高中生物四种学习方法 如何打好高中生物的基础

高中生物四种(sì zhǒnɡ)学习方法
1、分析和综合的方法分析就是把知识的一个(yī ɡè)整体分解成各个局部来进展考察的一种思维方法，综合是把知识的各个局部结合成一个整体来进展考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者亲密联络，不可分割。

只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

2、比拟和归类的方法比拟是把有关的知识加以比照，以确定它们之间的一样点和不同点的思维方法。

比拟一般遵循两条途径进展：一是寻找出知识之间的一样之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间一样之处的根底上找出不同之处，即同中求异。

归类是按照一定的标准，把知识进展分门别类的思维方法。

生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进展归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进展归类。

3、系统化和详细化的方法系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。

系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比拟完好的体系。

在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

详细化是把理论知识用于详细、个别场合的思维方法。

在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和消费理论，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的详细事例来说明生物学理论知识。

4、抽象和概括的方法抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种程度层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。

概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联络起来的一种思维方法，它也有两种程度层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

如何(rúhé)打好高中生物的根底
一、落实考试说明要求正确处理好说明与课本之间的关系考试说明(下称“说明〞)是高考生物命题的根本根据，也是指导高考复习的纲领性文件。

每年的“说明〞都清楚地说明了当年考试性质、内容、形式及试卷构造和题型例如。

因此，考生必须认真学习，深化研究。

以高考说明中要求的才能层次为根据，以2022年考试说明所列出的知识点条目为线索，对照课本中的有关知识点和内容逐条复习，以明确考试目的、才能要求和考察内容。

根据近几年高考生物试题的特点，生物命题的思路是：“遵纲不循本〞，即知识点的考察一般遵循说明不超越课本，但才能要求不一定是课本涉及的，可能会超越课本。

也就是要求考生在复习时对知识点的处理应源于课本，但对才能的要求应高于课本。

力求抓住五点：①知识点，②考试点，③才能点，④应用点(联络工农业消费、国防科技、日常生活、环保知识的实际)，⑤结合点(各章节的结合)，要正确处理好“说明〞与“课本〞的关系。

二、重视课本，夯实双基、突出主干知识，抓好学科内综合夯实“双基〞，立足点首先放在课本上，课本是生物知识的载体，是学生学习生物学根底知识、形成根本技能的“蓝本〞，应该重视课本的根底作用和示范作用。

如课本中生物术语、概念、定律都具有标准性、权威性，抓住课本的知识点，把握好知识点的内涵和外延，按照高考的才能要求，对相关知识进展横向拓宽、纵向加深。

纵向着重在“理解〞，应有层次、有序，横向着重的是“浸透〞，应有意识、有机。

对课本中的知识点要进展提炼、梳理、归类、比照，将隐藏在纷繁内容中的最重要的要领、规律、原理、知识间的联络整理出来，使知识系统化，构建知识网络体
系;同时对以往学习中的薄弱环节或未掌握的知识进展补缺强化。

立足课本，可以用专题形式进展复习，抓好学科内综合，构建知识网络体系，特别是那些反映生物学科主干知识内容、反映学科思想(sīxiǎng)的内容和可以与高等教育相衔接的内容，要稳扎稳打、脚踏实地。

要理清知识的发生和本原，在老师帮助及自己的努力下通过分类、整理、综合，形成一个完好的知识体系。

这样有了结实的根底，就可以沉着应对高考，以不变应万变。

三、掌握方法，提升才能①复习时要突出主干知识、重点内容主干知识内容不仅包括学习的重点，同时是高考试题中出现频率较高的考点内容。

如细胞的构造与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的根本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。

对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。

要力求做到知识点、才能点、薄弱点、应用点和考察点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。

②重视实验才能培养生物学是一门实验科学。

其培养目的与学生学习方式、才能、技能和态度有着严密的联络，与研究性学习的培养目的和学习方式是相辅相成、交互作用的。

因此，我们在复习时要重视实验知识的产生过程，重视科学方法的训练，掌握好与生物实验有关的知识和技能。

③要讲究科学的思维方法思维方法指导着学习方法，学习方法是思维方法在学习中的详细表现。

现阶段是掌握方法、提升才能的关键性复习阶段，讲究科学的思维方法很有必要。

正确的思维方法，对于知识的掌握和知识的运用，起到很大的促进作用。

特别是分析、综合、比拟、抽象、概括、分类、系统化、详细化、归纳、演绎推理等根本思维方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

④强化训练、多思善问才能考察是近年来高考的“主旋律〞，现阶段才能进步可以通过强化训练，以潜移默化的方式，实现知识向才能的转化，到达及时检查复习的效率。

现阶段强化才能的训练，老师认为应该以做中等难度题为主，在保证准确的情况下，力求进步解题速度。

应当检查自己是否具备适应高考的题型和题量，还有适应高考的审题、题意分析等各种才能。

考生应当接触新情景的习题，加强识读图表才能的训练，擅长从图、表提供数据的处理过程中理解试题，作出正确结论，以进步解题质量。

擅长归纳总结，想一想该题运用了哪些概念、原理?解题的根本思路和方法属于哪一类，彼此之间有什么相似之处?又有什么不同之处?经过比拟，以少胜多，抓住了代表性，就可以以一当十。

这就要求考生找出题目原型，探索解题规律，以后再做类似习题就可以运用规律性方法解题。

另外，现阶段的训练试题涉及的知识面广，有时要用到整本书，甚至跨课本。

解这类试题，必须站在知识的全局和整体的高度来考虑问题。

对一些一时想不通的问题，一定要问，问老师、问同学，千万不要轻易放过。

四、分析失误、查漏补缺现阶段还应该把复习重点放在分析失误、查漏补缺上。

查漏补缺的目的是找出自己的薄弱环节，及时补救。

方法是，对照自己平时练习中发现的问题，以及自己在知识、思维、才能方面存在的缺陷，有针对性地练习，进展查漏补缺。

特别要重视在“双基〞知识方面存在的缺漏，增加知识的覆盖面。

还应该把自己做过的各类试卷中错误的局部装订成过失本，复习时仔细看看，边看边考虑，找出易错知识和易错原因;检查是否可以活用知识，有无临场应变的才能。

检查自己对前期所犯的错误有没有真正弄懂，错误有没有重犯。

只有这样做，才能进步复习效率
内容总结
〔1〕高中生物四种学习方法
1、分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个局部来进展考察的一种思维方法，综合是把知识的各个局部结合成一个整体来进展考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者亲密联络，不可分割
〔2〕另一种是本质属性的概括，叫做理性概括
〔3〕每年的“说明〞都清楚地说明了当年考试性质、内容、形式及试卷构造和题型例如〔4〕②重视实验才能培养生物学是一门实验科学。