萧县二小五年级语文下册 第七单元 19《牧场之国》课堂实录 新人教版五年级语文下册第
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《牧场之国》
《牧场之国》是部编版五年级下册第七单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观、因此我根据文本特点在教学中实施了美的教育有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象，激发其灵感与顿悟.
古代有位文学家朱熹曾提到“煮书”这个词，您明白他的意思吗？（读熟、品味）
1.默读2—4自然段，也就是从第一件事中,你觉得王冕是个怎样的孩子？从哪些关键词句中品味出来的，你体会到的,请将具体的语句画下来,并在书旁边的空白处写下自己的感受和体会。
你觉得从第一件事中，王冕是个怎样的孩子？(板书：孝顺、好学、爱读书……）
3.同学们对荷兰的了解可真不少,你们都是会学习的孩子。正向课文第一自然段讲的荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国，现在我们就去领略一下荷兰的牧场风光。
二、初上阅读，感知牧场之美
1。自由朗读课文，提出读书要求，不好读的地方多读几次。
2.说说牧场之国给你留下了怎样的即象？
三、深入阅读，欣赏牧场之美
（一）走进白天的牧场
1。选择其中的一幅画面细细欣赏用自己喜欢的方式品读课文.
2。学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。
3.组织全班交流;打破文本叙谈顺序作跳跃式阅读交流．结合多形式。有感情朗读，如个人读、互读引读、范读默读、自由读等。教师做适当的朗读指导,每一个片断学究都要引导学生补充感叹．这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。
教学准备．多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情读，激情导入
1.在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。今天就让我们带着对田园生活的向往一起走进荷兰去感受异国的田园生活。
2。课前同学们一定搜集到了有关荷兰的资料．现在我们就来交流吧。
二、初读课文，整体感知。
1。课本133页讲述了王冕少年时代的故事,自由地放声朗读，要求:根据课后的注音，自学生字;遇到不理解的字、词可以查字典；读不通顺的句子多读几遍。
2.检查生字的朗读情况。
王冕孝敬贴补明媚晶莹荷花争先恐后
课文很长，选择其中一个比较难读的自然段，看谁既能将字音读准，又能将课文读流利、读通顺。
四、小结升华,感悟牧场之美
相机进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”
这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊）此时我们和作者一样发出了由衷地感叹;这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。
24少年王冕
教学目标：
1。知识：理解课文内容,感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2.技能:使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。能力:在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4.情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响,进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字,品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学课时：1课时
一、板书“王冕"，介绍人物.
今天,老师向大家介绍一位名人，请同学们看老师写他的名字，（师板书：王冕）
注意“冕"的写法。
你了解这个人物吗?他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一个成就很高的画家，尤其以画梅花著称,他研究过兵法，剑术，还练习过篆刻，他是元朝那个时代的“全才”！这样一个富有传奇色彩的人物,他的少年时代是什么样度过的呢？你想了解吗？
2.情境教学法．我利用现代教育技术手段为学生播放荷兰优美的田园风光视频．同时以语言描绘的方法深深打动学生的心灵极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性、课堂气氛轻松活跃、让学生感受课文语言文字美．真正领略到荷兰牧场的美丽得到美的享受。
学法设计：
因为教为学服务所以我不能越俎代庖。根据我采用的教学方法．以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法、首先初步感受作品中生动的语言．与地人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟通过动脑、动口、动手等方式．培养学生读、思议的能力促进学生思维品质的发展提高学生的自学能力.为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体.以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程、有效突破教学重、难点全面完成教学任务。
4.抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
（二）领略牧场夜晚静谧之美再次感叹.
1.教师配乐范读,学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静滥之美。
2。么四次讲到这就是真正的荷兰，你明白了吗?
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹.
二、设计思路
根据五年级儿童特点和文本特色,本着提高学生的审美情趣.我把本课的教学目标定为:
1。认识生字新词。
2。有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言摘抄自己喜欢的词旬。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱．体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累.
教学难点;让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：
1。采用自读自悟半扶半放的教学方法、本文是一篇略读课文而且语言生动意境开阔优美充满诗情画意处处给人以美的享受、非常适合学生朗读,所以教学中在学生理解想象的基础上加强朗读运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深．进而达到书读百遍其意自见的目的、并通过有感情地朗读感受景色美语言文字美从而受到美的熏陶,美的感染，陶冶学生的情操．进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
3。谁能从这些词中，选择一些词简单地说说故事的内容？
4.的确像同学们说的那样,写了王冕的两件事，（板书：辍学放牛、学画荷花)
请同学们再次小声地读一读全文,这两件事分别是哪几个自然段写的。
5。2—4自然段写“放牛”这件事。5—6自然段写学画荷花的事。
三、品读课文第一件事。抓住关键语句,感悟王冕的“孝顺”
《牧场之国》是部编版五年级下册第七单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观、因此我根据文本特点在教学中实施了美的教育有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象，激发其灵感与顿悟.
