初中英语语法课教案设计
初中英语语法大全(教案)
初中英语语法大全(教案)第一章：名词一、教学目标1. 掌握名词的分类：可数名词、不可数名词、名词所有格。
2. 学会名词的复数形式变化规则。
3. 能够正确运用名词构成句子。
二、教学内容1. 名词的分类及特点。
2. 名词的复数形式变化规则。
3. 名词在句子中的作用。
三、教学步骤1. 引入名词的概念，让学生举例说明。
2. 讲解名词的分类及特点，引导学生进行区分。
3. 教授名词的复数形式变化规则，进行实例演示。
4. 练习运用名词构成句子，纠正错误。
四、课后作业1. 复习名词的分类及特点。
2. 练习名词的复数形式变化。
3. 运用名词写句子，加强理解。
第二章：代词一、教学目标1. 掌握代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词。
2. 学会代词的用法及注意事项。
3. 能够正确运用代词构成句子。
二、教学内容1. 代词的分类及特点。
2. 代词的用法及注意事项。
3. 代词在句子中的作用。
三、教学步骤1. 引入代词的概念，让学生举例说明。
2. 讲解代词的分类及特点，引导学生进行区分。
3. 教授代词的用法及注意事项，进行实例演示。
4. 练习运用代词构成句子，纠正错误。
四、课后作业1. 复习代词的分类及特点。
2. 练习代词的用法及注意事项。
3. 运用代词写句子，加强理解。
第三章：形容词和副词一、教学目标1. 掌握形容词和副词的分类及特点。
2. 学会形容词和副词的比较级和最高级形式变化。
3. 能够正确运用形容词和副词构成句子。
二、教学内容1. 形容词和副词的分类及特点。
2. 形容词和副词的比较级和最高级形式变化规则。
3. 形容词和副词在句子中的作用。
三、教学步骤1. 引入形容词和副词的概念，让学生举例说明。
2. 讲解形容词和副词的分类及特点，引导学生进行区分。
3. 教授形容词和副词的比较级和最高级形式变化规则，进行实例演示。
4. 练习运用形容词和副词构成句子，纠正错误。
四、课后作业1. 复习形容词和副词的分类及特点。
初中英语语法课教案教案
初中英语语法课教案教案## 教学目标：### 知识目标：1. 学生能够理解现在进行时态的概念和用法。
2. 学生能够正确构造现在进行时态的句子。
3. 学生能够区分现在进行时态和其他时态。
### 技能目标：1. 学生能够在适当的语境中运用现在进行时态。
2. 学生能够听懂并能够使用现在进行时态进行交流。
### 情感目标：1. 学生能够对英语语法产生更浓厚的兴趣。
2. 学生能够在小组合作中培养团队合作精神。
## 教学内容：### 教材：- 新目标初中英语教材### 教学资源：- 课件- 练习题- 视频或音频材料### 教学步骤：#### 1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物，引导学生观察正在进行的动作。
- 提问学生：“What are they doing?”，让学生用中文回答。
#### 2. 引入现在进行时态（10分钟）- 介绍现在进行时态的概念和用法。
- 通过示例句子，展示现在进行时态的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing形式+ 其他。
#### 3. 练习现在进行时态（15分钟）- 分组练习，让学生构造现在进行时态的句子。
- 提供一些情境，让学生用现在进行时态进行描述。
#### 4. 听力练习（10分钟）- 播放一段听力材料，让学生听懂并能够重复使用现在进行时态。
#### 5. 课堂活动（15分钟）- 分组进行角色扮演，让学生在小组内使用现在进行时态进行交流。
- 提供一些情境卡片，让学生根据卡片内容进行角色扮演。
#### 6. 总结和作业布置（5分钟）- 总结现在进行时态的概念和用法。
- 布置作业：让学生写一篇小短文，运用现在进行时态描述正在进行的动作。
## 教学评估：### 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、小组讨论等。
### 练习册完成情况：检查学生完成练习册的情况，包括正确性和书写规范。
### 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括语法正确性、句子结构等。
教案英语初中语法课
教案英语初中语法课一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的第三人称单数形式；4. 一般现在时的句子练习。
三、教学重点和难点1. 一般现在时的概念和用法；2. 动词的第三人称单数形式的构成；3. 一般现在时的句子练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时；2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法；3. 交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和提问方式引导学生谈论日常生活中常见的动作和状态，如“你喜欢游泳吗？”、“她每天早上跑步。
”等，引出一般现在时的概念；2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式等；3. 互动：让学生举例说明一般现在时的句子，并进行分组讨论和展示；4. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，如填空、翻译等；5. 拓展：讲解动词的第三人称单数形式，让学生进行练习；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词的第三人称单数形式；7. 作业：布置一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
初中英语语法课精品课教案
初中英语语法课精品课教案课程目标：1. 学生能够理解一般过去时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用一般过去时描述过去的事件和动作。
3. 学生能够使用一般过去时进行简单的句子交流。
教学内容：1. 一般过去时的概念和用法。
2. 一般过去时的构成和变化规则。
3. 一般过去时的句子结构和常用时间状语。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾现在时态的构成和用法。
2. 提问学生：“你们能用现在时态描述一下昨天的事情吗？”3. 引入一般过去时的概念，告诉学生一般过去时用来描述过去的事件和动作。
二、讲解一般过去时（15分钟）1. 讲解一般过去时的构成和变化规则。
a. 动词过去式：在动词原形后面加上-ed，例如：walk → walked。
b. 否定形式：did not + 动词原形，例如：I did not go。
c. 疑问形式：did + 动词原形，例如：Did you go？2. 讲解一般过去时的句子结构和常用时间状语。
a. 句子结构：主语 + 动词过去式 + 其他，例如：I walked to school.b. 常用时间状语：yesterday, last week, in 2019等。
三、练习和互动（15分钟）1. 学生分组，进行一般过去时的句子练习。
2. 学生互相提问，使用一般过去时进行回答。
3. 教师选取一些学生的句子，进行展示和点评。
四、巩固和拓展（10分钟）1. 学生完成一篇关于一般过去时的短文填空练习。
2. 学生尝试用一般过去时编写一个小故事。
五、总结和作业（5分钟）1. 教师引导学生总结一般过去时的概念和用法。
2. 布置作业：用一般过去时写一篇日记，描述昨天的事情。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和练习情况。
2. 评估学生完成练习和作业的质量。
3. 学生对一般过去时的掌握程度。
教学资源：1. PPT展示一般过去时的构成和变化规则。
2. 练习题和短文填空练习。
教学建议：1. 在课堂上鼓励学生多开口练习，增强语言表达能力。
初三英语语法教案七篇
初三英语语法教案七篇初三英语语法教案七篇初三英语语法教案都有哪些？以英语演讲为代表的英语语言表达能力的提高开始在各个高校受到重视，就是使英语专业学生成为既有文化知识，同时又有语言技能的通才。
