问渠那得清如许为有源头活水来--丰富作文资源，提高学生作文水平方法谈

问渠那得清如许为有源头活水来--丰富作文资源，提高学生作
文水平方法谈
高海龙
【摘要】随着中考作文比值的增加，如何提高学生作文水平更是成为广大语文教
育工作者亟待解决的课题。

为此笔者特撰本文试从丰富学生作文的材料、语言、技能等角度与语文同仁共同探讨具体的提高方法。

【期刊名称】《作文成功之路（上旬）》
【年(卷),期】2015(000)005
【总页数】1页(P35-35)
【关键词】丰富;资源;提高;水平
【作者】高海龙
【作者单位】江苏省滨海县第一初级中学
【正文语种】中文
作文教学是语文教学中不可缺少的组成部分，学生作文水平的高低直接关系到学生语文成绩的优劣，尤其实行新课程改革后，全国各地更加重视作文教学，中考作文分也多随着提高了十分以上。

因此，如何提高学生的作文水平，更加引起学校的重视、家长的关注，成为广大语文教师教学研究中的重点。

然而，在长期的作文教学中，我们许多语文教育工作者总是感到学生作文材料缺乏、语言匮乏、技能贫乏，从而导致无病呻吟、语言空洞、结构简单，难以达到语文新课程标准中初中学段中的作文要求，更难以达到学校、社会、教师、学生的理想目
标。

那么如何才能丰富学生作文的素材、语言、技能，从而有效地提高学生的作文水平呢？我的具体做法是。

在多年的作文教学中，笔者发现，布置学生作文时许多学生，总是嘴咬笔尖，难以下笔，有时即使勉强下笔，但又会很快缀笔，再一次愁眉不展，直到上交作文的时间快到，才“急中生智”地直接在作文本上胡编乱造一通，对于文章的主题更是无从谈起。

这是何故呢？究其原因就是学生缺乏写作素材，“生活是创作的源泉”，也是学生作文材料的主要来源。

为丰富学生的作文材料，我引导学生观察生活，让他们自觉地、主动地留心观察周围的事物，对事物有一个真切、全面、深入的了解，并且及时做好日记，使生活成为学生取之不尽，用之不竭的作文材料源泉。

作文前我还根据语文教材中作文教学的要求，有步骤、有计划地组织学生观察生活中的实际事物，让学生有亲身的耳闻目睹的感官感受，使学生作文时，既有作文材料，又有亲身体验，下笔如有神，文章写得有血有肉，富有真情实感。

在多年的作文批改中，笔者感觉到学生作文不是无话可说，就是有话形容不出。

多是空话、套话，一带而过。

所以写出来的文章空洞无物，语言枯燥无味。

究其原因，主要是学生词汇积攒少，佳句美文积累不多，以致“书到用时方恨少”。

为丰富学生的作文语言，提高学生的语言表达力，我主要从三方面来引导与加强学生的词汇及佳句美文的积累量。

一是从日常语文课本中积累，二是从课外拓展阅读中积累，三是从各种媒体的观看阅读中积累。

在课本阅读中，我要求学生在初学时，就要把生字新词摘抄在笔记本上，既为学生新课的学习扫除了语言上的障碍，又使学生增加了新的词汇；在课文阅读欣赏后，再让学生将课文中佳句、精彩片断背诵并默写在自己的作业本上，这样既巩固了学习知识，又积累了大量的精美的语言。

在课外拓展阅读上，我利用新课标指定的课外阅读篇目之际，要求学生做好读书笔记，丰富学生的语言。

如语文新课标指定的古诗文，我要求学生理解、背诵默写的基础上，通过各种“诗文会”来促进学生对诗文的赏析与记忆；指定的阅读名著，
不仅让学生将各种有活力的词汇摘录下来，而且还要让学生将自己感受最深的故事讲给同学听，这样学生的语言就具有表现力了。

在各种媒体的阅读学习中，我告知学生生活处处有语文，有取之不竭的鲜活的语言。

如“没有最好，只有更好”的广告语；春节联欢晚会上的歌曲《时间都去哪儿了》；新闻及报刊上的“考量”“你懂的”等，既提高了学生语言的活力，又促使学生关注时事政治，作文的语言、内容、主题等都能与时俱进。

在多年的作文评改中，笔者还深深感觉到学生作文缺乏布局谋篇的能力，更谈不上结构精巧、独具匠心了，作文的结构简单或多是三段式。

为丰富学生作文的技能，我将这些能力的训练渗透于学生的语文阅读与作文训练之中。

在语文阅读中，我重点在学生布局谋篇的思维上下功夫。

每学习一篇新的课文，我多用“五步阅读法”来反复启发训练。

即第一步初读课文要求学生从整体上去感知，课文写的什么？第二步，细读课文，理清思路，弄清文章“怎样写？”第三步，精读课文，抓住关键，弄清文章“为什么这样写”？第四步，熟读课文，品读欣赏，懂得文章“写得怎么样”？第五步，迁移课文，掌握规律，思考“怎样学写”？
在作文训练中，我利用每一单元的作文训练的机会进行“五步构思法”，即第一步，阅读作文要求，弄清作文要我们写什么？第二步，回顾生活中积累的素材哪些可以运用过来？第三步，思考作文主题是什么？重点要写什么？第四步，给作文列提纲，作文分几段写，每段写什么？段与段之间怎样过渡，文章怎样开头，又怎样结尾？第五步，怎样修改作文，即在按作文提纲一气呵成写作后还需要再对照本次作文要求，看看是否围绕作文要求，做到层次分明、中心突出、主题鲜明、结构新颖，语言是否做到丰富多彩、生动形象、富有表现力等。

在作文综合训练中，我还注意学生的读写结合训练，这样既让学生作文有话可说，又有写法可依；既促进了课文阅读，又提高了学生作文水平。

如，教学《我的母亲》一课后，让学生学会抓住最能表现父爱母爱的某一特征及其事例来写父母亲；学习
了《皇帝的新装》后，让学生以《皇帝参加游行大典后》为题，让学生续写课文，在快乐的童话故事的想象中实践课文的写法。

同时我还组织学生订阅与赏析《优秀作文选》等中学生作文刊物，丰富学生作文的思路、拓展学生作文的视野，进一步提高了学生的作文质量，最终达到较高的作文能力。