幼儿园教学课程游戏化-(1)-(1)

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幼儿园游戏化课程设计教案

幼儿园游戏化课程设计教案教学目标：1. 了解游戏化教学的概念、特点和作用。

2. 掌握游戏化教学设计的基本流程和方法。

3. 能够根据不同年龄段幼儿的特点，设计出适合他们的游戏化课程。

教学内容：第一部分游戏化教学的概念、特点和作用（30分钟）1. 游戏化教学的概念简单介绍游戏化教学的定义，即将教育内容融入到游戏中，使幼儿在玩耍中得到学习和成长。

2. 游戏化教学的特点解释游戏化教学的特点，包括游戏性、互动性、情感体验、目标设定和分组合作等方面。

3. 游戏化教学的作用分析游戏化教学的作用，包括提高幼儿学习兴趣和积极性，促进幼儿个性特征的发展，促进幼儿社交能力的提高等方面。

第二部分游戏化教学设计的基本流程和方法（40分钟）1. 游戏化教学设计的基本流程介绍游戏化教学设计的基本流程，包括需求分析、教学目标的确定、游戏规则的制定、活动内容的设计、游戏评价和调整等方面。

2. 游戏化教学设计的基本方法讲解游戏化教学设计的基本方法，包括情境模拟法、角色扮演法、游戏竞赛法、团队合作法等方面。

第三部分游戏化课程设计案例分析（40分钟）1. 幼儿园大班（5-6岁）游戏化课程设计通过案例分析，设计一个适合大班幼儿的游戏化课程，如“小蚂蚁搬家”，通过游戏的形式，让幼儿学习旋律和节拍，加深对音乐的感性理解。

2. 幼儿园小班（3-4岁）游戏化课程设计通过案例分析，设计一个适合小班幼儿的游戏化课程，如“小手工制作”，通过游戏的形式，让幼儿学习手工制作的基本技巧和注意事项，培养幼儿的动手能力和创造力。

教学方法：本教案采用案例分析、讲解和互动交流等多种教学方法，以活跃课堂气氛，提高幼儿参与积极性，加深对游戏化教学的理解和应用。

教学资源：1. 课件制作软件，用于制作课件展示想法。

2. 游戏道具，用于课堂教学。

3. 课件素材，用于教师制作游戏化课件。

评价方法：1. 学生测试，以检验学生掌握程度。

2. 师生讨论，以检验学生对本课程里程卡的理解。

幼儿园课程游戏化实施方案(7篇)

幼儿园课程游戏化实施方案（7篇）幼儿园课程游戏化实施方案（通用7篇）幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，幼儿园的课程也是以寓教于乐为主，以下是小编准备的幼儿园课程游戏化实施方案范文，欢迎借鉴参考。

幼儿园课程游戏化实施方案【篇1】【活动目标】1.愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。

2.理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。

3.欣赏散文诗，增进父子间的亲情。

【活动准备】1.每人带一张自己爸爸的照片。

2.事先在家里将把爸爸的手印印在纸上，并沿轮廓剪下来。

观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。

3.散文诗《我的爸爸》挂图、磁带。

【活动过程】1.通过提问引出谈话话题。

小朋友，你知道父亲节是哪一天吗?(每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。

)“我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。

今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他是做什么工作的?”2.引导幼儿自由交谈。

将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。

在自由交谈后，请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸，大胆地讲出自己对爸爸的认识。

3.比一比。

请幼儿将自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比，说一说爸爸的手为什么这么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家还做些什么事情?4.引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。

(1)配合挂图完整欣赏一遍。

请幼儿说一说感觉：爸爸举起宝宝，宝宝想什么?坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么?骑到爸爸的脖子上有什么感觉?(2)你喜欢你的爸爸吗?为什么?你在家最喜欢和爸爸做什么?在幼儿谈话过程中，教师为幼儿提供新的谈话经验。

如：我的爸爸是医生，爸爸的工作很辛苦，每天都要给病人做手术，晚上还要看书、开会。

我喜欢和爸爸在一起整理图书、做游戏、等，还帮爸爸做其他事情。

我喜欢我的爸爸……(3)教师小结。

我发现你们爸爸的本领都很大，每天上班很辛苦，并且爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。

幼儿园课程游戏化方案的项目申报

幼儿园课程游戏化方案的项目申报一、项目背景在当今社会，科技日新月异，全球化的教育趋势日益明显。

作为国家未来的栋梁，幼儿园儿童需要适应这一变化，并具备一定的国际视野。

为了使幼儿园儿童更好地适应未来的发展，我们需要重视儿童早期教育的改革和发展。

因此，我们提出了“幼儿园课程游戏化方案”的项目。

二、项目目标本项目旨在实现幼儿园课程的游戏化，使幼儿园儿童在愉悦的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。

