奥什国立大学孔子学院文化传播研究分析

奥什国立大学孔子学院文化传播研究分析
作者：熊露露刘伟乾
来源：《科学大众·教师版》2019年第05期
摘要：习近平主席在十九大提出：坚定文化自信和提高国家软实力。

孔子学院成为中国的文化名片，是提升国家软实力的重要力量。

本文以奥什国立大学孔子学院的文化活动为例，运用拉斯维尔5W模式研究孔子学院文化传播。

从控制、内容、受众、媒介和效果等不同角度分析，试探究孔子学院文化传播策略。

关键词：中华文化; 传播; 国家软实力
中图分类号：G125 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）05-151-002
一、前言
中华文化是中华民族的灵魂，如何有效传承、发展以及提高中华文化的传播力是亟待解决的现实任务。

孔子学院作为特殊、新生的文化教育组织，在全球化背景下承担着向世界传播中华文化的重要任务。

本文以奥什国立大学孔子学院（奥什孔院）为代表，将2017年9月至2018年6月（选择1学年）的所有活动从文化传播的角度进行探讨。

二、奥什孔院文化传播方式
1.奥什孔院概况
奥什孔院于2013年正式揭牌，是中亚唯一一所拥有本科学历学生的示范孔院。

奥什孔院本科和高中部均设有两个专业，中国学和语言学（翻译方向）。

奧什孔院成立的五年以来，教师队伍是孔子学院语言教学和文化传播方面的中坚力量，以教授汉语和传播中国文化为己任。

奥什孔院确立了“仁爱至善、情感交融、文化互动、传承发展”的核心理念，中国教师代表中国符号，向吉尔吉斯传递“仁爱”理念，以“交融”为基调扎根民间，中吉互相尊重，互相理解。

2.孔子学院文化传播研究与拉斯维尔5W模式
本文对奥什孔院的文化传播现状采用拉斯维尔的5W模式进行分析和探究。

“5W”模式界定了传播学的研究范围和基本内容，包括谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To whom）、取得什么效果（With what effects）。

