高中语文探究式学习的实践研究

高中语文探究式学习的实践研究
高中语文探究式学习的实践研究
一、前言
语文课程是中小学教育的重要组成部分。

随着新课程改革的深入推进，高中语文课程也在不断地优化和完善。

语文教学模式的更新换代已成为提高教学质量的必然趋势，其中探究式学习是一种备受推崇的教学模式。

本文将着重探讨高中语文探究式学习的实践研究。

二、探究式学习的特点和意义
探究式学习，又称探索性学习，是一种以探究为主导的学习方式，强调学生自主发现和探究，发挥学生主动性和创造性，促进学生深度思考和多元化表达, 是一种能够创造文本化课堂和能够满足各类学生需求的教学方法。

探究式学习注重学生的参与，使学生在体验中不断探索，让学生主动地构建新的认知，更好地发挥学生的创造力和发散思维能力，在教学中达到自我思考、自我发现、自我学习和合作学习的目的。

因此，探究式学习方法在高中语文教学中具有以下几个方面的意义：
1、提高高中语文课程的教学质量。

探究式学习注重学生的主体性，能够充分满足学生的求知欲和动手能力，更好地激发学生的学习热情，使学生在探究中获得新的知识和能力，促进学生的全面发展。

2、鼓励学生的自主学习和主动思考。

通过探究式学习，学生能够充分发挥自己的主导能力，积极地探究问题，不断发现新的规律和问题，进而探索更深刻的问题。

3、改变单一的教师教学模式，培养学生的合作学习能力。

探究式学习更多的是考虑到教师和学生的合作学习，能够充分发挥每个学生的优势，完善每个人的不足之处，收到较好的阵地效果。

三、探究式学习在高中语文教学中的实践
1、教学目标的明确。

探究式学习不是一味追求形式上的多样，而是以明确学习目标为前提，让学生在更充分的教育情境中发挥自己的认知能力，在任务中探索知识的体系，发现规律知识，暴露谬误直接性问题，达到巩固知识、启发思维的效果。

2、学生参与的重要性。

学生的参与是探究式学习成功的关键，学生需在此过程中积极地探究问题和答案，主动发挥自己的创造性和发散思维能力。

探究式学习方法更是需要教师与学生之间的互动合作，充分发挥每个学生的优势，完善每个人的不足之处，收到较好的阵地效果。

3、多样化的评价手段。

探究式学习中的评价不仅仅是形式上的，也有质量上的要求。

教师设定好评价标准，让学生在探究、表达、交流、展示的环节中进行渠道，对学生在探究中的发现、表达构建、交流合作以及展示能力等方面实行组成化评价，给学生及时的反馈，推进他们的学习能力和核心素养。

四、总结
探究式学习是高中语文教学中的一种非常重要的教学方法。

在实践中，教师要根据不同的教学任务和不同的教学对象，不断探索和创新，充分发挥学生的主体性，使学生的学习更加充实和有效。

同时，教师也应该不断提高教学能力，形成教深学透的课堂氛围，进而提高高中语文教学的效果。