下面是小编为大家带来的初三英语语法教案七篇，希望大家能够喜欢！初三英语语法教案Check ，e.g Picture 1 A： Do you play baseballB： Yes ，I do .Picture 2 A： Do you play basketballB： No ，I don’t .A： What do you playB： I play volleyball .…Look ，read and write .Read the letters after the T.Write the letters .字母Uu，Vv，Ww的大小写均为一笔写成，注意大写U与小写u的区别。
教师在四线格中边范写边指导。
学生练习。
Step3 Have a rest .Sing a song： A B C song (只能唱到W，多唱的同学必须表演节目)Step 4 Good bye .The fourth periodTeaching Contents：D Fun house ：Workbook .Teaching Aims：继续练习本单元所学的日常交际用语和单词，使学生能熟练掌握，灵活运用。
指导学生完成书后的练习和练习册中的题目。
Teaching Steps：Step1 Warm upGreetings.Sing a song： We study and play .Listen and do ：Let’s fly .Let’s jump.Let’s read andwrite .Let’s have a drink .Step 2 Presentation .Draw and guess ：a .教师在黑板上画出乐器类和球类物品的简笔画，学生猜出相应的单词。
初中英语语法大全(教案)
初中英语语法大全(教案)第一章：名词一、教学目标1. 掌握名词的分类及用法。
2. 能够正确辨别名词的单复数形式。
3. 学会使用名词的所有格形式。
二、教学内容1. 名词的分类：可数名词、不可数名词、专有名词。
2. 名词的单复数形式：规则变化、不规则变化。
3. 名词的所有格形式：of所有格、's所有格、of's所有格。
三、教学重点与难点1. 重点：名词的分类、单复数形式的变换、所有格形式的运用。
2. 难点：不规则变化的名词单复数、所有格形式的区分。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子理解名词的用法。
2. 利用练习题，巩固所学知识。
3. 分组讨论，增强学生之间的互动。
五、教学步骤1. 引入名词的概念，让学生举例说明。
2. 讲解名词的分类及用法。
3. 演示名词单复数的变化规则。
4. 练习题：辨别名词的单复数形式。
5. 讲解名词的所有格形式及用法。
6. 练习题：运用名词的所有格形式。
7. 总结本节课的重点内容。
第二章：冠词一、教学目标1. 掌握不定冠词a/an的用法。
2. 学会定冠词the的用法。
3. 能够正确运用零冠词。
二、教学内容1. 不定冠词a/an的用法：表示泛指、用于可数名词单数。
2. 定冠词the的用法：表示特指、表示独一无二的事物、用于固定搭配。
3. 零冠词的用法：表示泛指、用于不可数名词、某些抽象概念。
三、教学重点与难点1. 重点：不定冠词a/an的用法、定冠词the的用法、零冠词的运用。
2. 难点：不定冠词与定冠词的区分、零冠词的运用。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际语境中学习冠词的用法。
2. 利用练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论，增强学生之间的互动。
五、教学步骤1. 引入冠词的概念，让学生举例说明。
2. 讲解不定冠词a/an的用法。
3. 练习题：辨别不定冠词的使用场合。
4. 讲解定冠词the的用法。
5. 练习题：辨别定冠词的使用场合。
6. 讲解零冠词的用法。
语法教学设计（精选5篇）
语法教学设计（精选5篇）第一篇：语法教学设计语法教学设计模板1.Teaching objective：①.Knowledge and ability:1.Students will be able to have a thorough understanding of the grammar and learn to sum up the grammatical rules themselves.2.Students can make full use of what they’ve learned.②.Process and method:1.The teacher will apply task-based teaching method to promote learning and teaching interaction in class.2.Individual work and pair work to make students work in class.3.Explanations to make students master this grammar skillfully.③.Emotional attitude and value: 1.Try to raise the students’ cooperative awareness in their study by pair work or group work.2.Stimulate the students’ motivation of this gramma r.3.Teaching key points:1.Learn to research by cooperation.2.Learn to make full use of this grammar skillfully.4.Teaching difficult points: How to help students understand this grammatical item and use this grammar correctly.5.Teaching methods and strategies:自主学习法 self-directed learning合作学习（cooperative learning）讨论法(discussion)反思教学法(reflection teaching).6.Teaching aids: Multi-media tape-recorder, pictures, videos, songs, the blackboard, 7.Teaching procedure:Step1.Lead-in①.Activity: 1.enjoy a song whose content is related to this class and ask questions2.play a guessing game.3.show related pictures and videos.4.free talk about familiar topics.5.describe a student or ateacher in our school.6.show students’ works related to this class.7.make a dialogue about the knowledge of this class.②.Purpose: 1.to bring out the topic of this class.2.stimulate the learning interest and motivation.3.motivate students to be interested in this class.4.to attract the students’ attention quickly, and in coordination with the grammar of this class.Step 2.Review and Presentation.1.Summarize the grammatical rules through situations Activity: ①.Check the answers of exercises in the guiding paper quickly.②.Give students’ different situations or different tasks using pictures of t he latest events.