人教版高中历史必修 对外开放格局的初步形成【区一等奖】

第13课对外开放格局的初步形成（教学设计）
【教材分析】
本课处于单元的第三课时，在了解了对内经济体制改革后再了解对外开放的过程和结果，对内、对外的举措同时进行，时间内容有交叉，讲解时是应将国际国内大事一起考虑进去，理解“开”与“放”的不可分割。

【学情分析】
高二年级的学生在高一历史知识学习后，基本掌握了教材的框架体系，对教材编纂的体例和内容有了一定的阅读能力，可以按照教材的知识要求适当补充一些时事热点问题，将学生从现实中体会历史的演变，从历史的演变中加深对社会问题的剖析。

基础知识有了一定的了解，需要培养的是学生的历史思维和知识的应用能力，提升历史素养。

【教学目标】
1、掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响。

2、掌握沿海经济开放地带的形成和浦东开发的目的及影响。

3、掌握对外开放格局的初步形成及其特点。

4、树立对外开放意识，领会对外开放政策，获得现代经济意识。

【重点难点】
重点：创办经济特区、开放沿海港口城市、开辟沿海经济开放区、开发上海浦东的史实。

难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

【教学过程】
（一）学生自主完成“基础知识”部分
一、我国对外开放格局形成的过程
1、经济特区的创办
（1）创办过程
①1980年，深圳、、、厦门成为我国第一批经济特区。

②1988年，中国设立省，设置经济特区。

（2）特殊政策
国家给予特区较大的，实行以社会主义公有制为主导的多元化经济所有制形式，经济活动以为主，对外商投资给予优惠和方便。

（3）重要影响：
特区在发展方面，成为全国排头兵，对沿海地区实行外向型经济战略，具有探索和示范作用，为全国提供了宝贵经验。

2、沿海经济开放区的开辟
（1）沿海港口城市
1984年国家决定开放天津、上海、广州及江苏、等14个，加快利用外资、引进技术的步伐。

（2）沿海经济开放区
①1985年以后，、珠江三角洲、闽东南地区和环渤海地区相继开辟为
②到1992年，沿海经济开放区已从南到北连成片，形成了。

③意义：进一步深化了对外开放。

对促进本地区经济的迅速发展，带动内地开发，有深远影响。

3、浦东的开发和开放
（1）目的：1990年，我国以开发开放为龙头，进一步开放长江沿岸城市，尽快把
上海建设成为国际经济、金融、贸易中心之一，带动长江三角洲和整个长江流域经济的新飞跃。

浦东开发是20世纪90年代国家经济发展的重大战略步骤。

（2）优势：上海长期积累的经济和社会文化基础，独特的地理优势、交通优势、人才和产业优势。

（3）意义：浦东新区已成为上海新兴高科技产业和现代工业基地，成为上海新的经济增长点，也成为中国90年代改革开放的重点和。

二、对外开放格局初步形成的标志
通过二十多年的改革开放，我国已形成、、、沿江开放港口城市、沿边开放城镇、内地省会开放城市的开放体系。

这样以经济特区为突破口，开放沿海地区，再到内地。

由点到面，由沿海到内地的开放格局逐步形成。

三、对外开放的格局形成的特点
全方位、、。

（二）课堂师生“互动探究”
探究1、结合材料和所学知识，从我国对外开放的国际和国内背景，分析我国为什么要实行对外开放？
探究2、结合教材内容概括我国对外开放的过程和特点。

探究3、结合相关材料分析我国对外开放的影响。

探究4、对外开放成为我国的一项基本国策，对发展社会主义经济起着十分重要的作用。

那么，近现代中国两次对外开放有什么本质区别？。