本文根据此模式将奥什孔院的文化传播分析分为五个环节。

3.奥什孔院文化传播与拉斯维尔5W模式
（1）控制分析。

控制分析也称为传播者分析，是拉斯维尔5W模式中第一个环节，传播者是文化传播中的出发起点，传播者可以选择和控制传播的内容和方式。

在孔子学院的文化传播中，教师占据传播者这一主导地位。

在奥什孔院的各项汉语教学和文化活动中，教师必须按照已经规定好的标准，为学生选择合适的文化内容。

在会议上征询所有教师的意见和建议，完成准备工作后向中外方院长汇报后再进行实践。

中外方教师互相帮助，向接受者传播有价值的中华文化，尽量避免文化冲突。

（2）内容分析。

“增进世界人民对中国语言和文化的了解”是《孔子学院章程》的宗旨，由此可看出，孔子学院的两大任务是汉语教学和文化传播。

汉语传播。

汉语教学是孔子学院的首要任务，在奥什孔院本部和下设孔子课堂、教学点的语言教学分为：高中、大学本科全日制教学、社会人员培训班、假期培训班。

汉语教学与中华文化传播相辅相成，以汉语教学促文化传播，也以文化传播促进汉语教学。

奥什孔院有各种不同形式的文化教学和活动，从内容和形式方面分别叙述：
文化传播内容：
1）文化课程设置：诗歌、儒学课。

2）中华才艺课程设置：音乐课、书法课、国画课、剪纸课、武术课。

3）文化社团。

a）龙吟民乐团、武术社团，才艺课与文化课程紧密相连，在各项活动中大放光彩。

b）杏坛诗社，吸引对中国诗词感兴趣的学生参与，并研究各种诗词表演形式。

c）主持人社团，学生学习主持，同时注重学生的汉语、俄语和吉语。

d）玛纳斯社团，是新型文化社团，中国老师感受吉尔吉斯文化英雄史诗《玛纳斯》，中吉文化互相交融。

4）文化活动。

奥什孔院每年举办的文化活动包括常规教学考试、传统活动和创新活动。

2017-2018学年活动统计如下：
a）传统节日（6次）：2017.10.04国庆中秋双节活动;2017.12.20-21冬至体验活
动;2018.2.14孔院师生共庆春节;2018.2.17吉方师生给中方老师拜年;2018.2.19工业大学孔子课堂举办春节联欢活动;2018.3.2共庆元宵佳节;
b）讲座、访问（8次）：2017.11.4 互联网汉语教学应用讲座;2017.11.17新疆自治区教育厅对外汉语教材研发中心主任赵敏、新疆大学廖冬梅教授来访;2017.11.24清华大学博士王涛先生谈汉语学习与职业发展;2017.11.26中国新闻社考察团参访奥什孔院;2017.12.7玛纳斯研究知名专家莅临奥什国立大学孔子学院做专题讲座;2017.12.17新疆农业技术专家开展现代农业和中吉农业合作讲座;2017.12.22-24中国茶文化专家邓冠军教授开展讲座;2018.1.22乌兹别克斯坦安集延国立医学院参观;
c）参加奥什市各项活动（2次）：2017.10.24“第十九届奥什州市国际教育推介
会”;2018.4.1龙吟民乐团应邀参加演出;
d）社会活动（8次）：2017.10月参加《新丝路》两周年庆;2017.10.26“情满金秋，温暖重阳”奥什孔院携手中资企业慰问Tereshkova学校师生;2017.11.15 第一届奥什孔院与中资企业实习就业座谈会;2018.2.22奥什孔院校友会;2018.3.8与中资企业同庆女神节;2018.3.16奥什孔院接受各方赠书;2018.3.19奥什孔院与多家中资企业正式签署实习合作协议;2018.3.20 “纳乌鲁孜”节欢庆活动;
e）重要汇演和文化活动（6次）：2017.9.27“孔子学院日”大型文化互动;2017.10.04奥什人文师范学院主题文艺汇演;2017.11.16学生节欢庆活动;2017.11龙吟民乐团奥什州巡
演;2018.4.6、13、21人文师范、比利姆中学、工业大学孔子课堂揭牌仪式;2018.5.30“樱红桃硕，情满中吉”毕业生典礼暨文艺汇报演出;
f）各类比赛（16次）：2017.09.28和11.2中吉老师教学技能大赛;2017.11.16第四届成语大赛;2017.11第二届孔子学院杯足球赛;2017.11.28“秀青春”形象大赛;2017.11.29 汉字书写大赛;2017.12.4国情知识大赛;2017.12.6书画大赛;2017.12.7-8中高年级汉语趣味大赛;2017.12.13第四届汉语歌曲大赛;2017.12.14“我眼中的吉尔吉斯斯坦和中国”摄影展;2018.3.22 第五届中华才艺大赛;2018.3.28第五届吉尔吉斯斯坦奥什地区汉语演讲大赛;2018.4.12第三届金话筒主持比赛;2018.4.19 第二届中国戏剧小品大赛;2018.4.26第四届故事王大赛;2018.4.28第一届征文大赛;
g）其他活动（5次）：2017.11.22高中部汉语学习经验交流会;2017.12.27-28举办师生表彰大会;2018.1.5教学研讨会;2018.1假期汉语辅导班;2018.4.14一年级春游。

