2024年德育班主任先进事迹范例（四篇）

2024年德育班主任先进事迹范例
不知不觉间，本学期已接近尾声。

在此期间，我持续承担着____班的班主任职责。

尽管我在开始时已充分预见到可能的挑战，但实际工作中遇到的困难仍超出了我的预期。

然而，正是在这些挑战中，我获得了宝贵的反思和成长。

以下是我对本学期德育工作的自我审视：首先，我坚持以诚挚的关怀与学生建立深厚的联系，成为他们的良师和益友。

如同俗语所说，“精诚所至，金石为开。

”为了赢得学生的信任，我始终保持平易近人的态度，努力与他们建立朋友关系。

无论是生活上的困扰，还是心理上的问题，我都尽我所能提供支持和引导。

当学生在学业上遇到挫折时，我会及时给予鼓励。

通过与学生分享人生观和梦想，我成功地成为了他们真正的朋友，陪伴他们快乐学习，踏实做人。

其次，我以坚定的耐心去引导学生，共同面对挑战。

学生的可塑性和反复性要求我具备足够的耐心。

在处理如手机使用等校园问题时，我不会急于求成，而是会深入了解学生，观察他们的行为，然后在适当的时机进行教育。

我始终坚信，通过耐心的引导，学生会认识到问题并改正行为。

第三，我抱持坚定的信心，助力学生的心理成长。

面对学生可能出现的各种心理问题，我始终保持毅力，相信教育的力量。

我致力于成为他们的精神支柱，引导他们解决心理困扰，疏导他们的情绪，给
予他们心理上的支持和鼓励，成为他们心理健康成长的守护者。

第四，我以无私的爱心滋养学生的成长之路。

对教育的热爱和对学生的关怀，是我工作的动力源泉。

我的爱心如同催化剂，激发学生的潜能，促进他们的学习和发展，同时也是打开他们心扉的钥匙。

我始终致力于为学生创造一个充满关爱的成长环境。

本学期初，李一鸣副校长教导我，用心做事才能做好。

我深以为然，作为班主任，用心做好德育工作是我始终秉持的信念。

2024年德育班主任先进事迹范例（二）
一、建立并培养班级领导团队。

一个优秀的班级集体，需要一个有力的领导核心，即在班主任指导下的班委会。

开学以来，我有意通过组织各类活动，观察和评估学生，挑选出关心集体、团结同学、品行端正、具备组织能力和创新精神的学生担任班干部。

选拔出的班干部接受进一步的指导和培养，我严格要求他们，如佩戴校徽、穿校服，以身作则。

同时，我鼓励他们以优异的学习成绩、模范行为影响同学，成为老师的得力助手，逐步形成良好的班级风貌。

二、在集体环境中实施学科学习的教育，强化思想引导。

学习是学生的主要任务，我引导学生学好各科，与科任教师密切协作，共享学生的学习情况，回应学生对教学的需求，共同解决教学问题，对学生的学业要求保持一致，避免过重的作业负担影响他们的全面发展。

三、积极开展文体活动，确保课间操和眼保健操的实施，以保护学生视力，增强体质，从而提高学习效率。

我亲自参与学生的体育活动，提供必要的技术指导，预防意外，同时增进与学生的感情交流。

四、主动与各科教师沟通，协调多方面的教育力量，发挥桥梁作用。

我尊重每一位教师的专业地位和意见，将他们视为班级建设的伙伴和知己，主动征求并采纳他们的建议，谨慎处理学生与教师之间的关系，培养学生的礼貌意识，尊重教师的劳动，促进师生关系的和谐。

五、致力于后进生的转化工作。

后进生虽人数不多，但影响显著。

因此，转化后进生是班主任的重要职责。

我以真诚的关爱对待他们，避免在思想和行为上的歧视和粗暴。

我发掘他们的优点，鼓励他们在课堂上积极参与，给予肯定和奖励，课后提供辅导，与家长保持联系，创造一个有利于他们成长的环境，促进班级整体的进步。

在实践中，我还有很多策略需要探索和完善。

总之，我将坚持正确的教育方针，运用有效的管理方法，紧密团结在学校的领导下，使班主任工作更上一层楼，取得更丰硕的教育成果。

2024年德育班主任先进事迹范例（三）在推进思想品德教育的过程中，必须确保“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”四要素的和谐统一发展。

单纯依赖认识过程进行教育是远远不够的，通过班会或团队活动明确倡导与限制是必要的，但更重要的是，要抓住时机，营造自然融洽的环境，有效激发学
生内在的道德情感与“内应力”。

在校园内，教室是思想品德教育的主要场所。

教师可通过丰富多彩的班会活动、深入挖掘学科中的教育元素，或基于学生的个性和心理特征进行因势利导，以实现教育的预期目标。

然而，我们亦应认识到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点的认识不足，以及在社会道德规范内化为学生个人品质方面的研究不足，导致部分教育显得生硬与脆弱。