③.Lead students to summarize the grammatical rules.(pair work, individual work, and cooperation)Purpose: advocate students’ logical thinking ability and summary ability.2.Group discussion: Activity: group work, pair work , team work , the teacher gives the students instructions if necessary.Purpose: ①.improve students’ ability to organize and summarize.②.arouse students’ interest in this grammar and encourage students to use the cooperative learning method.Step 3.Explorative Activity: Activ ity: ①.make sentences with this grammar ②.do some sentence translations ③.write a short composition ④.do an oral task ⑤.make a dialogue Purpose: ①.Improve students’ comprehensive ability and expressing ability.②.Apply what they’ve learned to practice to co nsolidate this grammar.③.Help students acquire a good command of this grammar.Step 4.Consolidation:1.Activity: quiz, retell, analysis of vocabulary, oral composition, translationPlay a game with different titles“ challenge NMET”“passage correcting”“look and say”“ sentence changing”“ filling in the blanks”2.Purpose: ①.make students closely connected with NMET,②.be familiar with the exercises of NMET, ③.practice their writing skills.Step 5.SummaryTo evaluate the students’ ability and have a sense of achievements Step 6.Evaluation and Reflection Purpose: Through evaluation, students can assess their learning result and how to master this grammar, and whether they’ve learnt to use the “FAT”.Step 7.Assignment/ homeworkActivity: a composition titled “_________”.In this passage, more _________ are required.Purpose: apply what they have learned to practice and improve students’ writing skills.术语：1.新课程标准New Curriculum Criteria2.In this way, not only will students’ learning motivation be greatly stimulated, but also their communication skills will be effectively improved.第二篇：语法教学设计人教版：高中英语必修二 Unit1In search of the Amber Room语法课教学设计1.Analysis of teaching materials The non-restrictive attributive clause is the new grammar item of this unit.We will review the Attributive Clause and try to master the relative pronouns better, and learn more about the differences between the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.2.Analysis of students The students have learned structure, usage, characters of attributive clauses before.So they can be easy to accept the non-restrictive attributive clause.3.Teachingobjectives Knowledge objectiveAt the end of the class, most of the students can be able to 1)Master the structure of non-restrictive attributive clause.2)Can join two sentences into a sentence using attributive clauses.3)Can divide a non-restrictive attributive clause into two simple sentences.4.Teaching important points The structure of non-restrictive attributive clause 5.Teaching difficult points Distinguish the differences between the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.6.Teaching methods PPP Model, TBLT T eaching procedure Step1: Warming up 1.Give students some attributive clauses sentences to recall what they have learnt before, and then let some of the students to describe the characters and what they have known about the attributive clauses sentence.2.Task: at the end of the class you should use the non-restrictive attributive clauses sentences to describe one place which you like best.Step2: Presentation1.Underline all the attributive clauses in the text.1)This gift was the Amber Room, which was given this name because several tons of ambers were used to make it.2)The amber which was selected had a beautiful yellow-brown colour like honey.3)Frederick William I, to whom the amber room belonged, decided not to keep it.