高三语文古代诗歌鉴赏—语言和综合训练(教师稿)

高三专题复习
古代诗歌鉴赏——语言和综合训练（教师稿）
【考点阐释】
鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、隐含意义、暗示意义；准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言所描绘的形象、表达的情感、创造的意境；把握其运用语言的艺术，领会各类语言风格特点。

高考对语言鉴赏的要求主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情，并能体会其语言艺术的美，且能作一定程度的评述。

【知识准备】
进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。

这是诗词鉴赏的基础。

同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容。

文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。

一、理解关键词语
诗歌艺术分析的依据首先就是语言。

严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。

诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。

中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。

要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。

中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。

而这些地方，往往也是高考考查的重点。

了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。

1、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”，要详加分辨。

例如王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，就是形容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。

又如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，着一“闹”字而把春意盎然写得形象生动，读者的心中似乎想到了蜂来蝶往，鹊跃枝头的情景。

2004年全国卷一就考了这首诗。

例：木兰花宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注] 縠皱：皱纱。

此处比喻水的波纹。

这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。

对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？
例：过香积寺王维
不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

明确：这是2003年全国卷高考试题。

作者拜访香积寺，对香积寺作了景色描写。

题意在写山寺，但并不正面描摹，而用侧写环境，来表现山寺之幽胜。

“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。

最后看到深潭已空，想到佛经中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指僧人之机心妄想已被制服，不觉又悟到禅理的高深。

全诗不写寺院，而寺院已在其中。

构思奇妙、炼字精巧，“泉声咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，
历代被誉为炼字典范，均是使动用法。

而上联还是倒装句式，应调整成“危石咽泉声”，意思是高大的石头，使泉水发出呜咽的声音。

例：满庭芳·夏日溧水无想山作周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

地卑山近，衣润费炉烟。

人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。

凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。

年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。

且莫思身外，长近尊前。

憔悴江南倦客，不堪听急管繁弦。

歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。

明确：古人惯于活用词语，形容词、名词都可活用作动词，且一旦活用就鲜活生动，呼之欲出。

“风老莺雏，雨肥梅子”中的“老”“肥”字便是形容词活用为使动，意思是“风使莺雏老，雨使梅子肥”。

想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。

我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几月的时光。

又一个雨“肥”梅子。

又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥。

写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！
2、注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。

金开诚先生指出：诗词赏析始终离不开一个“想”字。

吴世昌先生也说，读词须有想象。

在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。

这是诗词欣赏的必要环节。

诗词的省略跟意象的组合有关，所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一种题目。

贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。

这就如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。

3、还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。

古人吟诗作赋，受到许多限制，如对仗、平仄、押韵等的要求，有时对正常语序作了调整，就成了倒装语序。

课内学习过的诗词中，出现了好多的倒装语序句，“多情应笑我，早生华发”应该是“应笑我多情，早生华发”，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”应该是“千古江山，无觅英雄孙仲谋处”，“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”应该是“望中犹记，四十三年，烽火扬州路”，“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”应该是“二十四桥仍在，冷月无声，波心荡”。

诗里也有，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”应该为“浣女归使竹喧，渔舟下使莲动”，但词里面的倒装语序要多得多，鉴赏时一定字字揣摩。

另外要抓住诗中的关键词语。

重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词，它往往是一首诗歌的诗眼。

如“红杏枝头春意闹”中的“闹”。

注意一些修饰语，尤其是形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象，形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。

如“一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象。

在抓名词的时候，尤其要注意那些具有特定意义的意象及多个
意象叠加的现象，如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一句用六个意象描绘了两幅气势磅礴的抗金斗争图。

还要注意一些特殊的叠词、拟声词、表颜色的词，叠词增强语言的韵律感或是起强调作用，拟声词使诗文更生动形象，使人有身临其境之感，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

欣赏时或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏，或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度，甚至单一色彩体会到诗人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳草”。

此外，有些诗歌还应注意数词和副词的使用。

数词不仅可以写出事物的数量，而且它在诗歌中的巧妙使用常能收到出人意料的表达效果，如齐己的《早梅》“前村深雪里，昨夜一枝开”中的“一”字就显示出此梅先于众梅，不同寻常。

而“知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”中的副词“尽”字，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。

二．鉴赏语言风格
语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个性气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。

