一节“特殊的”音乐课

一节“特殊的”音乐课
星期五上午，伴随着清脆的上课铃声,我迈着轻盈的脚步,手拿口风琴微笑着踏入了五年一班的教室。

教室里玩耍的孩子们看见我进来，都迅速回到了自己的座位，可五分钟后，还是空了几个座位。

我好奇地问：“这些同学哪去了？”教室里的孩子只淡淡地回了声：“他们去训练了！”我心想：训练就训练吧，因为马上要比赛了。

可没想到由于我的尊重、成全与宽容，换来的却是四天后一节“特殊的”音乐课。

周一下午，我刚要迈入办公楼，就听见有人叫：“王老师”，转头看见五年一班的周帅行边喊边向我跑来，这个小调皮又怎么了？只听他气喘吁吁地说：“王老师！我音乐课先不上了，我们要体育训练！”看着他额头上渗出的汗珠，心想：这个小调皮难得能展现自己的特长，给他开绿灯吧，并鼓励他说：“好好训练哦，争取在运动会的时候拿个名次，为学校争光！”旁边的同事在上楼的时候问我，孩子有的跑外面训练去了，你课上小乐器演奏的任务还能完成么？我笑着满怀信心地回答：“我相信他们，一定可以的。

他们几个在平时课上表现都是很不错的！”
预备铃响起，我又愉快地走向五年一班，当我推开门，眼前的一幕却让我惊呆了，班级里只有二十几个孩子，是我来早了？不能啊？看着桌子上摆着的书本、口风琴。

孩子们分明是来过教室了，可都哪去了呢？难道都去训练了？没听说有这么多训练的啊？正纳闷，听见刚刚跑进来的焦裕平跟他同桌说：“音乐老师也太容易相信咱们啦，早知道这么多没回来的我也不回来上课了。

大家都是找借口说在外面训练，其实都在外面玩呢。

老师都没发现，真是笨蛋……”声音很小，却格外刺耳，上学时经常为自己的耳音准而骄傲。

可这次、就这次，我讨厌自己这对听觉敏感的耳朵，为什么要让我听到这么残酷的话。

我不相信，真的不信。

原本是多么可爱的一群孩子啊！我清楚地记得他们对我说过：老师，我们喜欢上你的音乐课，它让我们感受到快乐。

还记得，我和孩子们一起乘着歌声的翅膀飞翔在音乐的国度；一起谈论自己关于音乐的梦想；一起聆听肖邦、贝多芬的感伤、赏析巴赫、莫扎特的魅力；
一起创编自己喜欢的音乐。

可今天这群可爱的孩子是怎么了？为什么连课都不原意上了呢？难道那些难忘的经历都是我的一厢情愿么?我真的是他们口中的笨蛋老师吗？
我强忍着心中的疑问，尽量放平语气问：“焦裕平，你刚才说什么？能不能再重复一遍”只见他神色有点慌张地站了起来，有点怯怯地说：“老师你听见了啊，他们其实不是真正去训练而是出去玩了，他们就是找个借口不想吹口风琴。

不信你可以打电话问体育老师。

”话音刚落，一种无法用言语表达的委屈，和无力感向我袭来，往事的总总反复在嘲笑着我。

脸上勉强挤出笑容，对焦裕平说：“老师麻烦你去帮我把他们都叫回来，老师有话想对他们说。

好吗?”
一分、两分……多么漫长的等待！我手抚胸口，望着操场上开心的孩子们，尽量压住自己的怒火，当大家都跑回来，也不知道是焦裕平嘱咐他们了，还是察觉到我的怒气，进了教室都没有回到座位，而是有序地在黑板前面站成了两排。

我以为他们认识到自己的错误，就停止教学转过身去看他们，在他们的脸上我没有看到预想中的表情，那明亮的眸子里透着的分明是倔强与不甘心，有的也参杂些胆怯，却都没有一点点悔悟。

见此情景，我安排下面的孩子自己小声地练习，然后转过身狠狠地盯着他们，一动不动，也许是看得他们心里发毛，都纷纷地垂下自己的小脑袋。

这时，我想起了两年前，作为一名特岗教师，刚刚踏上讲台的时候，曾想过很多问题：怎样上好音乐课？孩子们喜欢什么样的音乐老师？孩子们觉得怎样的课堂才是快乐？怎样才能让孩子们通过师生的共同努力更加得喜欢音乐？为了这些，我不断地请教资深的前辈，翻阅很多名人的教育案例、叙事，也曾和这些孩子们探讨过。

后来我渐渐懂得并深信只有和这些孩子用心相交，才能以爱育爱。

所以面对他们我温柔、微笑、鼓励并信任！我的这些可爱的孩子们，可面对黑板前那十几个低垂着的小脑袋，反问自己到底是哪错了？为什么他们开始讨厌音乐课了？
我知道现在不是深究的时候，应该先把他们不喜欢吹口风琴的问题解决。

因此先让他们都回到自己的座位上坐好。

时间一分一秒地过去，我没有让他们吹一下口风琴，而是让他们充分地了解口风琴的构
造，并发挥自己的特长吹奏他们喜欢的曲子听……在休息的时候，班长石祥国终于按捺不住自己，把手举了起来，我走过去，他小声地问：老师，你明明知道我们撒谎，为什么不训我们啊？话音刚落，教室里霎时变得异常得安静，一双双明亮的眼睛紧紧地盯着我，像是在酝酿着什么，又好像在等待在着什么，就像是暴风雨袭来之前的寂静。

看着孩子们复杂的神情，我心里不禁高兴了起来：终于让我等到了！我故意板起脸，轻声说：“老师想借用大家5分钟时间，来探讨一个问题，你们觉得严师出高徒对不对？”从刚开始的沉默到渐渐的众说纷纭。

有的同学说对，有的说不对。

正方同学的意见是这样的：严师能使我们害怕，我们怕她了就听她的了，反正学习是件苦差事何谈快乐不快乐呢？反方同学的意见是：严师是对的，是认真的，让偷懒的同学不敢耍心眼，可是有些课太认真太严厉就不快乐了，如果不快乐我们就体会不到学习的乐趣。

我马上追问：“如果我不再微笑地面对你们，你们会喜欢吗？如果我们不是平等的相处，而是真的师道尊严会觉得快乐么？教室里又陷入了沉默。

我在等待着，情不自禁地问：“难道我真的错了吗？今天我不想训你们，因为我想知道原因是为什么？为什么我想当你们的大朋友，你们却在欺骗自己的朋友呢?难道你们真的不值得我信任吗？我觉得你们是一朵朵娇艳的花骨朵，我在静待绽开，可你们是怎样对待等待的人呢……说着说着，眼中的泪水止不住地夺眶而出。

孩子们看我哭了，有的也流下眼泪，有的急着想解释，有的保证再也不会这样做了，大家只是一时贪玩并不想真地惹我生气。

看着他们红红的眼眶，我知道自己成功了。

以后的日子里，我看到了孩子们真实的变化，非常欣慰。

因为我的等待没有白费；因为我坚信是花总会开放，只是花期不同；心与心的沟通，爱与爱的交融是会变成养料，让艳丽的花朵在和风细雨中自然地开放！
抚松八小特岗教师王赫。