13应有格物致知精神PPT课件
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11．①在青岛大学与臧克家结下了深厚的友谊；②教《楚辞》时 ，风趣幽默。③因坚持原则，遭学生反对。12．“洛阳纸贵”强调了 臧克家的《烙印》很受读者欢迎。13．承上启下，过渡作用。重 点在于引出下文闻一多面对学生的反对和捉弄，表现出他的幽默、 坦然。14．既是一名爱国诗人、民主斗士，也是一个真诚的人。 15．我们在读书过程中，如果深切领悟到古人那种“苟利国家生死 以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫”的浩然正气，“人 生自古谁无死？留取丹心照汗青”的气节品格，就意味着读出了真 意。
应有格物致知精神
丁肇中
美籍华裔物理学家 诺贝尔物理学奖获得者
1、本文主要谈什么问题？
谈谈学习自然科学的中国学生应 该怎样了解自然科学。 2、丁肇中在文章中指出中国学生应 该怎样学习自然科学？
应有格物致知精神。
再读课文，思考问题
• 1.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请 找出来。 • 2、传统的中国教育中“格物”、“致知”的目的是什 么？ • 3、“王阳明‘格’院子里的竹子”的错误在哪里？ • 4、作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证 明什么观点？ • 5、用课文原话回答，格物致知真正的意义是什么？
阅读最后一段
格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
• 第一，寻求真理的惟一途径是对事 物客观的探索； • 第二，探索的过程不是消极的袖手 旁观，而是有想像力的有计划的探 索。
读了这篇文章，你认为在日常生活中 应如何培养格物致知的精神？ 应克服只空想只动脑而不动手 的学习习惯；克服想当然的毛病， 培养“知其然更要知其所以然”的 探究精神。
《名校课堂》P36-37 7．(1)表达了对革命必胜的信 心。(2)运用比喻手法，生动形象写出了反动派正在作垂 死挣扎，斗争将更加残酷。8．“他们”指反动派，“你们” 指特务们，“我们”指作者及人民。9．杀害李公朴吓不倒 人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达了作者对 敌人的愤恨，对革命必胜的信念。10．列举他们是为了 证明自己的观点：“历史上没有一个反人民的势力不被人 民毁灭的！”既给反动派以沉重打击，又给了人民以信心。
1.什么叫“格物”和“致知”？ 课文中作了解释，请找出来。
• • • • 从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。
2、 传统的中国教育中“格育的目的并不是寻求新知识，而是适应一 个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、 正心、修身、齐家、治国的田地。 补充：这个目的与丁教授讲的格物致知的 目的一样吗？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。
课堂练习： 《名校课堂》P39,
7-10题
7．不能，传统的中国教育不是不重视“格 物和致知”，而是埋没了“格物和致知”的 真正意义，如果去掉了“真正的”，表达不 准确。 8．不对，他把探察外界误认为探讨自己；用 这个例子证明儒家“格物”的目的不是寻求 新知识，而是适应一个社会制度。 9．寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖 手旁观。 10．怀疑求真的态度，靠实践来发现事物真 相的态度。
3.“王阳明‘格’院子里的竹子”的错 误在哪里？
这位先生面对竹子硬想了七天，…… 把探察外界误认为探讨自己。 从内心领悟真理。
作者用什么事例证明中国学生“大都偏向于理论而轻 视实验”？
•
以他自己在美国读大学的亲身经历为例
我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时 候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指 导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开 始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、 出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。 最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读 书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
拓展延伸
报纸上有则消息：四川省的一名女高中生今 年以比较高的分数考入了中国科技大学物理 专业。入学后，她的高超的计算能力受到了 老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验 的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完 整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼 火。
问题出在哪里呢？
应有格物致知精神
丁肇中
美籍华裔物理学家 诺贝尔物理学奖获得者
1、本文主要谈什么问题？
谈谈学习自然科学的中国学生应 该怎样了解自然科学。 2、丁肇中在文章中指出中国学生应 该怎样学习自然科学？
应有格物致知精神。
再读课文，思考问题
• 1.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请 找出来。 • 2、传统的中国教育中“格物”、“致知”的目的是什 么？ • 3、“王阳明‘格’院子里的竹子”的错误在哪里？ • 4、作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证 明什么观点？ • 5、用课文原话回答，格物致知真正的意义是什么？
阅读最后一段
格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
• 第一，寻求真理的惟一途径是对事 物客观的探索； • 第二，探索的过程不是消极的袖手 旁观，而是有想像力的有计划的探 索。
读了这篇文章，你认为在日常生活中 应如何培养格物致知的精神？ 应克服只空想只动脑而不动手 的学习习惯；克服想当然的毛病， 培养“知其然更要知其所以然”的 探究精神。
《名校课堂》P36-37 7．(1)表达了对革命必胜的信 心。(2)运用比喻手法，生动形象写出了反动派正在作垂 死挣扎，斗争将更加残酷。8．“他们”指反动派，“你们” 指特务们，“我们”指作者及人民。9．杀害李公朴吓不倒 人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达了作者对 敌人的愤恨，对革命必胜的信念。10．列举他们是为了 证明自己的观点：“历史上没有一个反人民的势力不被人 民毁灭的！”既给反动派以沉重打击，又给了人民以信心。
1.什么叫“格物”和“致知”？ 课文中作了解释，请找出来。
• • • • 从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。
2、 传统的中国教育中“格育的目的并不是寻求新知识，而是适应一 个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、 正心、修身、齐家、治国的田地。 补充：这个目的与丁教授讲的格物致知的 目的一样吗？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。
课堂练习： 《名校课堂》P39,
7-10题
7．不能，传统的中国教育不是不重视“格 物和致知”，而是埋没了“格物和致知”的 真正意义，如果去掉了“真正的”，表达不 准确。 8．不对，他把探察外界误认为探讨自己；用 这个例子证明儒家“格物”的目的不是寻求 新知识，而是适应一个社会制度。 9．寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖 手旁观。 10．怀疑求真的态度，靠实践来发现事物真 相的态度。
3.“王阳明‘格’院子里的竹子”的错 误在哪里？
这位先生面对竹子硬想了七天，…… 把探察外界误认为探讨自己。 从内心领悟真理。
作者用什么事例证明中国学生“大都偏向于理论而轻 视实验”？
•
以他自己在美国读大学的亲身经历为例
我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时 候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指 导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开 始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、 出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。 最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读 书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
拓展延伸
报纸上有则消息：四川省的一名女高中生今 年以比较高的分数考入了中国科技大学物理 专业。入学后，她的高超的计算能力受到了 老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验 的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完 整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼 火。
问题出在哪里呢？