试析互动教学在初中英语教学实践中的运用

试析互动教学在初中英语教学实践中的运用
发表时间：2020-11-16T14:19:04.107Z 来源：《教育学文摘》2020年8月第22期作者：王晨[导读] 英语作为一门全世界广泛应用的语言，
王晨
石家庄第二外国语学校 050000
摘要：英语作为一门全世界广泛应用的语言，对学生未来的成长发展有着非常重要的影响意义。

现阶段初中英语教学工作的关注点主要集中在词汇和语法的教学上，授课的方法和模式都较为传统和单一。

因此，要想让初中英语教学获得层次上的提升，就必须针对教学方法进行改革。

本篇文章中笔者主要针对互动教学在初中英语教学实践中的运用进行讨论研究，找到当前英语教学中存在的问题并阐述互动式教学的应用策略，期望能够为初中英语教学工作的开展提供帮助。

关键词：初中英语；互动教学；教学实践
一、引言
互动教学作为当下热门的新型教学方式，在初中阶段的教育教学中有着非常广阔的应用空间。

英语作为一门语言类学科，在学习中需要具体的语言环境，互动交流能够有效的提高教学效率。

将互动教学与初中英语课堂进行有机融合能够为教学工作的开展提供新的发展方向，对初中英语课堂的建设具有积极的影响意义。

二、互动式教学的基本概念及教学重要性
（一）互动式教学概述
互动式教学主要指的是教学双方在教学过程中进行交流和探讨，自由的提出不同的观点和看法，从而使差异性的思维得到碰撞和融合，让教学双方都能够更加深入的探索知识，提升思想主动性。

值得注意的是，在互动式教学中的教学双方所处的教学地位必须是平等的，这样才能够保证所阐述的观点和看法保有个人色彩。

同时，在开展互动式教学中，需要形成明确的组织，确保学生所提出的问题在知识讨论的范围内，防止由于过于天马行空的想象而影响教学的推进，扰乱教学节奏。

（二）初中英语教学中应用互动式教学法的影响意义
语言类学科的学习本身就具有着众多的不确定因素，并不受到刻板的定义、定理所限制。

因此，在初中英语教学中应用互动式教学法能够最为有效的激发出学生的学习欲望，让学生能够在主动学习中表达自身的观点和看法，对英语知识做出系统的表述，条理清晰且明确的构建英语知识体系。

这不仅仅使得学生的英语词汇以及语法知识得到了巩固，也提升了学生的口语能力，更加综合化的培养了学生的英语核心素养。

同时，在这个过程中也强化了教师的教学能力，有效的提高了初中英语教学层次。

三、互动教学在初中英语教学中的应用现状
（一）授课模式较为单一
在当前初中英语教学中，很多教师尚未摒弃传统的教学理念，依然采取机械化的课程教学模式，学生知识单方向的从教师方获取知识，而教师却无法取得学生的学习反馈。

并且这种教学方法过于功利化和形式化，只针对重要的词汇和语法内容进行讲解，并不注重语言的实际应用，导致了学生所学习到的英语知识并不纯正，缺少文化背景的支持，这都给互动教学的展开带来了阻碍。

（二）学生未发挥教学主体作用
虽然在素质教育的推进过程中，学生的教学主体地位得到了肯定，但是却很少有学生真正发挥了教学的主体作用，在实际的教学中依然是由教师掌控课堂。

而互动式教学着重强调了教学双方的平等性，这种教学地位的差距使得互动教学的开展受到了不良影响，影响了教学工作的推进。

四、互动教学在初中英语教学实践中的具体应用策略
（一）提高学生的教学主体地位
为了使互动教学能够有效地应用于初中英语教学中，首先必须要真正提升学生的教学主体地位，保证教师与学生是平等的双方。

而教师要发挥自身的教学引导作用，在学习英语知识时启发学生展开思考，与学生共同研究背诵英语单词和学习语法知识的便捷方法，为英语知识的学习打下坚实基础。

这种均衡的教学地位能够促使学生表述自身的思维意识，激发学生学习自主性，从而提高教学效。

（二）灵活调整授课形式
灵活的授课形式最为符合语言类学科的教学，教师可以将情境教学法与互动教学进行结合，在学习英语文章时创设与生活实际相关的语言环境，并让学生进行互动交流，通过对话以及表演等形式阐述自身观点。

在这种教学模式下，不仅能够提高学生的学习兴趣，也让学生的学习能力得到了提升，全面均衡的培养学生英语核心素养。

（三）拓展教学深度与广度
在开展互动教学的同时，教师需要引入英文国家相关的历史文化知识，将其与学生的教学讨论相融合，这样学生才能够在学习英语知识的同时感受英语文化，拓展教学的深度与广度，也在一定程度上使互动教学的开展更加顺利。

五、总结语
总而言之，互动教学在初中英语课堂教学中有着积极的影响意义。

作为英语教师，应该合理的利用该种教学模式，推动初中英语教学工作的开展，让学生享受到更加优质的教育服务，努力提升初中英语课堂教学效率，实现教学的稳步提升。

参考文献：
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