………pare of all the sentences that you found and notice the use of commas, what are the differences between them? Try to define non-restrictive clauses in your own words.Sa: ………Sb: ……… 3.Teacher introduces the non-restrictive attributive clauses sentences and summarizes the differences of them the two.Step3: Practice 1.Pick up the non-restrictive attributive sentences.4.I know nothing that happened last night.5.He was generous with time, for which I was grateful.6.Do you know thepeople who live over the road? 7.The accident, which took place in Kingston, a town southwest of London, happened because of the fog.8.There are 20 students in this class who are from the north of China.9.There are 20 students in this class, who are from the north of China.2.Join the pairs of sentences using attributive clauses(restrictive or non-restrictive).P4.3 1)Here are the farmers.They discovered the underground city last month.2)Hangzhou is a famous city in China.Many people come to buy tea in that city.…………3.In groups of four, look at the sentences plete them by adding the restrictive or non-restrictive attributive clauses.EXAMPLE: The king had many beautiful art objects.The king whose palace was decorated in gold and jewels had many beautiful art objects.1)The mother _________________________________was very proud.2)The man ____________________________________was a farmer.3)The wooden box _____________________was made a long time ago.Step4: Production1.Try to define non-restrictive clauses in your own words.2.Try to divide the non-restrictive clauses into two simple sentences.1)He sold his bike, which surprised me._______________________________________________________ 2)He lost his temper, at which point I decided to leave here._______________________________________________________3)Here`s a letter from the Browns, who want to come to Paris.________________________________________________________ 3.Try to use the non-restrictive attributive clauses sentences to describe one place which you like best.(free talk)Step5: Home work Use the non-restrictive attributive clauses sentences to write a short passage about one thing you like best.第三篇：现在进行时语法教学设计篇一：现在进行时复习教学设计七年级英语第二单元语法复习教学设计1 2 篇二：现在进行时教学设计《现在进行时》教学设计肥城市桃园镇初级中学李纬纬 ? 篇三：现在进行时教学案例现在进行时教学案例【教案背景】现在进行时外研社七年级下册modules1-2的语法项目，该语法既是本册书的重点与法之一，也是难点之一。
初中英语语法教案
初中英语语法教案教案 1: 简单句和复合句目标: 学生能够区分简单句和复合句教学步骤:1. 导入: 显示两个句子，一个简单句和一个复合句，并让学生辨别它们之间的不同之处。
2. 解释: 解释简单句和复合句的定义。
- 简单句: 一个完整的句子，包括主语和谓语。
- 复合句: 由两个或更多个简单句组成的句子，它们之间通过连接词（如and、but、because等）或者标点符号连接（如逗号、分号等）。
3. 例子: 显示更多的例子，让学生识别每个句子是简单句还是复合句，并找出连接词或标点符号。
4. 练习: 给学生一些句子的练习题，让他们判断每个句子是简单句还是复合句。
5. 总结: 确保学生明白简单句和复合句的区别，并能够正确地判断句子的类型。
教案 2: 主谓一致目标: 学生能够正确识别和使用主谓一致规则教学步骤:1. 导入: 显示一个含有主谓一致错误的句子，让学生指出错误并给出正确的形式。
2. 解释: 解释主谓一致的规则。
- 如果主语是单数，谓语动词必须用单数形式。
- 如果主语是复数，谓语动词必须用复数形式。
3. 例子: 显示更多的例子，让学生判断主谓是否一致，并给出正确形式。
4. 练习: 给学生一些句子的练习题，让他们判断主谓是否一致，并给出正确形式。
5. 总结: 确保学生明白主谓一致的规则，并能够正确地使用它们。
教案 3: 时态的使用目标: 学生能够正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时教学步骤:1. 导入: 显示一个句子，含有错误的时态形式，并让学生指出错误和给出正确的形式。
2. 解释: 解释一般现在时、一般过去时和一般将来时的使用规则。
- 一般现在时: 表示目前的状态、经常性的动作或客观事实。
- 一般过去时: 表示过去发生的动作或状态。
- 一般将来时: 表示将来要发生的动作或状态。
3. 例子: 显示更多的例子，让学生识别句子中的时态，并给出正确的形式。
4. 练习: 给学生一些句子的练习题，让他们选择正确的时态形式。
初一英语语法教案设计
初一英语语法教案设计初一英语语法教案1一、教材分析：1、教学内容：本单元是——（下） Unit —。
要紧围绕""这一主题开放各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。
本单元旨在制造一个轻松，快乐的学习，沟通环境，通过听，讲，读，写来培育同学综合运用这些学问的力气。
并让同学能在"做中学"（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经受，能精确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：——班级——单元叙述的是——的用法，这是学校特别重要的时态之一。
同学们能够用现如今——来表达自个儿的经受，来体会不人的感受是特殊重要的。
那个单元确定要体会现如今——的真正含义和用法。
