从督导的角度看山区农村教师

从督导角度对边远山区教师素质提升的几
点思考
摘要：近年来，教育均衡发展搞得轰轰烈烈，各种硬件设施遍地开花，国家对教育的重视达到一个新的高度。

师资一直是边远山区的一个老大难问题，已经影响和制约着学校的发展，虽然国家层面从教师素质、经济待遇等各方面在考虑照顾边远教师，但随着城市化进程的加速，人们对便捷美好生活的追求，现在边远山区学生生源日益减少，教师流失现象也颇为严重。

在对学校工作督导中，发现山区教师仍存在人才难留、素质难提升的尴尬境地。

下面是对目前边远山区教师的一些发展现状的思考。

一、教师的基本状况
1、边远山区教师主要以民师转正及新教师为主。

现在在边远乡村、便捷生活欠发达地方的教师，主要由以前民师转正教师及新教师为主，如现在的上坝小学，民师转正及新教师比例达40%，金竹乡小学新教师比例达80%，而相对距离县城较近的三坪小学民师及新教师仅有10%。

2、优秀教师流失加速。

自2005年开始，我县设置教师队伍考调进城体制以来，更多优秀教师从农村考调进入县城学校，享受更便捷的生活环境。

且随着信息时代的加速发展，许多刚度过新教师阶段的人才也逐步调离生活不便捷的边远山区学校，师资力量被进一步削弱。

3、教师压力越来越大。

随着时代进步，教师的任务普遍加重，
从以前的单一教学到现在的各种杂务缠身，对每个教师的要求提高很多。

随着均衡教育的发展，现在边远山区教师几乎是每个人包班制上课，还得负担学校很多业务，做好各种资料。

另一方面，人们对美好生活的向往，导致边远山区留守儿童增多，人们对教师的关注度不断提升，让很多教师在教学中精力的投入显得力不从心。

但随着各种体制机制的逐步完善，对学生人数日益减少的学校进行缩编，对本来教师人数就不充裕的边远山区学校更显得雪上加霜。

4、教师女性化现象越来越严重。

从现在新出来做教师的人员比例来看，小学教师绝大多数都是女性。

而且由以前的“少林寺”演变成“红色娘子军”的情况都曾出现过。

二、督导工作需调整重心
目前我们教育督导都是由学校教师抽任，对督导工作本来都不专业。

很多学校的教学督导工作往往是按照上级给定的标准对边远山区学校工作算是针对个人性质进行监督与检查，而且在检查中普遍存在重检查、轻指导，重发现问题、轻解决问题，重表面现象、轻内涵要求的现象。

督导中形成了既是裁判又是运动员的现象，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”即使能找对问题，却因各种原因导致教师难以纠正错误，素质能力难以进一步提升。

三、今后工作的几点思考
1、加大培训力度。

教师的专业成长，往往更直接来源于培训。

在物欲横流的今天，“一切向钱看”主导地位居高不下，“臭老九”的地位虽有改善，但因各种原因，导致教师队伍能真正能从教育教学上能长足提升自己，缺少了培训的他们，往往在工作中会出现各种偏差，
对上级政策的落地出现一定差距。

现在的国培等平台给予教师很大的专业素养提升，在思想上，建议效仿公务员培训体系，对教师队伍进行类似党校培训等模式，加大教师进修学校对教师的培训，保证每人在一段时间内能轮修一定时间，
在培训的同时，学校之间可以通过校校联合等方式，搭建多种平台，让教师在空闲时间沟通交流，学科交流，保证每位教师在每次的培训中学有所获，学有所用，学有能用。

拓宽校本研究方式。

从合作中探求校本研究，开展课题合作研究，保证每位教师的参与，在研究时培育一部分学科带头人。

2、合理配备师资。

现在农村孩子流失现象严重，城镇化进程是主导因素，另一方面，教师的流失也是农村孩子不愿留在老家念书的一个原因。

农村教师相对就少，虽然在师生比上农村教师数量显得非常富足，其实根据现在的均衡教育相应配比，个人觉得是严重不足。

且学科带头人、骨干教师等在边远山区学校数量远远不达标。

在此方面，。