两数之和的奇偶性教学反思

《两数之和的奇偶性》的教学反思《两数之和的奇偶性》这一节课是在学生学习了质数、合数等知识，认识了相关的奇数、偶数概念的基础上展开的，旨在引导学生开展自主探究活动，探究奇数偶数在加、减法运算中的变化规律，并能运用规律去或解决生活中的一些现象和问题，教材将这一学习内容安排为用数学活动的形式教学，不仅能调动学生学习的积极性，而且能使学生在活动中体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生科学的研究态度和学习方法。

两数之和的奇偶性的变化规律对于五年级的学生而言不难掌握。

因此，本节课的着力点应放在规律探索及发现过程，在教学中积极渗透解决问题的数学思想及方法。

教材主要提出了三个猜想：奇数+奇数=？偶数+偶数=？奇数+偶数=？探究加法中奇偶性的变化规律。

我的设计思路是：引导学生用多种方法验证结论，让学生全方位参与学习；让学生体验到数学的探索方法；体现数学的生活化和趣味性，上完这节课我有下面几点反思：。

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣，上课时创设一种学生感兴趣的学习氛围，以激发兴趣，为学生提供自我表现的机会，培养学生的问题意识，根据小学生对游戏更感兴趣的特点。

我设计了游戏活动，从课堂的效果看学生非常感兴趣，在几个学生试过之后，我自己也参与到游戏之中，同学们的学习情绪逐步高涨。

但由于均未中奖，这时学生就会产生一种疑问，我抓住学生好奇的时机，提出“为什么拿不到的奖品呢？”这一问题，适时地把学生引入到探究的问题中。

培养了学生的探究意识。

用多种学习方法探究出了奇数、偶数相加减的规律，培养了学生探究能力。

二、重视学生活动，引导学生用举例—图示—说理”的方法验证猜想，组织学生以不同的学习方法进行研究，给学生足够的时间去观察、讨论、验证。

让学生在自主学习、同桌合作、探索交流的学习过程中大胆猜测、积极尝试中寻找解决策略。

三、始终把学生放在主体地位，给他们营造乐学爱学的学习氛围，在获取了结论之后，引入了把奇数看做捣蛋鬼，把偶数看做乖孩子的学习方法，来帮助学生理解结论，如奇数+奇数=偶数，可以理解为两个捣蛋鬼在一起使劲打闹，耗尽了力气变成了乖孩子，偶数+偶数=偶数可以理解为两个乖孩子在一起还是乖孩子，奇数+偶数=奇数，可以理解为乖孩子遇到了捣蛋鬼，也变成了捣蛋鬼。

反思这节课，我及时审视自己的教学，在引导学生积极参与到课堂活动中这一环节上还是有所欠缺，在学生自主学习与探究的过程中，学生没有展开充分的讨论与交流，独自学习的学生较多，合作学习不够，应该提高自己的应变能力，处理好课堂随机生成的随机情境，加强对学生及时准确恰当的引导。