要幸免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使同学不仅理解枯燥的语法，还要让同学们会用新学的语法学问来表达思想。
3、教材的处理：依照《英语课程标准》（试验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是Section A，其次课时是Section B，第三课时是Self Check，第四课时是——，后来一部分是做练习，以同学的自测为主，接着予以校对。
二、学情分析：我们教学的对象是初二同学（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到惊奇又担忧，希望能得到他人的确信。
因此我在教学活动中尽可能让他们参与到活动中来，有更多的机遇来讲英语，削减他们的恐惊感，通过同学间的合作学习，落低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的力气，使各层次的同学都有所收获。
三、教学目标：依照以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言学问，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言学问：本单元要求同学把握以下词汇——语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
初中语法课全英教案
初中语法课全英教案【篇一：初中英语优质课教案】初中英语优质课教案授课日期：2009年10月27日执教教师：姚乾兴工作单位：望谟县打易中学一、教学内容：unit4 how do you get to school?二、教学目标：1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。
听：能听懂谈话出行的方式。
说：能表达自己想到达目的的出行方式。
读：能正确朗读本单元的对话和句型。
写：能写本单元的单词和句型。
3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。
（主动参与学习，善于和他人合作交流）。
4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。
5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。
6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。
了解中西文化的差异。
三、教学重点、难点：1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2. 乘坐交通工具的表示方法.3. it takes /will take/took sb. some time to do sth.四、课前准备：cards and a tape-recorder .五、教学运用：情景交际法、游戏法等。
六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。
七、教学过程：step 1.warming up.great the class as usual.talk about the weather .t: how’s the weather today?t：how was the weather like yesterday? ?? point student a say “ hello! listen to me ok ?.i will sing a song to you .but you must ?”.(用手指作安静动作)listening to a song歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
初中英语语法教案
初中英语语法教案
教案一：动词的时态
教学目标：
1. 学生能够理解和正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时。
2. 学生能够根据句子的上下文和时间状语选择正确的时态。
3. 学生能够在句子中正确使用动词的时态。
教学步骤：
1. 引入时态概念：向学生解释一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法和特点。
2. 一般现在时：
a. 向学生介绍一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形。
b. 给学生提供一些例句，并让他们修改时态，使句子正确。
c. 练习：让学生完成一些填空练习，使用正确的一般现在时
形式。
3. 一般过去时：
a. 向学生介绍一般过去时的基本结构：主语 + 动词的过去式。
b. 给学生提供一些例句，并让他们修改时态，使句子正确。
c. 练习：让学生完成一些填空练习，使用正确的一般过去时
形式。
4. 一般将来时：
a. 向学生介绍一般将来时的基本结构：主语 + will + 动词原形。
b. 给学生提供一些例句，并让他们修改时态，使句子正确。
c. 练习：让学生完成一些填空练习，使用正确的一般将来时
形式。
5. 混合练习：
a. 给学生提供一些句子，让他们根据句子的上下文和时间状语选择正确的时态。
b. 练习：让学生完成一些填空练习，根据句子的上下文和时间状语选择正确的时态。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够理解和正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时。
通过实际练习，学生能够在句子中正确使用动词的时态。
进一步提高学生的语法运用能力，为日后的英语学习打下基础。
初中英语语法教案设计
初中英语语法教案设计【篇一：初中英语语法教学教案】初中英语语法教学教案教学思路:本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、teaching content:topic:unit5can you play the guitar?grammar：using “can”/ “could” to talk about ability二、teaching aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、teaching keyanddifficult points:how to use “can” and “could” to express ability in the pre sent and past.四、teaching methods:task-based language teaching method五、teaching procedures:step 1：warming uptask 1: revisiont: what can you do now?s1: i can sing.s2: i can draws3: i can dance.t: can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? ss:yes, i can. / no, i can’t.task 2: playing a gamet: now letusplay a game.five students come to the front and perform for the class according tomyinstructions.andgestures.theothers answer my questions. t : what can she do?ss : she can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . t: can she swim/ fly a kite/play football /play chess. ss: yes ,she can? no, she can’t.t: say the whole sentences:eg: acan ride a bike.he can’t / cannot swim.step2:presentationt: can you ride a bike now?s1:yes. i cant:couldyou ride a bike five years ago ?yes, i could./ no, i couldn’t ( help him answer)s1:yes, i could./ no, i couldn’t.t: we can use “could” t talk about the past.e.gi can play compu ter now .but, last year i couldn’t play.t: could you row a boat last year?s1:yes i could . no, i couldn’t.t: could she he row a boat last year?