2021年春四年级语文下册第3课《天窗》PPT课件

这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来； 这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒 吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么 通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在 露天真实感受到的要大十倍百倍？
孩子们的想象力是无穷无尽的。
同学们,充分发挥你们的想象，透过小 小的玻璃，你还可能看到什么？
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。 因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”， 比任何他看到的都更真切，更阔达，更复 杂，更确实！
为什么要感谢发明“天窗”的大人们？ 为什么说天窗是神奇的？ 天窗给了孩子们无限的想象空间
神奇
“无”“有”“虚”“实”为什么 要加引号？为什么说活泼会想的孩子会 从“无”中看出“有”，从“虚”中看 出“实”？
课堂小结
漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光， 天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为 什么呢？
新课导入
第2课时
玩，是每一个孩子的天性，想象也是 孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗， 也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就 是著名作家茅盾在《天窗》一文中告诉我 们的信息。
整体感知
请选择自己喜欢的读书方式自读课文， 思考：课文主要是围绕哪句话来写的？
“这时候”是什么时候？ 夏天阵雨来了时。
为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？
当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中 的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗 便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。
我会说
此刻孩子们的心情是怎样的？能不能 联系自己的生活实际说说，你在什么时候 也有过这样的心情？
“到屋里来啊！”这句应该用怎样的
• 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面， 你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这 风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想 象它们的威力比你在露天真实感到的要大 十倍百倍。
通过刚才的比较朗读，你发现了什么？
课文运用了拟人、比喻的手法，使 文章语言更生动形象。
模仿“想象”
请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：
小小的天窗是你唯一的慰藉。
请大家小声读1～3自然段，边读边 思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？
• 暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线 和空气都有了。
• 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天， 木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞 似的。
• 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块 玻璃，叫作“天窗”。
（为了让光线从屋顶射进来）
像地洞
看见
天 窗
阵雨来时 唯一的
想象
慰藉 晚上 仰脸偷看
浮想联翩
赞美天窗—— 从“无”中看出“有”
想童 象心 飞关 出不 来住
小小的天窗是你唯一的慰藉。 安慰
再读课文
• 默读课文，边读边思考：在什么情况下， 小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？
• 圈画出文中相关的词、句、段，在空白 处适当标注。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小 小的天窗是你唯一的慰藉。
语气读？ 命令、不可违抗
进屋
“被关在地洞似的屋里了。”此时孩
子们的心情怎样？
无奈
被逼
小结
在失落和无奈中，天窗给孩子们 的心灵带来______。因此天窗是孩子 们唯一的慰藉。
• 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜 落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥； 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
bǔ
卜
形近字
慰（ 安慰 ） 蔚（ 蔚蓝 ）
藉（ 慰藉 ） 籍（ 书籍 ）
我会写
慰藉 卜落卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰
慰藉 帐子 霸气
认读词语
扫荡 威力 锐利 闪烁 奇幻 黑影 猫头鹰 复杂
想天窗给乡下的 孩子带来了什么？用书上的一句话概括。
3 天窗
在屋顶开一个 小方洞，装一块玻 璃，叫作“天窗”。
天窗虽小，却给孩子们带来了无穷 的乐趣，让孩子们的童年充满想象。
初读课文
阅读要求： • 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音， 读通句子。 • 边读边画出课文中的生字、词语，遇到 难读的生字或词语多读几遍。
生字学习
wèi
慰
我会读
jiè
藉
孩子们是善于想象的，想象出的东西比 现实看到的更丰富。句中的“有”与“实” 指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既 基于已有的生活经验，又可以自由联想，自 由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔 达、复杂、确实”了。
拓展交流
同学们，在你们失落和无奈的时候， 什么事是你的慰藉呢？
板书设计
天窗的由来——木板窗关上后屋内