古代有位文学家朱熹曾提到“煮书”这个词，您明白他的意思吗？（读熟、品味）
1.默读2—4自然段，也就是从第一件事中,你觉得王冕是个怎样的孩子？从哪些关键词句中品味出来的，你体会到的,请将具体的语句画下来,并在书旁边的空白处写下自己的感受和体会。
你觉得从第一件事中，王冕是个怎样的孩子？(板书：孝顺、好学、爱读书……）
3.同学们对荷兰的了解可真不少,你们都是会学习的孩子。正向课文第一自然段讲的荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国，现在我们就去领略一下荷兰的牧场风光。
二、初上阅读，感知牧场之美
1。自由朗读课文，提出读书要求，不好读的地方多读几次。
2.说说牧场之国给你留下了怎样的即象？
三、深入阅读，欣赏牧场之美
（一）走进白天的牧场
1。选择其中的一幅画面细细欣赏用自己喜欢的方式品读课文.
2。学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。
3.组织全班交流;打破文本叙谈顺序作跳跃式阅读交流．结合多形式。有感情朗读，如个人读、互读引读、范读默读、自由读等。教师做适当的朗读指导,每一个片断学究都要引导学生补充感叹．这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。
教学准备．多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情读，激情导入
1.在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。今天就让我们带着对田园生活的向往一起走进荷兰去感受异国的田园生活。
2。课前同学们一定搜集到了有关荷兰的资料．现在我们就来交流吧。
二、初读课文，整体感知。
1。课本133页讲述了王冕少年时代的故事,自由地放声朗读，要求:根据课后的注音，自学生字;遇到不理解的字、词可以查字典；读不通顺的句子多读几遍。
2.检查生字的朗读情况。
王冕孝敬贴补明媚晶莹荷花争先恐后
课文很长，选择其中一个比较难读的自然段，看谁既能将字音读准，又能将课文读流利、读通顺。
四、小结升华,感悟牧场之美
相机进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”
这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊）此时我们和作者一样发出了由衷地感叹;这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。
24少年王冕
教学目标：
1。知识：理解课文内容,感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2.技能:使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。能力:在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4.情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响,进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字,品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学课时：1课时
一、板书“王冕"，介绍人物.
今天,老师向大家介绍一位名人，请同学们看老师写他的名字，（师板书：王冕）
注意“冕"的写法。
你了解这个人物吗?他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一个成就很高的画家，尤其以画梅花著称,他研究过兵法，剑术，还练习过篆刻，他是元朝那个时代的“全才”！这样一个富有传奇色彩的人物,他的少年时代是什么样度过的呢？你想了解吗？
2.情境教学法．我利用现代教育技术手段为学生播放荷兰优美的田园风光视频．同时以语言描绘的方法深深打动学生的心灵极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性、课堂气氛轻松活跃、让学生感受课文语言文字美．真正领略到荷兰牧场的美丽得到美的享受。
学法设计：
因为教为学服务所以我不能越俎代庖。根据我采用的教学方法．以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法、首先初步感受作品中生动的语言．与地人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟通过动脑、动口、动手等方式．培养学生读、思议的能力促进学生思维品质的发展提高学生的自学能力.为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体.以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程、有效突破教学重、难点全面完成教学任务。
4.抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
（二）领略牧场夜晚静谧之美再次感叹.
1.教师配乐范读,学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静滥之美。
2。么四次讲到这就是真正的荷兰，你明白了吗?
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹.
二、设计思路
根据五年级儿童特点和文本特色,本着提高学生的审美情趣.我把本课的教学目标定为:
1。认识生字新词。
2。有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言摘抄自己喜欢的词旬。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱．体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累.
教学难点;让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：
1。采用自读自悟半扶半放的教学方法、本文是一篇略读课文而且语言生动意境开阔优美充满诗情画意处处给人以美的享受、非常适合学生朗读,所以教学中在学生理解想象的基础上加强朗读运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深．进而达到书读百遍其意自见的目的、并通过有感情地朗读感受景色美语言文字美从而受到美的熏陶,美的感染，陶冶学生的情操．进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
3。谁能从这些词中，选择一些词简单地说说故事的内容？
4.的确像同学们说的那样,写了王冕的两件事，（板书：辍学放牛、学画荷花)
请同学们再次小声地读一读全文,这两件事分别是哪几个自然段写的。
5。2—4自然段写“放牛”这件事。5—6自然段写学画荷花的事。
三、品读课文第一件事。抓住关键语句,感悟王冕的“孝顺”