它对于我们鉴赏诗歌有着不小的帮助。

风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。

从诗、词、曲的总体风格讲，有诗庄、词媚、曲谐之说，而词又有豪放和婉约之别。

语言特色，主要有那么几类：（1）清新。

其特点是用语新颖，不落俗套。

（2）平淡，也称质朴。

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

（3）绚丽。

其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。

（4）明快。

其特点是斩钉截铁，一语破的。

（5）含蓄。

其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

（6）简洁。

就是干净利落，言简意赅。

诗歌是语言的艺术，对作品的语言表现力作具体的、深入的开掘，有助于准确把握作品的立意和思想感情倾向，进入作品美的意境。

〔相关链接〕
(1)许多作家有自己的独特风格
豪放：苏轼、辛弃疾婉约：柳永、李清照、姜夔
隽永：李煜、刘禹锡自然：谢眺、谢灵运
清新飘逸：李白沉郁顿挫：杜甫
雄浑悲壮：屈原雄健高峻：王安石、王昌龄
淡远闲静：陶渊明恬淡优美：王维
(2)不同类的诗的风格不同
宫廷诗：缠绵婉转田园诗：恬淡宁谧
山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨
讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔
值得注意的是，某一风格的诗人的特例又往往是命题点。

例如，李清照长于婉约词，也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称，却有“十年生死两茫茫”“缺月挂疏桐，漏断人初静”这般凄婉之作。

【题型分析】
一、赏析单个词语的内容或在表情达意上的作用。

2005年上海卷阅读下面的诗和相关材料，完成第14 ― 16题。

望庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

14 ．古人有“七言诗第五字要响。

……所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。

解析：此题考查诗歌鉴赏中揣摩体味语言的能力。

“遥看瀑布挂前川”，前四字点题；“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。

“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。

谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功”!所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。

答：化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。

2004年浙江卷阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程 ? 长亭更短亭。

(1) 古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

答：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

二、比较两个词语的不同思想内容或表达效果。

2004年辽宁卷阅读下面一首宋词，然后回答问题。

蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。

你认为哪个字更恰当 ? 为什么 ? 请简要赏析。

(3分 )
解析：只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，可能不得分。

只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理，给2分。

答案不必拘泥，言之成理即可。

答：①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。

②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。

2006年福建卷阅读下面一首唐诗，按要求答题。

端居①李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注] ①端居：闲居。

②素秋：秋天的代称。

⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。

答：不能换成“对”或其它词。

用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。

用“对”或其它词难以速到这种表达效果。

如果认为用“对”或
其它词好，言之成理可酌情给分。

2005年湖南卷阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。

与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

登崖州城作李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值牡年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。

从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。

(1) 两诗都着一“望”字。

李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。

柳诗之“望”
答：柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇。

既表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”一为援手（帮自己一把，使不至于葬身瘴疠之地）的急切期待。

三、赏析单个或多个词语在整首诗歌中的表达作用。

2005年广东卷阅读下面的宋诗，然后回答问题。

春日登楼怀归①寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。

野水无人渡，孤舟尽日横。

荒村生断霭，古寺语流莺。

旧业遥清渭②，沉思忽自惊。

注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。

②旧业，这里指田园家业。

清渭，指渭水。

(2) 从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化 ? 请联系全诗进行分析。

答：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。

这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。

解析：此题中有“闲情”“触景生情”“思乡之情”三个得分点。

2006年辽宁卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东坡①苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。

东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

②荦确：山多大石。

(2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

答：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；(3分)联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。

(2分) 以上答案不必拘泥，言之成理即可。

【规律总结】
一、解题步骤
完成诗歌鉴赏题可从以下几个方面入手。

1、初步读懂
(1)要认真去琢磨诗的题目。

有些题目本身就具提示性，它往往告诉我们诗歌的内容，如《春夜洛城闻笛》交代了时间、地点、事件，《征人怨》则说明了诗的核心内容。

确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。

（2）要善于还原画面。

注意理出时、地、人、事、景，准确理解诗词中的词句，准确把握诗词的意思，要注意将字词句放在全诗的意蕴背景中理解，要能够设身处地的去想象画面的情景和情调。

（3）要注意诗中的关键句子，它一般揭示了诗的主旨，多是抒情或议论的句子。

（4）关注小序和注释。

如果这首诗前面有小序，应该认真阅读，因为它很多时候交代这首诗所描述的事件或作品的主题。

如果在诗的后面附有注释，要特别注意，因为它注释的往往是诗中难以理解的字词，或是诗歌的写作背景，也可能是出题者作的某种暗示。

（5）学会知人论世。

所谓“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格，这是因为任何一个作家都有自己的艺术风格，这既是作家成熟的标志，也是一个诗人的审美理想与追求的体现，掌握了诗人的生平和风格，就可由此及彼地类推诗人的其他作品；所谓“论世”就是要了解作家的时代风貌，而如果掌握了时代风貌，同时代作家所具有的共性也就把握住了。

