谈初高中衔接的意义

谈初高中衔接的意义
摘要：近年来，随着我国教育改革工作的进一步开展，教育界更加注重推行
素质教育理念。

为了能够顺利的开展各个阶段的教学活动，帮助学生更好的掌握
所学知识，以此来提高学生个人的综合素养。

教师在教学过程中必须要注重各阶
段教学活动之间的连接性，尤其是进入高中阶段学生会面临着严峻的学习压力，
不仅日常所学科目增多。

而且各个学科知识的深度和广度也发生了显著的变化。

学生会面临各种各样的挑战，尤其是对于逻辑性和抽象性较强的数学学科而言，
学生个人在学习过程中自然会存在一定的困难。

而教师则需要合理的安排教学活动，让学生能够做好初中与高中知识的有效衔接，帮助学生进一步的打好基础，
掌握更多的基础技能，从而促使学生更加深入的理解高中数学内容，为学生今后
的发展奠定良好的基础。

关键词：初高中；数学教学；课程衔接；意义
学生在进入高中阶段以后便会迈上新的学习阶段，同时学生也会面临成长过
程中的新的考验。

无论是对于学生个人主观方面，还是客观环境方面。

比较于初
中阶段的学习状态，高中阶段的学生会出现大幅度的变化。

而为了能够进一步的
适应好新阶段的学习环境。

教师需要有效的做好初高中衔接课程，让学生既能够
对先前所学习到的基础知识进行有效的巩固，同时也能做好新旧知识的有效融合，帮助学生更好的理解高中阶段所学习到的知识，有效的提高学生个人的学习能力。

同时也有利于学生形成健康的心理，满足学生的身心发展需求。

进一步符合新时
期教育改革发展趋势，从整体方面提高学生的学习质量。

一、分析高中教材的特点以及学生的常见问题
1.1高中教材的特点
与初中教材相比高中教材的知识量明显增大，而且学生个人不仅要掌握好教
材中的提出内容，同时也要求学生对课外知识进行适当的拓展，这就在一定程度
上加大了学生的课业负担。

学生在学习和理解方面自然会存在一定的困难。

此外，
高中教材知识的理论性和综合性较强，学生个人在学习过程中需要具备一定的逻
辑性，这样才可以有效的构建出完整的知识框架。

而且，不同学科之间所涉及到
的知识内容可以相互渗透，这就对学生个人的知识面以及学习能力提出了更高的
要求，需要学生能够及时的适应高中阶段的学习特点，做好相关知识的有效应用。

1.2高中阶段学生出现的常见问题
高中阶段学生步入新的学习环境，同时也会面临更多的压力和挑战。

而这就
要求学生及其家长能够面对新阶段的变化，对于学生个人而言需要不断的审视自己，并可以对自我进行准确定位，及时的调整好个人心态，更加积极的投入到学
习活动当中。

而从当前实际现状来看，进入高中后的学生，由于所学习的科目不
断增多，而且各学科中会涉及到抽象性逻辑性较强的内容，学生个人在一时之间
无法真正的消化和理解所学知识，这就会影响部分学生的学习积极性，导致学生
在学习方面的问题逐渐暴露出来，其中包括被动学习状态，保持与初中阶段同样
的学习习惯，对于教师的依赖性过强。

而且容易在学习过程中出现感情用事的情况，很难保持积极向上的学习状态，导致最终的学习效果不佳，不利于学生今后
的发展。

二、初高中衔接的意义
2.1有利于提高学生数学素养
初中阶段学生所学习到的数学知识，以及学生个人所养成的学习习惯，对于
高中阶段学生个人的学习状态会产生极大的影响。

正因如此，在初中教学阶段中，教师开展有计划有系统的教训互动，可以进一步的培养学生的数学思维，帮助学
生打下坚实的数学基础，从而方便学生进入高中以后更好的适应新的学习环境。