同时，通过游戏化的课程，培养儿童的创造力、想象力、团队合作能力和社会实践能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

三、项目内容本项目主要包括以下内容：1. 游戏化课程设计：结合幼儿园儿童的年龄特点和兴趣，设计一系列有趣、富有教育意义的游戏化课程。

2. 游戏化教学资源开发：开发相应的教学资源，如课件、教具、游戏材料等，以支持游戏化课程的实施。

3. 教师培训：组织专业团队对幼儿园教师进行游戏化教学培训，提高他们的游戏化教学能力和水平。

4. 项目评估：定期对项目实施情况进行评估，以确保项目的顺利进行和达到预期效果。

四、项目实施计划本项目计划在未来一年内完成。

具体实施计划如下：1. 第一阶段（1-3个月）：项目筹备和启动，进行游戏化课程设计和教学资源开发。

2. 第二阶段（4-6个月）：对幼儿园教师进行培训，实施游戏化课程，并进行项目评估。

3. 第三阶段（7-9个月）：根据项目评估结果，调整和优化游戏化课程和教学资源。

4. 第四阶段（10-12个月）：进行项目总结和成果展示，为其他幼儿园推广游戏化教学提供经验和参考。

五、项目预算本项目预计总投资为XXX万元，具体支出如下：1. 游戏化课程设计和教学资源开发：XXX万元2. 教师培训：XXX万元3. 项目评估：XXX万元4. 其他费用：XXX万元六、项目风险与应对措施1. 项目实施过程中可能出现教学资源不足的风险。

应对措施：及时调整和优化教学资源，加强与供应商的合作。

幼儿园《课程游戏化》最新ppt课件

一、游戏作为教学实践的基本手段
（一）游戏是一种活动形式
1.含义解读游戏是由特定的、可见的行为或
行为系列而呈现出的一种活动形式。即游戏的活动形式
2.构成要素物的形式：玩具、设备、场境等。人的形式：语言、动作、角色等。关系形式：规则、情节、玩法等。
︱︱
︱︱（二）手段价值的实现
︱︱︱︱
1.游戏活动作为教学实施的手段便主要
与学的因素而转化为幼儿园教学的内容与过程。
（三）游戏价值的实现
︱︱︱ 3.就操作的方式或实践路径而言，实
︱︱︱际上就是幼儿园自选游戏的组织与
︱︱︱实施，即幼儿园需提供时间、空间
︱︱︱与机会，给予幼儿自主活动的权利，
二、鼓励与支持幼儿自发的游戏活动。
游戏— 教学实践的内
容
4.把幼儿的自选游戏作为幼儿园一日生活的基本类型无疑便是将游戏转化成幼儿园教学内容的基本体现。
︱︱体现为是对于幼儿园正规的、集体化
︱︱的教学活动在组织形式上的支持规教
一、学目标与要求而服务的功效发挥。
游戏 2 .教育教学的全部过程和所有环节都可
作为教学
以游戏的形式得以组织和完成。
实践 3. 把游戏作为教学实施的手段，凸显出
的手游戏作为显性课程的有效形式资源。
观察与评价要始终考虑幼儿发展和班级实际情况！
二、教育实践中游戏精神的缺失
︱︱︱
︱︱︱案例之一：蓝印花布可以做什么
︱︱︱教师：“蓝印花布还可以做什么？”
︱︱︱︱︱ ★
幼儿：“可以做新衣服。”
游戏作幼儿：“好去举行婚礼。”
为教育
教师：“这样漂亮、快乐、欢喜。” 追求的幼儿：“我想做成蹦蹦床在上面跳。” 精神

幼儿园课程游戏化教学-

幼儿园课程游戏化教学案例——午睡那些事
一、活动背景
餐前谈话时，老师和孩子们讨论了在幼儿园都有哪些活动，孩子们积极踊跃的回答，有的说玩游戏，有的说做早操，还有的说去给小兔子喂食物，还有孩子补充说会在幼儿园吃饭和睡觉等等。