( ask other students) ss: yes she he could . no she he couldn’tt:yes, a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.(teach the students to say the whole sentences):a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.)(ask other students in the same ways)step3:practice :work in pairst: ask your partner more questionseg:could he / she …?(yes, he / she could. / no, he / she couldn’t.)...step 4: productiontask 3: explanationt: let’s work out the rule.①肯定句式: can\could②否定句式: can’t\couldn’t③疑问句式: can??\could??t:we can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and“was (were) able to “ instead of “could“.eg.①mike can sing more than 20 english songs.mike is able to …②she could speak english when she was four.she was able to…t: please give moreexamples.topractice them.step5:summaryt:inthis class,wehavelearnt the use of can and could about talking about abilities .who knows the differences between “can” and “could”step 6:homeworkfinish off the practice on the workbooks ,fill in the blank with can/could【篇二：初中英语语法教学案例及分析】初中英语语法教学案例及分析在英语教学中，语法教学历来就是一个难点，如何把枯燥无味的语法课上得趣味横生。
初中英语语法教案详细版
初中英语语法教案详细版教学目标：1. 学生能够理解一般现在时态的定义和用法。
2. 学生能够正确运用一般现在时态描述习惯、特点和普遍真理。
3. 学生能够区分一般现在时态和一般过去时态。
教学内容：1. 一般现在时态的定义和用法。
2. 一般现在时态的构成：主语 + 动词原形。
3. 一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构。
4. 一般现在时态与一般过去时态的区分。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生提问：“你们有没有做过早操？你们每天早上都做早操吗？”引导学生回答：“Yes,I do./ No, I don't.”2. 引导学生观察这些回答，发现它们都包含了一个共同的结构：“主语 + 动词原形”。
Step 2: 讲解一般现在时态（15分钟）1. 向学生介绍一般现在时态的定义和用法。
2. 解释一般现在时态的构成：主语 + 动词原形。
3. 举例说明一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构。
Step 3: 练习一般现在时态（15分钟）1. 让学生分组，每组编写一些关于学生日常习惯的句子，使用一般现在时态。
2. 让学生交换句子，互相纠正和修改。
Step 4: 课堂活动（15分钟）1. 让学生分成小组，每组选择一个主题，如：家庭成员的日常生活、学校生活等。
2. 要求学生用一般现在时态编写一段对话，描述所选主题。
3. 让学生上台表演对话，其他学生听后进行评价和纠正。
Step 5: 总结和作业（5分钟）1. 回顾一般现在时态的定义、用法和结构。
2. 强调一般现在时态与一般过去时态的区分。
3. 布置作业：让学生用一般现在时态写一篇短文，描述自己的日常生活。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 检查学生编写句子和对话的正确性和流利度。
3. 批改学生的作业，评估他们对一般现在时态的理解和运用能力。
备注：本教案根据学生的实际情况进行了适当的调整，以满足不同学生的学习需求。
教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，鼓励他们积极练习，提高他们的英语水平。
初中英语语法大全(教案)
初中英语语法大全(教案)第一章：认识英语语法一、教学目标：1. 了解英语语法的基本概念和作用。
2. 掌握英语语法的学习方法和技巧。
3. 能够运用英语语法知识进行简单的句子构造。
二、教学内容：1. 英语语法的基本概念和作用。
2. 英语语法的学习方法和技巧。
3. 简单句子的构造。
三、教学步骤：1. 引入话题：介绍英语语法的基本概念和作用。
2. 讲解知识点：讲解英语语法的学习方法和技巧。
3. 实践练习：让学生运用英语语法知识进行简单句子的构造。
四、教学评价：1. 学生对英语语法的基本概念和作用的理解程度。
2. 学生对英语语法的学习方法和技巧的掌握程度。
3. 学生运用英语语法知识进行简单句子构造的能力。
第二章：名词和代词一、教学目标：1. 掌握名词的分类和用法。
2. 掌握代词的分类和用法。
3. 能够正确运用名词和代词进行句子构造。
二、教学内容：1. 名词的分类和用法。
2. 代词的分类和用法。
3. 名词和代词在句子中的运用。
三、教学步骤：1. 引入话题：介绍名词的分类和用法。
2. 讲解知识点：讲解代词的分类和用法。
3. 实践练习：让学生运用名词和代词进行句子构造。
四、教学评价：1. 学生对名词的分类和用法的理解程度。
2. 学生对代词的分类和用法的理解程度。
3. 学生运用名词和代词进行句子构造的能力。
第三章：动词和形容词一、教学目标：1. 掌握动词的分类和用法。
2. 掌握形容词的分类和用法。
3. 能够正确运用动词和形容词进行句子构造。
二、教学内容：1. 动词的分类和用法。
2. 形容词的分类和用法。
3. 动词和形容词在句子中的运用。
三、教学步骤：1. 引入话题：介绍动词的分类和用法。
2. 讲解知识点：讲解形容词的分类和用法。
3. 实践练习：让学生运用动词和形容词进行句子构造。
四、教学评价：1. 学生对动词的分类和用法的理解程度。
2. 学生对形容词的分类和用法的理解程度。
3. 学生运用动词和形容词进行句子构造的能力。
初中英语语法课教学设计.doc
