小学英语课程思政建设路径分析

小学英语课程思政建设路径分析
摘要：小学英语学习是学生接受规范性英语学科教育的起点，在学习过程中结合思政教育能够让学生在学习过程中正确认识英语，有良好的学习态度与积极性，培养学生的综合道德素质。

本文首先分析小学英语课程思政建设的重要性，通过创新教学模式、与其他学科相关联等内容分析小学英语课程思政建设路径。

关键词：小学英语；思政建设；路径
引言：现今在重视培养学生核心素养的背景下，各个学科在文化知识教育过程中需要重视对学生的思想政治教育，小学英语是学生学习与了解外国语言文化的重要开端，将英语课程结合中华传统文化，坚定学生的民族意识，贯彻立德树人、教书育人的教育理念。

一、小学阶段思政建设的重要性
小学阶段是学生正式开始接受系统性教学的开端，是学生思想素质与学习态度、习惯养成的基础阶段，是学生认识社会，了解世界的重要环节，是学生人生观、价值观建设的开始，影响学生后续的个人行为素质与学习能力的发展。

在新课标的要求下，积极贯彻立德树人的教育理念。

培养综合素质优秀的学生需要从基础抓起，这样的学生能够在未来的学习过程中保持稳定的心态，不怕困难，具有挑战的积极性，在学习过程中提高自身的知识运用能力。

学生思想素质的不断提高能够让学生积极配合教师的教学进程，缩短与教师的距离，积极与教师沟通，教师在充分了解学生的思想状态发展的情况下积极开展课程研究，提高课堂效果，不断促进学生综合素质的发展，达到双赢的教育效果[1]。

二、小学英语课程思政建设路径
（一）创新教学模式
小学生在学习过程中主要以兴趣为主，教师在教学过程中以传统的知识灌输
式教育会让小学生对学习以及学校产生抗拒心理，因此，教师在将思政内容与英
语课程相关联的过程中，将学生作为课堂主体，加强与学生之间的互动，例如运
用提问式、情景营造式教学方法进行课堂内容讲授与学习，让学生的在学习英语
的过程中提高英语运用能力，增强学生的人际交往能力，在这个过程带领学生了
解到英语国家的文化习俗与价值理念，带领学生看到更加多面的生活环境。

同时，教师需要控制自身的语言利用，运用客观的观点带领学生认识英语的文化价值与
学习价值，避免出现认知偏颇问题，影响学生的人生观，价值观的建设，没有达
到思政教育的目的[2]。

教师可以利用网络教研平台丰富自身的教学资源，结合视频、图片等形式内
容吸引学生注意力，提高课堂趣味性，减少学生出现走神的情况，例如在六年级
上册第一单元第一课：How long is the Great Wall?的教学过程中，教师结合
万里长城的图片或者视频对学生们进行展示，提高课堂效果，既保障课堂内容的
讲授质量，又让学生认识到长城的基本特点，提高学生的民族自豪感，培养学生
的文化自信。

（二）与其他学科相关联
将英语课程与其他学科相关联在于丰富英语教学中的思政教育元素，在英语
教学中，打破英语与其他学科存在的壁垒。

例如，在一年级第一节课程：Hello!
的教学过程中结合语文课程中关于与人和善等方面的知识，教授学生与人相处要
友善耐心，同时，拓展教授内容，结合生活实际，丰富学生对社会生活的认识，
教育学生在与人相处的过程中要礼貌，拉进学生与教师、家长的距离，培养学生
良好的行为素质。

（三）提高对教师的要求
教师在小学英语教学过程中提高对思政教育的认识与了解，创新自身的课堂
内容设计与教学方法，在教授过程中引导学生自主思考，安排学生进行知识点学
习的讨论，能够关注到每一位学生的学习状态与想法，关注学生的思维发展，提
高学生对英语学习兴趣的同时，通过与学生的交流达到思政教育的目的。

教师提高对自身行为与语言利用的约束与规范。

小学生在学习过程中以教师
的语言以及行为为主，会不自觉的学习教师的个人习惯，因此，教师在教学过程中，重视将社会主义核心价值观融入到英语教学中，规范自身的言行举止，做到
知行合一，重视正确价值观的传递，为学生树立良好的学习榜样。

教师提高对网络教研平台的重视，积极利用网络教研平台学习创新的教学方法，丰富自身的教学知识，提高教学能力，让思政教育内容更好的融合到英语课
程中，润物细无声的提高学生的思想素质与学习成绩。

（四）营造良好学习氛围
学习环境对学生的影响是长远且深刻的，因此，学校在思想政治相关的环境
营造上需要提高重视。

学校的墙壁上通常会张贴名人名言的中英文版本海报，主
要人物为古今中外为社会文明发展与建设做出贡献的、耳熟能详的人物，但当这
些海报在常年不更换的情况下，学生会逐渐丧失对名人名言以及人物事迹的了解
兴趣，因此，学校可以定期更换海报内容，主要人物以我国历史人物为主，例如
孔子、白居易等人物的名言与诗句，教师带领学生运用英语知识进行名言翻译，
并在语文老师的指导下深刻理解其中的内涵，提高翻译的准确性与意义深度，这
个过程既提高了学生的英语知识运用能力，又让学生在翻译的过程中深刻理解名
言与诗句中蕴含的思政内容，引发学生的自主思考，提高学生的客观认识深度，
达到英语课程进行思政教育的目的。

加强与家长的联系，要求家长要注意自身的行为与语言的运用，构建良好的
家庭学习氛围，学生在写作业的过程中要求家长注意学习氛围的营造，同时，避
免对学生灌输英语比其他学科重要的理念，重视学生对中华文化的认识与了解。

（五）与实际生活相联系
思政教育过程并不是简单的文字理念贯彻，将思政内容与现实生活相联系能
够让思政理念丰满鲜活起来，在英语教学过程中，将课堂主题与现实生活相联系，引导学生自主思考，帮助学生构建良好的行为标准。

例如在六年级下册第二单元
第一课的：We are going to hava a picnic.课程教学中，教师让学生联系自身
野餐的经历，结合课程内容回想自身在野餐中是否存在着不规范、不正确的行为，
引导学生思考这样的行为为工作人员带来的麻烦以及对他人野餐环境的影响，教师从尊重他人、保护环境以及个人素质等方面展开教育，让学生在英语学习中认识到自身行为的不妥，形成良好的行为品格，提高学生的综合素质。

结论：小学英语课程思政建设路径主要为教师提高自身的教学能力，将思政教育内容流畅的与英语教学相结合，自然而然的引导学生自主思考，提高学生对社会主义核心价值观的了解与认识，帮助学会建设良好的行为准则，同时，创新课堂教学方式，加强与学生的互动，提高学生的学习能力与知识运用能力，提高学生的综合素质。

参考文献：
[1]卢逸姗. 教育信息化背景下"课程思政"与高职英语教学融合的可行性与路径探析[J]. 文渊（小学版）,2021(1):13.
[2]邱绍雪. 小学英语课程思政建设路径初探[J]. 学周刊,2022,7(7):146-148.。