那么孩子们最喜欢什么活动？不喜欢哪一个环节呢？通过投票调查，孩子们喜欢的各不相同，喜欢的占比最少的是午睡。

二、活动内容与过程实录
活动一：睡眠小调查
制作一张简单的睡眠调查表，了解宝贝们在家里都是几点睡觉的，睡觉前又会做什么事呢？
活动二：午睡辩论赛
孩子们自主选择正方或者说反方，围绕自己的观点，说说午睡的好处以及如果不午睡，我们该做些什么呢？
活动三：不午睡体验日
如果不午睡，会怎么样呢？小朋友们在家里体验了不午睡会怎么样，并使用绘画的方式记录了下来。

回学校后，小朋友们都一致认为，午睡是必要的。

活动四：午睡小知识
为了让幼儿更清楚，更清晰的了解午睡，我们请来了幼儿的爸爸为幼儿讲解午睡小知识，并且讲解午睡时的注意事项。

幼儿园数学游戏化教学方案幼儿园游戏化教学

幼儿园数学游戏化教学方案随着教育理念的更新和教学方法的不断革新，幼儿园数学教育也逐渐向游戏化教学方向发展。

游戏化教学指的是将游戏元素融入到教学中，通过游戏的形式来进行教学和学习，以激发孩子的学习兴趣，提高课堂参与度，培养孩子的解决问题能力和创造力。

本文将针对幼儿园数学游戏化教学方案展开讨论，旨在探讨如何利用游戏化教学提高幼儿园数学教育的效果和质量。

一、游戏化教学的理论基础游戏化教学是建立在以下教育理论基础之上的：1. 构建主动学习环境：游戏化教学可以创造出一个积极、轻松、富有挑战性的学习环境，让幼儿在玩中学，激发他们的学习动力。

2. 引导性学习：游戏化教学可以通过设计游戏场景、设置游戏任务等方式来引导幼儿进行有目的的学习，达到教育的目的。

3. 多元智能理论：游戏化教学可以通过多种游戏形式和多元智能的培养目标，满足不同幼儿的学习需求，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。

二、游戏化教学的实施策略在幼儿园数学游戏化教学中，可以采用以下实施策略：1. 制定游戏规则：教师可以根据数学学习内容制定不同的游戏规则，例如数学接力赛、数学拼图等，让幼儿在游戏中自然而然地接触数学知识。

2. 创设游戏场景：教师可以设计各种生活化的游戏场景，让幼儿在游戏中体验数学知识的应用，例如在超市购物计算金额、在厨房做简单的量与体验类游戏等。

3. 结合实际情境：教师可以结合幼儿的实际生活情境，设计一些与日常生活相联系的数学游戏，让幼儿在游戏中潜移默化地掌握数学知识。

4. 提供游戏素材：教师可以准备各种适合幼儿参与的游戏素材，如数字积木、数学卡片、计数玩具等，让幼儿在游戏中接触、操作这些素材，从而学习数学知识。

5. 引导游戏讨论：在游戏过程中，教师可以引导幼儿进行游戏讨论，帮助他们总结游戏经验，梳理数学知识，促进思维发展。

三、数学游戏化教学的实施效果数学游戏化教学在幼儿园教育实践中已经得到了广泛验证，取得了显著的教学效果：1. 提高学习积极性：通过游戏化教学，幼儿的学习积极性得到了极大的提升，他们乐于参与各种数学游戏，在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

幼儿园游戏化教学案例分析

幼儿园游戏化教学案例分析幼儿园游戏化教学案例分析一、背景介绍随着游戏化教学概念的逐渐普及，越来越多的幼儿园开始尝试运用游戏化教学法来提升幼儿的学习兴趣和参与度。

本案例所述的幼儿园为某市区一所公立幼儿园，其采用游戏化教学法进行课程教学。

二、目标设定该幼儿园针对3-4岁儿童，通过游戏化教学法进行语言启蒙课程的设计。

旨在让孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握基本汉字，并能对日常生活中常见物品进行简单描述。

三、课程设计1. 游戏1：认字大比拼活动目标：通过比赛形式激发孩子们对汉字的兴趣和记忆力。

活动流程：（1）将孩子们分成小组，每组五人；（2）现场抽取汉字卡片，该小组需要根据卡片上的字义写出相应的汉字，并在规定时间内完成；（3）比较每组的用时和正确率，获胜小组将得到相应的奖励。