学生在正面教育场合中，往往难以自如表达，多数情况下仅是道德意识的被动接受者，其发言往往出于外在要求而非内心真实感受，因此难以期待其产生显著效果。

真正触及学生灵魂的教育往往不露痕迹，它发生在操场上、课间十分钟，甚至在最自然的生活情境中。

因此，情感教育成为德育工作者开启学生心灵的钥匙，是连接“知”与“行”的中介与“催化剂”。

(一)以情感促情感，以情感动人心
情感的一个重要属性在于其感染性，即情感能够激发他人的共鸣。

在____级公关班发生的一次口角事件中，我并未直接进行惩罚，而是利用班会，通过学生喜爱的歌曲、典故等项目，围绕“团结、友情、亲情”展开竞赛，营造了温馨和谐的氛围。

最终，两位同学在这一情境下重归于好，班会增强了班级凝聚力，形成了团结向上的班风。

(二)以知识滋养情感，以情感深化认知
单纯的说教或感化均难以产生深刻效果。

班主任应致力于提高学生的道德认知，使他们明确行为准则及其背后的意义。

例如，在美国轰炸南联盟中国大使馆事件后，我组织学生观看相关报道，激发他们的爱国情感，同时引导他们认识到“落后就要挨打”的道理，鼓励他们为国家的繁荣而努力。

这种教育方式不仅使学生产生强烈的道德情感，也使他们形成了深刻的道德认知。

(三)以行动培育情感，以情感引导行为
情感具有实践性特点。

情感教育应从实践出发，以行为塑造情感，而情感的深化又会推动行为的自觉化。

在“爱心献功臣”活动中，学生捐款表达了对功臣的崇敬与爱国情感。

一些平时表现不佳的学生也主动参与，他们不仅体会到对他人的帮助与敬仰，更在帮助他人的过程中获得了快乐。

我借此机会深化了爱国与高尚情操的教育，使整个教育过程充满和谐、融洽的氛围。

综上所述，当学生能够观察世界、乐于助人，并同时关注自己的内心世界，努力完善自我时，他们才逐渐成长为道德成熟的人。

教师的责任在于寻找最佳教育时机，以情感人，最终实现知、情、行的统一。

2024年德育班主任先进事迹范例（四）教育工作的首要任务专注于学生的道德教育。

班级教学是学校教育的核心模式，因此，优化班级德育工作对于学校教育的高效运行至
关重要。

如何有效进行班级德育工作，这个问题一直挑战着教育工作者，也催生了许多创新策略。

然而，面对当今复杂多变的教育环境和学生思想的活跃性，德育工作面临着诸多困境，教师们常感叹教育管理的艰巨性。

这一“难”字，揭示了德育工作的诸多挑战和困境。

当前，科技进步日新月异，世界已步入信息时代和网络时代，网络成为信息传播的关键渠道。

学生接触社会和接受教育的方式日益多样化，难以掌控，他们的思想活动日益活跃，这给德育工作带来了前所未有的难题。

面对这一局面，我们需要与时俱进，勇于创新。

德育工作的目标是人，人是有思想、有情感的，且具备内在的向善性。

实践中，我们发现通过班级文化建设来推动德育工作，是一种有效的策略。

学生在积极参与和享受文化活动中，无形中受到教育，他们的行为得到了自我调整。

具体实施策略包括：
1. 精心打造班级学习平台。

由学习委员主导，班长协调，将全班学生划分为四个小组，每个小组负责一块学习园地，每月更新一次，并进行评比。

邀请其他班级的学习委员和班长与本班同学共同评分，评委和本班同学的评分各占一半权重，根据结果为各组加德育分，并进行特色总结和全班交流。

2. 开展手抄小报竞赛。

每位学生每月制作一份手抄报，全班展示并进行评价，同时邀请任课教师参与。

根据内容、形式等多方面评选出单项和总评优胜者，
为优胜者加德育分，并颁发笔记本或圆珠笔等奖品。

3. 组织多元体育活动。

以小组为单位进行拔河、篮球、乒乓球等体育比赛，同时以个人为单位开展棋类比赛，与其他班级开展体育友谊赛。

4. 举办多样化的娱乐活动。

定期举办庆祝教师节、中秋节、同学生日等主题的娱乐活动。

除了自我组织的活动，学校开展的所有文化活动，我们都会在班级内部进行初选，鼓励学生为班级荣誉而努力，无论成功与否，我们都会给予表扬和庆祝，让每位学生感受到集体的温暖，自觉维护集体荣誉。

每学期初，我们会在全班讨论本学期的活动计划，然后制定详细计划。

相关干部负责组织，班长和团支书负责协调，确保活动有计划、有总结、有评价、有激励，让每个人都有参与感、成就感，感到自己是班级不可或缺的一部分。

这些活动将抽象的守则和行为规范转化为具体、生动、有趣的形式，易于被学生接受。

这些活动使班级德育工作充满活力，每位学生在活动中都得到了锻炼，学习了知识，接受了正确的人生观、价值观教育，培养了竞争意识和合作意识，班级凝聚力极强，对构建良好的班级环境起到了关键作用。

我班连续几期被评为先进班集体，这与我们重视班级文化建设密切相关。

将德育融入班级文化建设，符合当前学生的思想特点，将为学校德育工作注入新的活力，帮助德育工作摆脱“难”的困境，也符合素
质教育理念和当前的课程改革精神，为德育工作带来了新的希望。