这样学生个人便可以理解数学的思想以及方法和概念，更深层次的理解高中数学
知识，从而有效的提高学生的数学素养。

2.2有利于提高学生的数学思维能力
初中阶段作为学生数学思维发展的重要阶段，在教学过程中数学教师通过有
效的引导学生进行思维的训练，这对于学生个人学习和理解方面能力的提升都有
很大的作用。

在初高中数学衔接教学过程中，教师则可以根据学生个人的学习特点，为学生制定出多样化的教学计划，引导学生对不同难度的数学问题进行分层
次的思考和解决，有效的锻炼学生的数学思维能力。

这样不仅可以帮助学生更加
全面的掌握数学知识，同时也能够有效的培养学生善于发现问题本质的良好习惯。

2.3有利于提高数学教学质量
初高中数学教学活动的有效衔接，不仅仅会影响到学生数学这门学科的学业
成绩，同时也影响着整个数学教育的发展情况。

对于初高中教育课程设计安排方面，需要相关教育工作者能够进一步的规范教师专业水平，加强各学科教师之间
的协调与管理，同时充分的利用好各项教学资源，让学生个人可以在有限的时间内，更加全面的构建出学习体系，真正的提高数学教学工作的科学性及合理性。

三、初高中衔接的建议
3.1完善教学模式，培养学生学习兴趣
初中阶段学生在步入高中以后，即使学生的基础性较差，但仍然对高中的学
习活动充满着探究兴趣。

而教师则需要把握好学生的这一特点，在日常教学过程
中能够积极的引导学生进行问题的思考，尤其是涉及到初中阶段的学习内容时，
教师更应该将学习的主导权归还给学生，让学生可以自主提出问题，以此来有效
的培养学生学习的兴趣。

必要时教师也可以利用多媒体技术为学生构建出思维导图，让学生可以由浅入深的去理解初高中知识之间存在的联系性，这样更方便学
生理解和吸收好所学习的新知识，同时也可以促使学生获取更多的学习收获。

3.2加强规范训练，做好知识的分析总结
高中阶段的学生所学习到的数学知识更具有综合性，而为了能够进一步的帮
助学生前面的掌握所学知识，并能够将其有效的进行利用。

教师则需要做好初高
中知识的有效衔接，在日常教学过程中加强课堂训练活动，并对整个的训练过程
提出严格的标准。

让学生自行去分析新知识中所涉及到的初中所学内容，同时对
于学生个人学习过程中存在的问题教师也需要及时的进行指正，并定期安排学生
做好知识的分析与总结，从而帮助学生构建及完善的学习体系，有效的做好初高
中知识的衔接。

3.3严格控制考试难度，调动学生学习积极性
在日常教学过程中，考试测试既能够帮助教师及时了解学生的学习现状，同
时也可以帮助学生纠正个人学习过程中存在的不足。

而对于刚步入高中阶段的学
生而言，教师则需要适当的控制好考试的难度，循序渐进地引导学生进入到高中
学习状态当中。

切实的培养学生良好的学习习惯，以及学生个人对问题的分析能力。

基于此，教师需要严格的控制考试内容，有效地考查学生对基础知识的理解
和掌握情况，并对学生初中阶段所学习到的内容加以涉及，进一步调动起学生个
人学习的积极性，并树立起初高中知识有效衔接的意识，为学生今后的学习奠定
良好的基础。

结束语：
综上所述，高中阶段学生所学习的知识量不断增大，而且具有一定的抽象性
和综合性这就对学生个人的学习能力提出了更为严格的要求。

然而在这一阶段中，学生个人可能在第一时间调整好心态，这就很难提高学生的学习质量。

基于此，
教师和学生家长必须要做好初高中课程的衔接工作，帮助学生形成正确的学习态度，有效的调节学生个人的学习情绪。

让学生能够真正的认识到高中数学学习的
重要性，进而逐步的引导学生做好新旧知识的有效融合，确保学生更加全面深入
的掌握数学知识和方法，进而在高中数学这使得学习过程中能够形成适合个人的
学习技巧，真正的提高学生个人的数学素养和能力，有效的缓解教师的教学压力，同时也为学生今后的发展奠定坚实基础。

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