2. 游戏2：寻物大冒险活动目标：通过寻找物品的过程，引导孩子们学习日常生活中常见物品的名称和特征。

活动流程：（1）老师为每个小组准备一份寻物清单，上面列出了若干个日常生活中常见的物品；（2）小组成员根据清单上列出的物品名称和特征，在教室内进行寻找；（3）当所有物品都被找到后，老师会与孩子们一起复习这些物品的名称和特征。

3. 游戏3：说出它是什么？活动目标：提高孩子们对日常生活中事物的观察力和描述能力。

活动流程：（1）老师拿出一个盒子，并在盒子里放入一个日常生活中常见的物品；（2）老师让孩子们轮流伸手摸盒子，并在自己心里想象这个物品是什么样子，并用语言描述出来；（3）其他孩子根据描述猜测这个物品是什么，如果猜对了就可以得到奖励。

四、效果评估通过游戏化教学法的应用，孩子们的兴趣和参与度明显提高。

在游戏过程中，孩子们不仅能够轻松掌握基本汉字，还能通过对物品名称和特征的寻找和描述，提升自己的观察力和表达能力。

同时，在游戏中获得奖励也可以增强孩子们对学习的积极性。

经过一段时间的课程设计和实施，孩子们的语言启蒙水平也得到了有效提升。

五、总结幼儿园教育是一个非常重要的阶段，如何引导孩子们正确而有趣地学习是每个幼儿园老师应该关注的问题。

幼儿园游戏化教学课程

幼儿园游戏化教学课程幼儿园游戏化教学课程随着儿童早期教育的不断发展，游戏化教学成为了一种极其流行的教学方法，而幼儿园游戏化教学也同时进入了许多幼儿园的日常。

幼儿园游戏化教学课程是怎样的呢？为什么幼儿园越来越倾向于采用游戏化教学呢？本篇文章将详细讲解相关问题，让读者深入了解幼儿园游戏化教学的相关知识。

一、什么是游戏化教学？游戏化教学指的是将游戏元素融入到教学过程中，以满足儿童的学习需求。

游戏化教学不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，而且还可以帮助儿童更好地掌握知识和技能。

幼儿园游戏化教学就是将游戏元素融入幼儿园教学中，以促进幼儿自主学习和自我发展，让幼儿在游戏中获得知识和技能的同时，也快乐地度过幼儿园生活。

在幼儿园的游戏化教学中，老师往往会根据幼儿的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，设计不同类型的教育游戏，并通过多种教学方式、多样化的活动，让幼儿在游戏中观察、思考、探究、猜测、思考，不断地提高自己的认知水平和综合素质。

二、幼儿园游戏化教学的优点1、引导儿童学习幼儿园游戏化教学采用与儿童年龄、认知特点等因素相匹配的游戏内容和游戏形式，引导儿童学习。

游戏中的趣味性加强了儿童与知识之间的联系，帮助儿童更好地掌握和消化所学知识与技能。

2、提高儿童学习兴趣幼儿园游戏化教学以儿童的学习为中心，并通过多样化的游戏方式和活动内容推进了幼儿学习的过程，增强了幼儿的学习兴趣，从而让幼儿在学习中保持积极性。

3、促进幼儿发展幼儿园游戏化教学又可以帮助幼儿在游戏中进行社交互动，培养幼儿团体意识，让幼儿体验各种不同的社交场景，促进幼儿的情感、社会和心智发展。

4、培养幼儿园队精神幼儿园游戏化教学需要在游戏中团结协作、相互配合，让幼儿们在游戏过程中感知团队精神，培养幼儿童的协作意识、思维能力和其他多种社交技能。

三、如何进行幼儿园游戏化教学？游戏化教育在幼儿园的实际教学中，要注意以下几个方面：1、合理设置游戏环节要根据幼儿的心理特点和年龄段，合理设置游戏环节，游戏环节不仅要适合儿童的认知发展，而且要尽量契合教育目标。

幼儿园游戏化课程设计方案

幼儿园游戏化课程设计方案幼儿园游戏化课程设计方案引言幼儿园游戏化课程设计方案是一种以游戏为基础的教学方法，旨在通过游戏的形式帮助幼儿学习和发展。

游戏化学习在幼儿教育中扮演着重要的角色，能够提高幼儿的学习兴趣、积极性和创造力，并促进他们的认知、情感和社交发展。

本文将对幼儿园游戏化课程设计方案进行深入探讨，帮助读者更全面地了解并应用该方案。

一、游戏化教学的定义和特点1. 游戏化教学的定义游戏化教学是一种将游戏元素与教育内容相结合的教学方法。

它通过创造性的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣和动力，使他们能够在愉悦的氛围中积极参与学习。

