1.《走近老师》教学设计

《走近老师》教学设计
一、教学目标
1.情感、态度与价值观目标
认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬教师的道德品质；主动增进与风格各异的老师的感情，积极建立和谐的师生关系。

2.能力目标
能够正确评价教师在传承文明、教书育人中发挥的重要作用；学会接纳不同风格的老师。

3.知识目标
了解教师职业的特点，理解教师工作的特殊性；知道不同的老师有不同的风格。

二、教学重点、难点
教学重点：承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。

教学难点：了解教师的职业特点和责任使命，增强对教师职业的认同感。

三、课时安排
1课时。

四、教学方法
合作探究教学法、情境体验教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法。

五、教学过程
（一）走进生活，引发思考
创设情境，激发情感
播放歌曲《隐形的翅膀》。

学生思考：这首歌曲让你想起了生活中的哪些人？
【学生活动】学生自由回答。

（想到了父母、老师以及他们给自己的呵护与关爱。

）
【教师过渡】在父母老师的陪伴与呵护下，我们感受亲情、体味友情，他们是我们的成长中重要的见证者和陪伴者。

在他们的引导和教育下，我们走向成熟；在与他们的依恋和碰撞中，我们体悟着与师长的相处之道……
你了解自己的老师吗？你知道“家”意味着什么？为建立和谐的师生、亲子关系，我们需要做出怎样的努力呢？第三单元《师长情谊》将和大家一起思考这些问题。

今天，先让我们一起探讨第六课第一框《走近老师》，深入了解我们的学习的指导者、成长的引路人、陪伴者。

（设计意图：从学生熟悉的歌曲入手，引发学生对老师、父母的感激之情；紧接着，设计一系列问题，对本单元内容进行简单概括；在学生对单元内容有所感知的基础上，直接导入本框的学习。

）
（二）思索生活，提升认识
活动一：老师伴我成长——感念师恩
【学生活动】从幼儿园到小学再到中学，多位老师陪我们一路走来。

你还记得他们吗？
请选取幼儿园、小学、现在的各一位老师，对他们进行描述。

（可以描述老师的特征、风格、给你留下的深刻印象等均可。

）
【教师提问】大家描述的老师有什么不同之处？有什么相同之处？
【学生活动】学生先以小组为单位交流，然后全班交流。

【教师小结】老师的体貌特征、性格脾气、教学风格等各不相同，但相同的是老师对我们的关心、教育和指导。

与老师相处了这么长时间，你了解老师吗？你了解教师这个职业吗？
【学生活动】结合自己的生活经验和知识储备说说自己对教师职业的理解，在此基础上，过渡到下一环节。

（设计意图：这一活动，我主要结合教材“运用你的经验”展开，通过调动学生的生活储备，在比较中体会不同的老师所共有的特性，感悟老师对我们关爱，起到总览全框的目的。

）
活动二：谈古说今话教师——了解教师
1.【学生活动】人们经常把教师比做什么？
多媒体出示：
【学生思考】这些比喻说明老师的职业有什么特点？
【教师总结】和人类生命延续同样重要的是文明的传承。

传承文明的途径有很多：书籍、图画、艺术……但更多的靠的是有声的传承——口口相传、言传身教，主要是依靠教育来传承。

这一责任就责无旁贷的落到了教育者的身上。

教师，是人类文明的主要传承者之一。

（板书）
（设计意图：通过学生搜索关于教师的别称和赞扬的语句，感受教师在人类
文明传承中的作用；通过与其他文明传承途径较为客观的比较，突出教师在其中的重要作用。

）
2.【学生交流】我知道的教育家
古往今来，有许多教育者呕心沥血，他们，树立了一代“人师”楷模，为世人传诵。

你知道哪些教育家的故事？
学生阅读教材61页内容。

同时，多媒体出示图片，教师简单介绍他们的教育理念与主张，开阔学生视野。

3.老师介绍自己走上教师工作岗位的历程。

在介绍过程中体现：学习时间（师范院校学习、实习、后续进修学习……）；学习内容（教育学、心理学、专业学科、教学法……）；求职经历（面试、资格审核……）；走上工作岗位以后的感受（对教师职业的再认识……）
【学生思考】从刚才的介绍中，你体会到怎样才能成为一名合格的教师？
学生结合62页“探究与分享”活动，进一步加深对教师这一职业的了解。

【教师总结】随着时代的发展，在现代社会，教师已经发展成为一种专门职业。

《中华人民共和国教师法》对教师概念做了全面科学的界定，对教师的任职资格、学历、认定机构和权利义务、待遇等都做了全面科学准确的规定。

多媒体出示：
《中华人民共和国教师法》部分条款
第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事
业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

第十条国家实行教师资格制度。

第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是……
第十三条中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。