初中英语语法课教学设计英语语法课教学初中设计初中英语语法课教案教师证英语语法课试讲过去时教学设计篇一：初中英语语法教学教案初中英语语法教学教案教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability 二、Teaching Aims: e can talk about the ability at present. e could talk about ability in the past. 三、Teaching KeyandDifficult Points: Hoing up Task 1: Revision T: ike is able to … ②She could speak English oreexamples.topractice them. Step5:Summary T:Inthis class,emar Grammar A:Using “can”/ “could” to talk about ability二..Teaching Aims: 1. Use can to talk about the ability at present e could to talk about ability in the past. 三..Important and Difficult Points: hoing up. T: ike is able to … ②She could speak English ore examples. Step7 Summing up: T:In this class ay notB.mustn’tC.can’tD.needn’t ( )2.He said that he-------------s ightB.couldC.canD.e bottles of orange?A.DoB.CouldC.Don’tD.ary ___ a dress ade B. is making C. aking D. makes 答案C. 割伤手指是已发生的事情，应用过去时。
初三英语语法知识教案设计
初三英语语法知识教案设计一、教学目标1.让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去进行时的基本概念和用法。
2.培养学生运用各种时态进行句子编写和问答的能力。
3.提高学生对英语语法的兴趣，增强语法知识的应用意识。
二、教学内容1.一般现在时2.一般过去时3.一般将来时4.一般过去进行时三、教学重点与难点1.重点：掌握四种时态的基本概念和用法。
2.难点：一般过去进行时的用法和区分一般现在时与一般过去时。
四、教学过程第一课时：一般现在时1.导入利用图片或实物导入，如展示一个苹果，问学生：“Whatisthis?”引导学生回答：“Thisisanapple.”接着问：“Isthisanapple?”引导学生回答：“Yes,itis.”从而引出一般现在时的概念。
2.讲解介绍一般现在时的构成：主语+动词原形/三单形式。
通过例句展示一般现在时的用法，如：“Igotoschoolbuseveryday.”“Heplaysfootballonweekends.”3.练习让学生用一般现在时编写句子，如：“Ilikeapples.”“Shehasacat.”分组进行问答练习，如：“Doyoulikebananas?”“Yes,Ido./No,Idon't.”4.小结第二课时：一般过去时1.导入利用图片或故事导入，如讲述一个关于昨天发生的故事，引导学生用一般过去时描述故事中的动作。
2.讲解介绍一般过去时的构成：主语+动词过去式。
通过例句展示一般过去时的用法，如：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”“Shewatchedamovielastnight.”3.练习让学生用一般过去时编写句子，如：“IvisitedtheGreatWalllastweek.”“Heplayedbasketballyesterday.”分组进行问答练习，如：“Didyougototheparkyesterday?”“Yes,Idid./No,Ididn't.”4.小结第三课时：一般将来时1.导入利用图片或情境导入，如展示一幅未来的图片，引导学生用一般将来时描述未来的计划。
初中语法课优质教案
初中语法课优质教案1. 知识目标：（1）让学生掌握动词的时态、语态、语气等基本概念及用法。
（2）培养学生运用动词时态、语态、语气进行交际的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生准确运用动词时态、语态、语气表达现实和虚拟情境的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时。
2. 动词的语态：主动语态、被动语态。
3. 动词的语气：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握动词的时态、语态、语气等基本概念及用法，培养学生运用动词时态、语态、语气进行交际的能力。
2. 教学难点：动词时态、语态、语气的辨析及运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种现实和虚拟情境，让学生在实际语境中感受、体验动词的时态、语态、语气。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用动词的时态、语态、语气，提高学生的实际运用能力。
4. 激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的自信心，培养积极的学习态度。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引导学生进入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解动词的时态、语态、语气的概念及用法，举例说明。
3. 实践：设置各种情境，让学生在实际语境中运用动词的时态、语态、语气。
4. 互动：进行小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中提高口语表达能力。
5. 任务：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用动词的时态、语态、语气。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作意识。
语法的教案英语初中
语法的教案英语初中一、教学背景1. 学生水平：初中一年级2. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法，能够正确运用这些时态进行日常交流。
二、教学内容1. 一般现在时：主语 + 动词原形 / 动词三单形式2. 一般过去时：主语 + 动词过去式3. 一般将来时：主语 + will + 动词原形三、教学过程1. 导入：通过与学生进行简单的日常交流，引出本节课的主题——英语时态。
向学生介绍一般现在时、一般过去时和一般将来时的概念。
2. 新课教授：a. 一般现在时：解释一般现在时的概念，举例说明一般现在时的构成和用法。
让学生通过观察和练习，掌握一般现在时的构成和用法。
b. 一般过去时：解释一般过去时的概念，举例说明一般过去时的构成和用法。
让学生通过观察和练习，掌握一般过去时的构成和用法。
c. 一般将来时：解释一般将来时的概念，举例说明一般将来时的构成和用法。
让学生通过观察和练习，掌握一般将来时的构成和用法。
3. 课堂练习：a. 学生分组，每组轮流进行角色扮演，运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行对话。
b. 教师选取几组学生的对话，进行点评和纠正。
4. 巩固练习：a. 学生完成一份关于一般现在时、一般过去时和一般将来时的练习题。
b. 教师批改学生的练习题，进行点评和纠正。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法和重要性。
鼓励学生在日常交流中运用这些时态，提高英语水平。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动运用所学的时态进行交流。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，是否能够正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的满意度，以及他们在学习过程中遇到的问题和改进建议。
五、教学延伸1. 进行一般现在时、一般过去时和一般将来时的写作练习，提高学生的写作能力。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等；（2）培养学生运用英语进行简单的交流和表达的能力。