2. 游戏化教学的特点（1）趣味性：游戏化教学能够提供有趣、吸引人的学习体验，使幼儿保持积极参与。

（2）个性化：通过游戏，可以满足每个幼儿的不同学习需求，促进他们的个性化发展。

（3）综合性：游戏化教学涵盖多个学科领域，能够全面发展幼儿的认知、情感、社交等能力。

（4）互动性：游戏化教学注重幼儿之间的互动交流，促进他们的合作和沟通能力的提升。

（5）实践性：游戏化教学鼓励幼儿进行实际操作和体验，帮助他们将学到的知识应用于实际生活中。

二、幼儿园游戏化课程设计的基本原则1. 以幼儿为中心幼儿园游戏化课程设计应以幼儿的芳龄特点、兴趣和需求为基础，关注幼儿的个体差异，充分考虑他们的发展阶段和能力水平。

2. 探索性学习通过游戏化教学，幼儿将能够自主探索和发现知识，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教师的角色是引导者和促进者。

3. 伙伴合作游戏化教学强调幼儿之间的互动合作，鼓励他们与同伴进行团队活动，促进社交技能和人际关系的发展。

4. 情境引导通过提供适当的情境和材料，游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，增加他们参与学习的动力。

5. 循序渐进幼儿园游戏化课程设计应从简单到复杂，由浅入深地引导幼儿学习，让他们逐步掌握知识和技能。

三、具体课程设计方案1. 语言游戏（1）课程目标：培养幼儿的语言表达能力、听说能力和协作能力。

幼儿园游戏化学习课程

幼儿园游戏化学习课程幼儿园阶段是孩子的认知基础期，孩子的兴趣和好奇心发展较为迅速，这个时期的课程设置应该是基于游戏化教育的。

针对幼儿园的孩子，游戏化学习课程是一个非常有趣的课程，可以帮助孩子们建立自信、提高自尊，并且为孩子们的成长奠定基础。

游戏化学习课程是将日常生活中的点滴变成有趣的、可玩的，营造出真实的教学环境，集教育、娱乐、学习、互动于一体，可以激发幼儿的好奇心和探索欲，帮助他们在游戏中轻松地学习知识。

下面将分别从课程内容、特点、教学方法三个方面详细阐述幼儿园游戏化学习课程。

一. 课程内容（一）科学实验科学实验课程是幼儿园游戏化学习课程中非常重要的一个环节。

通过进行简单的科学实验，可以让幼儿孩子们亲身体验科学知识、观察实验现象、探究原理。

而这样的经历则可以增加孩子们对知识的兴趣和信心，让他们对自己产生认可感，并且能够形成自己小小的实验框架。

比如，通过食醋和小苹果的实验让孩子们认识酸性物质，通过淀粉液的实验让孩子们认识簇冠化合物等等。

（二）游戏与故事游戏和故事也是幼儿园游戏化学习课程的重要组成部分。

游戏和故事可以将抽象的知识变成具体可感知的实体。

孩子们在游戏和故事中，可以学习关于平衡的物理知识、雌雄同体的生物知识等等。

同时，游戏也可以帮助孩子们锻炼语言能力、解决问题的能力和协作能力。

（三）建构性游戏建构性游戏是幼儿园游戏化学习课程中的一个重要方式。

建构性游戏指的是孩子们物理构建和探究各种物品，促进他们在适当的自由环境下通过使用创新、想象力和问题解决技能等多种能力，来学习一些像数学、科学和语言这样的基本技能。

