科教2017版一年级科学下册

科教2017版一年级科学下册
5《观察一瓶水》教学设计
武宁县第五小学赖茜茜教学目标
一、科学概念目标
1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

二、科学探究目标
1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

三、科学态度目标
1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

四、科学技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

教学重难点
重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

器材准备
水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、黑色记号笔、装水气球、玻璃棒、活动手册、观察记录单。

教学过程
一、激趣导入
师：亲爱的同学们，今天我们的课堂上来了一位新的朋友，让我们用掌声欢迎它吧！（播放新朋友乌鸦图片及语音）
小乌鸦说：小朋友们大家好，我是一只来自二百年后的小乌鸦军军，由于人类长期以来浪费水资源，导致我们地球上的水越来越少了，我想找个水喝都那么不容易，哎，我好口渴呀，我好想喝水......咦，快看，我找到了一个瓶子，小朋友们，快来帮我看看，我找到的是水吗？
师：为了帮助小乌鸦呀，我们首先得来好好观察观察水到底是什么样的。

老师今天给大家带来了一瓶水，让我们一起来观察吧！（板书:观察一瓶水）
二、观察比较水与洗发液
1．观察方法的研究
出示洗发液的瓶子，请学生猜一猜里面装的是什么？怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。

学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。

2．学生观察水和洗发液的不同和相同
（1）看一看
教师提问：大家一起看看水和洗发液有什么相同和不同呢？教师引导学生关注它们颜色的不同。

（用黑色记号笔辅助直观理解透明这个概念）
学生分组观察并汇报。

师进一步提问，透明的都是无色的吗？（让学生明白透明不是指的无色，透明度是透明度，颜色是颜色，不能混在一起。

）
教师板书：记录学生的汇报。

（乳白色与无色，不透明与透明，对比观察）（2）闻一闻
教师提问：我们来闻一闻水和洗发液的气味有什么不同呢？
学生提议闻一闻。

教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。

（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。

）
学生动手操作并汇报。

教师板书：记录学生的汇报。

（香味与无味，对比观察）
（3）摸一摸
教师提问：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？用拇指摸一摸。

教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指轻轻摩擦食指，看下跟水滴在手上有什么不同。

教师板书：记录学生的汇报。

（黏滑与不黏滑，对比观察）
（4）倒一倒
教师提问：如果我把水和洗发液的瓶盖拧开，把瓶子水平放置，它们会怎样？(流出来)师：对啦，它们会从瓶里流出来，也就是说水和洗发液它们是可以流动的。

教师板书：记录学生的汇报。

（流动）
三、探索水没有固定形状
1.水和洗发液有这么多的不同，那和小木块比一比，有什么不同？你看，老师这有个小木块，问：什么形状？放到这个塑料瓶中，师问：它形状变了吗？生：不变。

老师再用力晃一晃，师问：小木块的形状变了吗？生：不变
小结：像小木块这样，形状不变的，我们称之为：固定形状。

2.那水有固定形状吗？（学生会认为水没有形状）先演示：如果把水倒在扇形的容器里，水变成了扇形。

放在了气球里，变成了气球的形状。

你还能不能让气球变成其他的形状呢?
3.挑战活动：在规定的时间内，小组合作，把水变成不同的形状。

4.展示作品。

说一说，你们都把水捏成了什么形状？
5.小结：像水这样的，形状会变的，叫没有固定形状。

(板书：水无固定形状小木块固定形状)
四、研讨
1、通过学习，小乌鸦呀好想快点找到真正的水，现在，你能告诉小乌鸦水有什么特征了吗？
2、学生整理记录
五、拓展
小乌鸦的找水之路，这么艰辛，这么困难，因此我们用水的时候要节约还是浪费？要怎么节约呢？
六、布置作业
完成活动手册第五页的拓展活动。

七、板书设计
5观察一瓶水
水无色透明无味不黏滑流动洗发液白色不透明香味很黏滑流动
小木板块。