新冀教版五年级英语下册《Unit 2 In Beijing Lesson 10 The Great Wall》教案_3
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师生问候，生生问答。
（巩固以前所学句型，练习口语，在实际操练中体验英语学习的快乐。）
2、Sing a Song.
(通过活泼欢快的歌谣导入，创设出轻松愉快的课堂气氛，使学生以最快的速度进入最佳学习状态，为整节课的顺利进行起到良好的铺垫作用。)
二、New Concepts.
1、Guess.
(由猜一猜的形式引出课题，极大地调动学生的好奇心，激发学习热情，融入英语课堂的学习当中。)
Don’t be afraid !
教学重点
1、表示感受的形容词。
2、介绍景点的常用句式。
3、祈使句的用法。
教学难点
1、表示感受的形容词。
2、介绍景点的常用句式。
3、祈使句的用法。
教具准备
单词卡片、图片、磁带、录音带、多媒体课件
教学过程
一、Class Opening.
1、Greetings新|课 |标|第 |一| 网
He who does not go to the Great Wallis not a true man.
2.Birds Nest, Water Cube, Summer Palace, Beijing Park.
（知识拓展可以使学生所学的新知识进行延伸，从而更好地促进新知识的吸收，达到爱国主义情感的熏陶。）
4、词组、句型教学
a.“far from…”“There be…”
“How old is…?”How long is…”
(词组，新学的句型，由直观的多媒体呈现出来，能为学生营造一个声像同步，能动能静的教学情景，使学生从多角度轻松接受内容。)
b.巩固句型。
同桌对练，小组对练，台前展示，多种形式操练句型：“How old is…?”How long is…”
2、出示课题，学习目标。
（学习目标的出示，有助于学生对本节课的学习有一个清晰的认识，并有意识地形成有意记忆。）
3.幻灯片出示单词：tired, afraid, stop, wait, Don’t be afraid.
(将抽象的单词于直观形象的多媒体教学展示出来，可以促进学生耳、眼、鼻、脑器官的整合，利于造成视觉冲击，加深理解记忆。)
课题
Lesson 10 The Great Wall
课型
新授
授课人
授课时间
课时
教学目标
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
feel、tired、stop、wait、afraid 。
2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How long is _______? How old is_______?
2.How old is the Great Wall?
3.How long is the Great Wall?
4.How does Danny feel on the way back?
5.Is Danny afraid of the cars and buses?
三、Extension.
1.There is a Chinese saying:
需要说明的一点是在实际上课过程中，对于我们这个地区的孩子来说这节课的容量稍大，有些基础不太好的同学跟着稍显吃力。
（形式多样，全员参与，形成“头脑风暴”，达到句型的巩固，口语能力的提升。）
5、Listen.
a.听录音，跟读。
（注意语气，语调，进行恰当的听力训练，养成学生良好的听力习惯并逐渐形成听说技能。）
b.根据音频，理解课文内容，回答问题：
How do they go to the Great Wall?
四、Homework.
(渗透安全教育，并且对本节课的学习有一个巩固、提升，及时进行复习、梳理。)
个性化建议
板书设计
Lesson 10 The Great Wall
feel、tired、stop、wait、afraid
How old is ……
How far is ……
Don’t be ……
教学反思
本课采用学生们喜欢的活动来创设情境，让孩子们在舒缓的歌曲学习、容易会产生共鸣，容易吸引学生的注意力，提高学习质量。通过各种形式练习对话，让学生表演中学习英语，培养小学生学习英语的兴趣以及综合语言运用的能力。
（巩固以前所学句型，练习口语，在实际操练中体验英语学习的快乐。）
2、Sing a Song.
(通过活泼欢快的歌谣导入，创设出轻松愉快的课堂气氛，使学生以最快的速度进入最佳学习状态，为整节课的顺利进行起到良好的铺垫作用。)
二、New Concepts.
1、Guess.
(由猜一猜的形式引出课题，极大地调动学生的好奇心，激发学习热情，融入英语课堂的学习当中。)
Don’t be afraid !
教学重点
1、表示感受的形容词。
2、介绍景点的常用句式。
3、祈使句的用法。
教学难点
1、表示感受的形容词。
2、介绍景点的常用句式。
3、祈使句的用法。
教具准备
单词卡片、图片、磁带、录音带、多媒体课件
教学过程
一、Class Opening.
1、Greetings新|课 |标|第 |一| 网
He who does not go to the Great Wallis not a true man.
2.Birds Nest, Water Cube, Summer Palace, Beijing Park.
（知识拓展可以使学生所学的新知识进行延伸，从而更好地促进新知识的吸收，达到爱国主义情感的熏陶。）
4、词组、句型教学
a.“far from…”“There be…”
“How old is…?”How long is…”
(词组，新学的句型，由直观的多媒体呈现出来，能为学生营造一个声像同步，能动能静的教学情景，使学生从多角度轻松接受内容。)
b.巩固句型。
同桌对练，小组对练，台前展示，多种形式操练句型：“How old is…?”How long is…”
2、出示课题，学习目标。
（学习目标的出示，有助于学生对本节课的学习有一个清晰的认识，并有意识地形成有意记忆。）
3.幻灯片出示单词：tired, afraid, stop, wait, Don’t be afraid.
(将抽象的单词于直观形象的多媒体教学展示出来，可以促进学生耳、眼、鼻、脑器官的整合，利于造成视觉冲击，加深理解记忆。)
课题
Lesson 10 The Great Wall
课型
新授
授课人
授课时间
课时
教学目标
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
feel、tired、stop、wait、afraid 。
2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How long is _______? How old is_______?
2.How old is the Great Wall?
3.How long is the Great Wall?
4.How does Danny feel on the way back?
5.Is Danny afraid of the cars and buses?
三、Extension.
1.There is a Chinese saying:
需要说明的一点是在实际上课过程中，对于我们这个地区的孩子来说这节课的容量稍大，有些基础不太好的同学跟着稍显吃力。
（形式多样，全员参与，形成“头脑风暴”，达到句型的巩固，口语能力的提升。）
5、Listen.
a.听录音，跟读。
（注意语气，语调，进行恰当的听力训练，养成学生良好的听力习惯并逐渐形成听说技能。）
b.根据音频，理解课文内容，回答问题：
How do they go to the Great Wall?
四、Homework.
(渗透安全教育，并且对本节课的学习有一个巩固、提升，及时进行复习、梳理。)
个性化建议
板书设计
Lesson 10 The Great Wall
feel、tired、stop、wait、afraid
How old is ……
How far is ……
Don’t be ……
教学反思
本课采用学生们喜欢的活动来创设情境，让孩子们在舒缓的歌曲学习、容易会产生共鸣，容易吸引学生的注意力，提高学习质量。通过各种形式练习对话，让学生表演中学习英语，培养小学生学习英语的兴趣以及综合语言运用的能力。