通过建构性游戏可以帮助幼儿了解物理的实际应用，同时也可以锻炼他们的想象力和创造力。

二. 特点（一）寓教于乐幼儿园游戏化学习课程最大的特点就是寓教于乐，让孩子在愉悦的游戏氛围中学习知识。

在游戏和故事中，教育培训课程不仅能满足孩子自然的好奇心，毕竟，对于幼儿来说，长时间、单调的学习毫无意义。

而寓教于乐的课程，则可以帮助孩子在获得知识的同时增强孩子的兴趣和探究欲，让孩子们在玩乐中更好的成长和发展。

幼儿园课程的游戏化教学

幼儿园课程的游戏化教学1. 引言幼儿园阶段是儿童人生中重要的一个阶段，对他们的成长和发展起着重要的作用。

幼儿园教育面临的挑战是如何通过趣味性和游戏化教学的方法，激发孩子们的学习兴趣和积极性，促进他们的综合发展。

本文将探讨幼儿园课程的游戏化教学，为幼儿园教师提供一些相关的指导和实践经验。

2. 游戏化教学的概念与特点游戏化教学是一种将游戏元素融入教学中的教育方式。

它通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣和积极性，增加学习的乐趣和趣味性。

游戏化教学具有以下特点：•趣味性：通过游戏的方式，增加学习的趣味性，吸引孩子们的注意力和参与度。

•互动性：游戏可以促进孩子们的互动和合作，培养他们的社交能力。

•情感投入：游戏可以引发孩子们的情感反应，增强他们的参与感和归属感。

•自主性：游戏提供了自主学习的机会，让孩子们能够自主探索和解决问题。

3. 游戏化教学的理论基础游戏化教学的理论基础主要包括行为主义理论、认知理论和建构主义理论。

行为主义理论强调通过奖励和惩罚来塑造学习行为；认知理论关注个体如何获取、组织和应用知识；建构主义理论强调学习者通过社交互动和建构知识。

游戏化教学根据不同的理论基础，可以采用不同的设计方法。

例如，通过游戏的规则和目标来塑造学习行为（行为主义理论）；通过游戏的情节和角色来激发学习者的兴趣和思考（认知理论）；通过合作游戏和角色扮演来促进学习者的社交互动和知识建构（建构主义理论）。

4. 游戏化教学在幼儿园课程中的应用4.1 语言课程语言是幼儿发展的基础，游戏化教学可以在语言课程中起到积极的作用。

教师可以设计各种语言游戏，如字母配对游戏、词语接龙游戏等，引导幼儿在游戏中学习语言的基本知识和技能。

同时，教师还可以鼓励幼儿在游戏中自由发表自己的意见和感受，培养他们的表达能力和自信心。

4.2 数学课程数学是幼儿园阶段重要的学科之一，游戏化教学可以帮助幼儿理解抽象的数学概念和关系。

教师可以设计数学游戏，如计数游戏、排序游戏等，让幼儿在游戏中探索数学规律和解决问题。

幼儿园教学程游戏化

幼儿园教学课程游戏化、生活化的体会幼儿园教育是通过教育活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。

在教育教学活动中探究符合幼儿身心发展的规律的，能够促进教学活有效性的方式和方法是当前幼儿园教师应该学习和探讨的核心问题。

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育以“游戏为基本活动,寓教育与其他活动之中”。

陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得。

因此，一节好的教育教学活动就是将游戏活动、教学活动、生活活动的一个很好的“整合”1、从生活和游戏的角度来分析和设计主题当我们选择或是设计一个主题活动的时候，首先我们要看这个“主题”是否符合幼儿生活经验，是否可以与之生活的环境相互融合。

而“游戏化”意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部分。

发现主题与幼儿生活的关系，主题中蕴涵的探究机会，主题中蕴涵的游戏机会。

例如：主题活动《商品》。

幼儿通过教学活动累积了购物的经验。

这些经验在幼儿的日常生活中经常应用的机会应该说很少。

结合这个主题，在角色游戏我们创设一个商店的环境。

这样既满足了幼儿的需要，又使平时无人问津的超市改头换面了。

于是，快餐店、饮料店、玩具店、大头贴照相馆、服装店相继拉开了序幕。

因为幼儿在教学活动中有制作商品、拟定价格、贴价格标签的经验，因此幼儿在游戏中制作商品时得心应手。

主题活动《我喜欢看书》。

“我喜欢看书”教学活动涉及了参观图书馆、了解图书的分类等内容。

这些活动让幼儿了解了图书应该如何摆放，如何分类，如何用标签来区别各种不同类别的书籍。

教学活动使游戏变得生动活泼，游戏也将教学活动中的一些知识经验无形地延伸，幼儿良好的习惯也慢慢养成了。

2、内容的选择能生活化、游戏化。

不要单纯“学科化”例如：我们在教授数学领域的知识时。

幼儿园小班游戏化教案（通用7篇）

幼儿园小班游戏化教案幼儿园小班游戏化教案（通用7篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班游戏化教案（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班游戏化教案1【活动目标】1.学习抱球跑的动作。