3.媒介分析
（1）人际传播。

奥什孔院的学生大部分经人介绍，人际传播占据大比重。

学生同时学习汉语和中华才艺，给家人和朋友展示，在各种传播媒介中人际传播是最直接的方式。

（2）大众媒体。

奥什孔院以及其龙吟民乐团、玛纳斯社团和武术社团多次被吉尔吉斯本地和中国多家电视媒体邀约采访，这些反馈通过中国媒体传递回中国，笔者认为这是一种文化传播的双向反馈。

龙吟民乐团2018年4月应邀参加奥什市大桥剪彩演出的视频发布在
YouTube上，众多网友转发点赞。

笔者希望文化传播能同时扩大传播者和接受者双方交际圈的影响力。

4.受众分析
（1）外圈人士：文化不同源受众。

吉尔吉斯斯坦的地理位置和多民族特性决定了文化交融和文化冲突都是不容忽视的问题。

文化不同的外圈人士对中国的了解绝大多数取决于被政治化的媒体，对中国和中国文化的了解滞后且带有刻板印象。

（2）中圈人士：吉尔吉斯斯坦境内汉语言文化圈受众。

在吉尔吉斯斯坦有许多国家创办的语言学习机构，学习不同的语言会有不同的语言文化受众圈。

以奥什孔院来说，奥什孔院的汉语言文化圈是以奥什孔院为中心，到下设孔子课堂和教学点，并以在孔院学习的学生为纽带传递到各个学生的交际圈。

（3）内圈人士：汉语为母语的人群受众。

与母语为汉语的华人合作，文化传播可能多维突破。

2018年奥什孔院与多家中资企业签订了实习基地的合约，孔院为企业培养汉语人才，企业为学习汉语的学生提供工作机会，实现共享共赢。

5.效果分析
（1）汉语文化传播效果及认知改变。

奥什孔院于2013年揭牌培养全日制本科生，2016年招收全日制高中学生，2018年在三个教学点正式建立孔子课堂。

每年都有学生通过奖学金去中国留学，希望通过学习汉语得到工作的人越来越多。

孔子学院日和文艺汇演等活动会邀请当地社会各界人士观看。

创新式的汇演、孔院學生，奥什孔院的特色“家访”从社会、学生学习和家庭等多个层面进行文化传播，层层递进，力争让更多人认识了解现代化的中国。

三、奥什孔院文化传播策略探究
1.坚定打造奥什孔院品牌形象
奥什孔院是文化传播的传播者和信息把关者，每一位汉语教师打造出的孔院形象会成为奥什孔院在吉尔吉斯斯坦的“软实力”。

2.文化内容与文化价值思考
奥什孔院的文化活动形式多种多样，但在内容方面略显局限。

冬至包饺子、元宵节煮汤圆，每一年给学生留下刻板印象。

在元宵节制作花灯，春节时做红包和贺卡，清明节正值春游可以带着学生一起放风筝等。

学生可以了解文化，传播的时效也会延长。

3.推进文化传播“本土化”
建立文化自信，对待中华文化时不能敷衍了事。

笔者认为作为汉语教师须对文化心存敬畏，同时也要提高自身的跨文化能力。

因地制宜调整办学模式。

在奥什地区有部分群体是还未关注到的：幼儿园启蒙，成人汉语以及司机、家庭主妇等有零碎时间的汉语爱好者。

可借鉴比什凯克与当地广播建立长效的节目录制的方法。

在固定时间通过广播电视教授简单的汉语，在校外建立汉语口语角。

在上述统计中奥什孔院参加的当地社会性活动较少。

应不断提高奥什孔院文化宣传的能力，寻求新型的合作方式。

四、结论
当今世界联系日渐紧密，交流日益频繁，为逐步建立社会主义文化强国，提高中国的文化软实力，必须做好文化传播实践。

孔子学院作为中国的名片，是中华文化“走出去”的中坚力量。

以奥什孔院的文化活动为例，通过拉斯维尔5W模式分析，笔者认为孔子学院在践行文化传播中应当坚定打造品牌文化、选择有价值的内容传播，并推进文化传播“本土化”，寻求创新合作的方式。

参考文献：
[1]哈罗德·拉斯韦尔.社会传播的结构与功能[M]中国传媒大学出版社，2012
[2]司旭，吉尔吉斯斯坦国立民族大学孔子学院中国文化传播现状调查[D]新疆师范大学，2013
[3]郭卫东.中亚孔子学院文化传播实践研究——以吉尔吉斯斯坦奥什国立大学孔子学院为例[J]新疆师范大学学报，2016.11，37：（6）
[4]本文中所有关于文化活动数据均来自“奥什国立大学孔子学院”公众号。