， Ｓ １和 Ｓ ２ 在会话中 ， 各有一套目的 ， 即“ 各有所图” 可以说双方的目的 不兼容 ” 的， 这符合廖美珍教授对目的冲突的定 是“ 义 。 略有不同的是 ， 廖美珍教授对目的冲突的定义 是从机构话语的角度来出发的 ， 更侧重于一方针对 另一方的 目 的 不 被 对 方 所 接 受 ， 笔者这里称之为 “ 。 而在网络会话中 ， 单维角度 ” 在大多数情况下双
一、 理论概述
“ 此部分为对打断 、 话轮插入型 ” 打断及目的原 则概念的理论概述 。 打断的定义 １． 关于打断的定义 ， 学者们已经有过不少的研究 和陈述 ， 此处采用 Ｗ 即 ｅ ｓ ｔ和 Ｚ ｉ ｍｍ ｅ ｒ ｍ ａ ｎ 的 定 义， 言语打断是对正在 说 话 人 的 话 语 内 在 结 构 的 深 层 侵扰 ， 和对当前说话 人 句 法 界 限 的 侵 入 ① 。 话 轮 转 换中 ， 其中一名参与者在另一参与者话轮未结束之 前发出两个 或 以 上 的 音 节 就 可 被 认 作 打 断 。Ｋ ｏ ｌ － 打断就是在他人话轮结束前就开始讲 ｌ ｏ ｃ ｋ 认 为， 话， 阻止或 至 少 暂 时 阻 止 他 人 完 成 交 际 目 的 的 行 为 。Ｔ ａ ｎ ｎ ｅ ｎ 认为打断就 是 在 会 话 一 方 并 无 放 弃
０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ０∶０ ４Ｓ ２ ２ － － ） 只要写大致的想法 （ 话轮 １ 恩 ， ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ０∶２ ５Ｓ １ ２ － － （ ） — — — 用写对结果的预测么？ 话轮 子目的 ２ Ｓ １ １ ２ ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ０∶４ ４Ｓ ２ － － 烌 ） （ ） 对了 ， 你知道谁的二外是德语吗？ （ 打断 １ 话轮 ３ 停顿 １ ８ ｓ ２ ０ ０ ９ ０ １ １ １ １ ４∶１ ０∶５ ５Ｓ １ － － — — — 王佳宇 吴乐 Ｓ ２ 总目的
是一种十分 笼 统 的 说 法 。 从 这 里 可 以 看 出 ， Ｓ ２对 其原因有可能 Ｓ １ 提出的话 题 是 不 太 愿 意 合 作 的 ， 是不甚了了 ， 或手 头 有 急 事 要 忙 ， 或者其他一些原 因 。 这可能也与 Ｓ 采取自上 １会 话 策 略 失 误 有 关， 而下的目的结构 ， 直 接 摆 明 总 的 目 的， 容易使对方 感到问题太笼统或难以回答而采取不合作的态度 。 紧接着 Ｓ １ 应该意识 到 了 自 己 的 问 题 可 能 太 笼 统 ， 于是摆明子 目 的 １： 是 否 把 对 结 果 的 预 测 写 进 去。 在Ｓ 这可以归 １ 提出问题后 ， Ｓ ２ 沉默有 １ ８ 秒之长 ， ６ ８
及的情况下发生 。 （ ） 网络交际语言中的成功打断的撤销及目的 ５ 的逆转往往发生在 交 际 双 方 中 有 一 方 的 目 的 尚 未 达成的情况下 。 需要说明的是 ， 为使目的原则适应对日常会话 和网络交际语言及打断现象的分析 ， 笔者对其中的 少数几个概念 做 了 扩 展 和 延 伸 。 其 中 最 主 要 的 两 （ ） 点延伸是 ： 从机构话语的单维分析到日常话语 １ ； （ 的二维分析的延 伸 （ 见 图 １） 廖美珍教授关于 ２） 不合作的连续体和合作的连续体理论的修正 。 附图 ： 将打断现象作为不合作连续体负极的边缘
Ｓ １ 的目的结构层次图 总目的
话轮表示的情况 下 ， 另 一 方 立 即 发 言， 争夺说话权 的行为 ③ 。 网络交际语中的 “ 话轮插入型 ” 打断 ２． 所谓 “ 话轮插入型 ” 打断 ， 是指如图表 ２ 语料中 所示的打断 １ 的 一 类 不 成 功 且 被 插 入 一 个 新 话 轮 的打断 。 这种打 断 在 日 常 会 话 中 很 少 甚 至 几 乎 不 会发生 ， 而在网络 交 际 语 中 很 常 见 ， 充分显示了网 络交际语言不同于日常会话语言的特质 。 目的原则 ３． 根据廖美珍教授提出的目的原则 ， 人在进行社
个目的 ， 在 Ｓ ２ 给了她比较满意的回答 。 有趣 的 是 ， 这一 话 轮 完 成 后 ， 在停顿２ ７ 秒 之 久 后， Ｓ ２忽然返 形成 “ 话轮套话轮 ” 的 现 象。这 可 能 是 由 回话轮 ２， 于Ｓ 就开始忙自己的事情 ， 但时隔 ２ 的目的达到后 ， 一段时间 ， 打开看 聊 天 记 录 时 ， 忽然看到自己尚未 帮助 Ｓ 于是转念采取合作的态 １ 达成自己的 目 的 ， 度， 接起尚未 完 成 的 话 轮 ２， 这时会话双方的目的 有达到了暂时的一致 。 需要注意的是 ， 由于网络交 际语言的书写特征和可记录性 ， 使交际双方能回顾 自己的聊天记录 ， 从 而 能 继 续 以 前 未 完 成 的 话 轮， 从而出现 “ 话轮套话轮 ” 这种特有的网络会话现象 。 这就使 成 功 的 打 断 在 网 络 会 话 中 具 有 可 撤 销 性 （ ） ， 而在日常交际 中 ， 成功的打断很难 ｃ ａ ｎ ｃ ｅ ｌ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ， 被撤销 。 在 Ｓ 返回话轮 后 ２ ２ Ｓ １ 的目的也随之转 变， 开始继续为实 现 自 己 的 总 目 的 而 摆 明 子 目 的 ， 即提出子目 的 ２。 从 这 里 我 们 可 以 看 出 交 际 双 方 的目的也是一个互动的过程 ， 特别是在网络交际语 中， 随着话轮的返 回 和 打 断 的 撤 销 ， 目的具有了可 逆性 。 但可惜的是这次 Ｓ 被Ｓ １ 的目的再次受挫 ， ２ 第二次打断 ， Ｓ １ 最 终 未 能 实 现 自 己 的 总 目 的。 对 我们可以将之归入 “ 单维角度 ” 目的 于第二次打断 ， 冲突发展到极限的产物 。 因为此时 Ｓ ２ 的目的已经 。 打断的原因可能是 达到 ， 双方不再是 “ 各有所图 ” Ｓ ２ 突然有事情 要 做 或 者 Ｓ ２感到厌烦而不愿采取 合作的态度 。 此 次 打 断 再 次 证 明 了 会 话 双 方 交 析
图表 ２ 中语料所 示 的 “ 话轮插入型打段” 实质 是一种 “ 话轮套 话 轮 ” 的 言 语 行 为。 为 什 么 会 出 现 这种行为呢？我们 先 对 Ｓ １和 Ｓ ２的目的关系做二 ， 维的目的层次结构分析 （ 见图 １） 然后在具体语料 ） ， 中进行结构分析 （ 图２ 最后通过探讨来解决 。