第十四条受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。

……
【学生思考】通过了解有关教师的法律，你对教师这一职业又有了哪些新的认识？
教师，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

（板书）
（设计意图：通过对教师法有关条款的查阅，引导学生从法律角度更加理性
的认识教师这一职业；教师通过对自己走上工作岗位的历程的简单描述，使学生既对教师职业有了更深的认识，也增进了对自己老师的情感。

）
4.随着时代的发展，对教师也提出了更高的要求。

科技的发展、教育的改革，教师需要不断学习、转变教育观念，才能更好的适应时代的发展。

特别是在多元价值取向的今天，是否能坚守自己的教育信仰，考验着每位教育者。

支月英，扎根乡村36年的最美教师，用自己的实际行动实践者一位教育者的情怀。

多媒体出示：视频《2016感动中国人物——支月英》
【学生活动】支老师的事迹哪里感动了你？
【教师小结】新时代的教师要做到“四有”——“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”，这是时代对教师的要求。

支老师用实际行动实践着“四有”教师的要求，为我们做出了表率。

（设计意图：选取典型人物的事迹，激发学生的额情感共鸣，增强教学的时代性和教育效果，弘扬社会正能量。

）
活动三：我的老师很特别
【教师过渡】由于年龄、学识、阅历、性格、
感情和思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，风格不同。

1.开展游戏：猜猜他（她）是谁
要求：小组合作，可以用语言描述老师特征、也可以表演老师言行、模仿老师动作、请其他小组同学猜猜你们描述的是哪位老师。

【学生思考】每位学生表演完，教师提出问题：你能用简练语言概括这位老师的风格吗？
2.倾听心声：有同学说，幽默风趣、平易近人的老师我喜欢，古板严肃的老师我不喜欢，他的课也不喜欢上。

你怎么看待这一问题？
【教师小结】每位老师都有自己的风格，用自己的方式履行教师职责、帮助我们成长。

我们要学会接纳不同风格的老师。

3.现场调查：你有没有逐渐接受一位老师，从不喜欢到喜欢的经历？你是怎么做到的？和大家分享你的好方法。

【活动总结】在学生发言的基础上，引导学生阅读64页“方法与技能”，学会面对不同风格的老师。

（设计意图：设计了“开展游戏—倾听心声—现场调查”三个小环节，在游戏中融洽气氛，在倾听中端正态度，在调查中探讨相处之道，层层递进，从而达到了引导学生学会尊重并接纳不同风格的老师的目的。

）
（三）回归生活，指导践行
我的心声——
结合前面的探讨，设计了“我的心声”栏目，建议大家开展一次“师生交流”主题活动，结合本节课所学，和老师进行一次深度的交流，完成一次心灵的碰撞。

他人言论——
多媒体出示：
随着信息技术的迅猛发展，人们获得知识的途径日益增多，有人认为，没有老师我照样能掌握知识，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。

因此，在未来社会中，教师这一职业会消亡。

也有人说，教师这一职业不会随着社会的发展而消失
的。

你同意哪种说法？
【学生活动】根据材料学生发表自己的观点。

在学生讨论的基础上，出示下列材料。

多媒体展示：
在墨西哥，有近130万名学生在上课时看电视。

电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。

到1996年底，有85%的中学生上的是“电视中学”。

但是，在2003年，40%的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业考试，传统的中学生不及格率仅为25%，农村地区9年级的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学生。

【教师小结】老师，不仅教给我们知识，更教给我们思考的方法、让我们产生求知的欲望；老师，不仅让我们明白做人的道理，更用人格影响人格、用情感唤醒情感，为我们做出榜样；与老师交往是人与人之间的心灵沟通，使我们的精神成长和丰盈。

因此，教师在我们成长中的作用是不可替代的。

信息技术无法取代教师的作用，尤其是育人的作用。

（设计意图：设计了“我的心声”栏目，布置学生开展一次课外实践活动，与老师在交流中增进理解，同时也为下节课师生交往开篇；随着时代的发展，信息技术与教学的深度融合，对教师职业是一个冲击。

因此，第二个栏目“他人言论”，也试图引起学生思维的冲击，在辩论、交流、碰撞中，体会教师不可替代的作用，并以墨西哥的真实案例作为辅证，澄清认识。

）
（四）归纳提炼，情感升华
播放歌曲《每当我走过老师窗前》。

在歌曲中学生畅谈本节课的收获。

【教师总结】老师传承文明、教书育人，做一名老师不容易、做一名好老师更不容易；正如世上没有两片完全相同的树叶，每位老师也有自己的不同风格。

走近老师，我们不仅收获学识上的进步，更能受到不同生命个体的熏陶，在精神上、情感上不断成长。

让我们不断走近彼此，共同谱写一段段难忘的师生生命交响乐章！！
（五）板书设计。