2. 能力目标：（1）能够正确运用所学的英语语法知识进行书写和口语表达；（2）提高学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语语法的兴趣，培养学生的自信心；（2）培养学生的团队合作精神和积极参与意识。
二、教学内容1. 第一章：时态（1）一般现在时；（2）一般过去时；（3）一般将来时。
2. 第二章：语态（1）被动语态；（2）主动语态。
3. 第三章：句型结构（1）陈述句；（2）疑问句；（3）祈使句；（4）感叹句。
4. 第四章：情态动词（1）can；（2）may；（3）must；（4）shall；（5）will。
5. 第五章：代词（1）人称代词；（2）物主代词；（3）指示代词；（4）疑问代词。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用语法知识进行交流的能力。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。
4. 直观教学法：利用图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生理解和记忆语法知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极发言、主动提问等。
2. 口语表达：评估学生在口语交流中运用语法知识的情况，如句子结构、时态、语态等。
3. 作业完成情况：检查学生作业中语法知识的运用情况，如句子结构、时态、语态等。
4. 测试成绩：定期进行语法测试，评估学生的语法知识掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的英语语法教材，如《新概念英语》等。
2. 多媒体课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 图片、实物：利用图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆语法知识。
4. 练习题库：准备丰富的练习题，巩固所学语法知识。
初中英语语法备课教案
初中英语语法备课教案初中英语语法备课教案【篇一：初中英语语法名词教案】初中语法名词教学设计【篇二：初中英语语法教案】一级语法教案句子成分和基本句型教学目标和要求teaching aims一．知识要点master the sentence members and basic patterns1. five sentence members：subject(主语) verb（谓语）object （宾语）predictive(表语) complement(补足语) adverbial （状语）attributive（定语）2. seven basic sentence patterns：sv（主谓）svp（主谓表）svo（主谓宾）svoo(主谓宾宾) svoc（主谓宾补）sva（主谓状）svoa （主谓宾状）二．难点句子成分的划分及七种句型的理解与区分三．考点句子成分的划分四．课时设计与分配period one ：introduce five membersperiod two：the seven basic patternsperiod three：exercisesperiod one一．五种句子成分主（s）谓（v）状（a）宾（o）补（c）定1.主语：表示所说的“是什么”或“是谁”，通常用名词，代词，动词不定式，或相当于名词的词，短语或从句担任。
主语要放在句首。
例：the girl studies english.这个女孩学习英语。
（叙述“谁”）the post office is open.邮局门开着。
（叙述“什么”）only five are there.只有五个人在这里。
（数次做主语）注：it 做主语时，可以有以下作用1).表示时间、天气、季节、距离和自然现象。
it’s windy today.今天刮风了。
2).表示刚刚提到的事情。
what’s this？it’s a fox.这是什么？它是一只狐狸。
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初中英语语法课教案设计
初中英语语法课教案设计
一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同
牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活，在语法知识上也有所改变，增加了间接引语这一知识点。
这就要求老师要对教材
的语法知识进行深入地分析和研究，准确把握语法重点和难点，找
到最合适学生学习的方法，提升学生的英语语法学习兴趣，使学生
扎实掌握英语语法。
二、牛津版初中英语教材与人教版教材语法的具体差异
（一）牛津版教材更强调现在时语法
牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整，而且没有“过去将来时”这一语法点。
这一顺
序的调整不会对学生的学习产生较大影响，“过去将来时”可以在
学生学习“过去完成时”时提出。
“现在进行时”与“一般现在时”主要是让学生掌握区分助动词形式：do/does/is/are；区分动词形式：read/reads/reading。
（二）牛津版教材被动语态出现较早
被动语态出现的时间比较早，学生比较难以理解，例如学生对“Englishisspokenbylotsofpeopleintheworld.”这句话的理解就
容易产生困难。
因此教师在教学时就要使学生回顾过去学过的几种
基本时态，通过基本时态反过来理解被动语态，这样就可以起到融
汇贯通的作用。
（三）牛津版教材新增间接引语语法
间接引语是牛津版英语教材中新增的内容，学生之前从来没有接触过，学生在学习时就会产生障碍，不容易理解。
“HeaskedmeifIhadanypaper.”这句话是如何体现间接引语的语法
特征的以及如何将直接引语转化为间接引语学生都是第一次接触，
教师在设计教案时要抓住宾语从句作为间接引语的教学重点。
从宾
语从句入手，讲解间接引语的语法特点和直接引语转化为间接引语
的方法，深入浅出，这样就会使学生更容易理解间接引语的语法特点，及时掌握间接引语的转换方式，提升学生英语语法的基础水平。
三、语法课教案设计措施
教案是教师开展教学的重要手段，教案好坏直接关系到教学质量。
合格的教案能最大程度地体现教师的教学水平，能够激发学生的学
习兴趣，使学生在短时间内有效地接受新知识。
（一）教案要有针对性
教师在设计教案时要有针对性。
一是要针对学生的`学习特点和
身心发展的特点，掌握学生之间学习水平的差异，这样就可以合理
安排教学环节和教学进程。
教师在设计教案时，要制定有层次性的
学习目标，设置不同难度的问题，根据学生的学习特点设置提问环节，使学生都能够在课堂上有所收获，能够体会到学习过程中的成
就感，激发学生的学习兴趣，提升语法教学质量。
二是要针对教学
内容准确把握各类语法的重难点，将重点知识传授给学生，如在讲
间接引语时要着重讲解宾语从句的语法特点。
这样就可以事半功倍，使学生更有针对性地开展学习活动，有助于提升学生的英语成绩。
（二）教案要有创新性
教师在设计教案时，要充分调动自身的能力，对教材内容进行深入剖析，对学生心理进行深入解读。
初中阶段，学生的好奇心、好
胜心较强，教师在设计教案时要充分尊重学生的这些特点。
不断创
新教学形式，开展合作学习和探究式学习，引导学生进入到教师创
设的教学情境中，激发学生的想象力和创造力，充分调动学生的积
极性。
在教案中最好设计小组竞技教学活动内容，打破传统灌输式
教育模式，提升学生的学习兴趣，保证良好的教学效果。
教案中还要注意提问的技巧，提问要注重知识点的迁移，促使学生能够积极思考。
例如在提问被动语态的特点时，学生可能不太了
解，这时教师就要先提问学生学过的基本语态的特点，从基本语态
的特点反过来推敲被动语态的特点，使学生真正掌握被动语态的特征。
（三）教案要体现教学过程的反思
教师在教学过程中总会遇到各种突发情况和各种教学难题，教师在课后要对这些问题进行深入反思，并将反思的结果和改进方法详
细记录在教案上，并对教案中的不足之处及时进行修改和调整，这
样才能不断提升教学质量，使教学过程更加科学完善，使学生能更
容易地接受新的语法知识。
总之，教师在设计教案时要始终遵循教材特点和学生的发展特点，只有将教材上的内容进行系统分析才能制定出合理有效的教学策略，不断提升教学水平，促进学生的综合发展，真正提高学生的英语应
用能力。