2.能听到信号向指定方向跑，增强跑的能力。

3.对球类运动感兴趣，乐意参加有游戏。

【活动准备】幼儿每人一个皮球。

【活动过程】一、开始部分1.热身运动：(1)绕操场跑两圈;(2)身体各部位活动。

2.教师示范玩球，激发幼儿玩球的兴趣。

师：请小朋友看，这是什么呀?(皮球)师：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滚球、用脚踢……二、基本部分1.请幼儿自由玩球师：现在我请小朋友每人拿一个皮球，在地上玩一下，用聪明的脑袋想出更多不一样的玩法，记得注意安全哦!2.教师小结(请3名幼儿示范)师：刚才我看到小朋友都特别棒，想到了很多不一样的玩法，谁想来给大家示范一下呢?三、游戏“我和球儿来赛跑”1.教师讲解玩法。

2.幼儿第一次游戏，请幼儿追赶球，教师鼓励幼儿大胆参与游戏，提醒幼儿注意安全。

3.幼儿第二、三次游戏，幼儿超过球，将球拦住。

4.教师小结：表扬大胆加入游戏的幼儿，鼓励幼儿下次活动能把球滚的远，追的快。

5.游戏“送大皮球回家”。

6.教师带领幼儿将大皮球放进篓子里。

四、结束部分幼儿随教师做“小鸟飞”的动作离开活动场地。

幼儿园小班游戏化教案2【活动目标】1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。

2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。

【活动准备】儿歌图标一张;卡通手偶若干。

【活动过程】(一)谈话引题。

1、出示小手，引起幼儿兴趣。

(1)拍手游戏引出课题。

(2)介绍小手。

老师作神秘地说：“我们都有一双能干的小手!我们的手可以干什么呀?手真有用。

”“而手指还可以做游戏呢。

”师：你能把我们的手指一根一根的伸出来吗?幼练习(师鼓励)(二)学习、理解儿歌。

试论幼儿园课程游戏化教学存在的问题及对策

试论幼儿园课程游戏化教学存在的问题及对策发布时间：2021-12-21T08:08:30.715Z 来源：《教学与研究》2021年30期作者：王莉娟[导读] 在幼儿园教学中游戏一直发挥着重要作用，甚至于占据主体地位。

王莉娟苏州工业园区娄葑泾园幼儿园摘要：在幼儿园教学中游戏一直发挥着重要作用，甚至于占据主体地位。

课程游戏化教学在学前教育中有助于激发幼儿学习的主动性，能够激发幼儿的学习动力，同时幼儿也十分愿意处于游戏化教学中开展学习。

在优化课程游戏化教学期间，应设定游戏情境，以对幼儿平日的生活加以回馈，进而提高幼儿的学习的效果和质量。

关键词：课程游戏化、游戏化教学、问题、对策、环境创设近年来，教育改革持续推进，幼儿教学发生了非常大的变化，必须要积极采用新型教学模式，才能确保教学的质量。

对于幼儿园教学而言，采用课程游戏化的教学方法，所取得的教学效果相对更好，更加符合幼儿的身心特征。

但是在实际应用课程游戏化教学方法时，存在各种各样的问题，对正常的教学活动产生了非常大的影响。

一、幼儿园开展课程游戏化的意义幼儿园教学过程中本身具有游戏教学，传统的教学理念概念中这是稳定学生的注意力和情绪的缓解课堂教学压力的方式。

推进幼儿园教学课程的游戏化教学，有效的将知识教学融入到游戏过程当中呈现给学生，在学生高度注意力的情况下，将教师教授的知识进行高效吸收，奠定学生的知识基础，同时锻炼学生知识的实际应用能力，在提高学生学习能力的同时，激发学生的学习兴趣，有效提高了幼儿园教师的教学质量和教学效率。

二、幼儿园课程游戏化存在的问题（一）套路化的游戏课程教学近些年幼儿教学得到推崇、推广，幼儿园教学也取得良好成果。

在大力发扬幼儿园教学的态势下，很多幼儿园就盲目跟风，按照一些固定的套路、程序引导幼儿园教学，不够成熟、不够有意义的教学模式使教学仅限于套路式教学，这种教学方法的实施并不能使幼儿的技能和潜力得到应得的锻炼与提升，尤其是一些普遍老套的游戏教学模式只是无意义的浪费时间，这将对幼儿园教学很难有实质性的帮助。