2、深入鉴赏
（1）体会意象，分析意境。

大多数诗都有意象，意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，也就是在诗中塑造的形象，或人或物。

了解一些常见意象的象征意义，有助于我们对诗意的理解，如梅花常有傲雪、坚强、不屈不挠之意。

而意境则是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作者的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。

对意象和意境的分析，有助于我们深入体会作者的喜怒哀乐，挖掘出诗人所寄寓的种种情感。

（2）理解主旨，把握情感。

主旨是一首诗歌要表达的主要思想，它是作品内容的灵魂，是题材的统帅，也是作者写作的目的所在。

诗歌是抒情的语言艺术，准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情。

古代诗歌所表达的感情很多，如思乡念亲、怀古伤今、离愁别恨、报国忧民、寄情山水、热爱自然、惜春悲秋等。

把握情感时，主要从情感类别、情感载体、抒情方法等方面综合考虑。

（3）品味语言，探究技巧。

“品味语言”，一是要品味语言的各种风格（如平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸等）；二是要品味语言的运用（主要是“炼字”的妙处和重要语句的作用）。

“探究技巧”指的是，诗歌表达的意境和形象，大都与其所用的表达技巧（如修辞的运用、情景的结合、虚实的结合等）有关，所以探究技巧既可感到形式的妙处，也有助于对内容的理解。

3、规范表达
回答古诗鉴赏题，一般字数不会太多，但答题的内容，也如一篇议论文，有论点，有论据，最好先写论点后写论据（当然也可先写论据后写论点）。

如果语无伦次，观点模糊，就会失分。

另外，要搞清一些常规鉴赏术语的含义，恰当的使用会增加回答的专业性。

例如：简析陆游《卜算子·咏梅》（驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

）的思想内容和艺术特色。

答：（1）这首诗通过梅花与自然环境作斗争的描写，表现诗人誓与世上恶势力抗争到底的志向与追求（以上是思想内容方面的论点）。

陆游一生坚持抗金，虽屡遭罢免，但志向不改，
如同驿外断桥边的梅花，虽遭风吹雨打，零落成泥，依然香如故（以上是思想内容方面的论据）。

（2）这首词的最大特点是托物言志（以上是艺术特色方面的论点）。

诗人塑造了一个敢于同恶劣自然环境作斗争的梅花形象，实际以梅自喻，生动形象地表达自己的志向（以上是艺术特色方面的论据）。

二、问答模式例举
1、分析意境型。

步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

表述一般格式：诗歌描绘了……的图景（景象）；通过……（在诗歌中的具体表现内容），表达了……（符合诗歌内容的具体的）思想情感。

2、分析技巧型。

步骤：①准确指出用了何种手法。

②结合诗句阐释怎样用了这种手法。

③此手法有效传达出诗人怎样的感情。

表述一般格式：诗中主要运用……的表现手法。

诗人用……，集中地表现了诗人……的感情。

3、分析语言特色。

步骤：①用一两个词准确点明语言特色。

②用诗中有关语句具体分析这种特色。

③指出表现了作者怎样的感情。

表述一般格式：本诗的语言特点主要表现为……，诗人用……，写出……，表现了（表达）……
4、炼字型。

步骤：①解释该字在句中的含义。

②展开联想把该字放入原句中描述景象。

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

“古代诗歌鉴赏——语言”课堂练习
1．下列诗词中加粗的字各有其妙处，请分别加以鉴赏分析
1、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

(杜甫《蜀相》)
2、海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》)
3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)
4、野旷天低树，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)
5、寒山转苍翠，秋水日潺湲(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)
6、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

(李白《独坐敬亭山》)
7、即穿巴峡到巫峡，便下襄阳向洛阳。

（杜甫《闻官军收河南河北》）
8、星垂平野阔，月涌大江流。

(杜甫《旅夜书怀》)
参考答案：
1、春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。

2、“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。

3、“蒸”写出湖面丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育；“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。

4、“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。

“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。

5、“转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。

“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。

6、“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界：在一群山鸟的喧闹声消除之后，感到格外清静；在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静。

写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。

7、“穿”写在险恶的三峡中舟行如梭，“下”写出峡后顺流急驶，准确生动。

8、星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。

这些景物由名词组成，一词一景，这些名词意象抓住了早行的特点，组合在一起有声有色地写出了早行的情景，使这些情形宛在眼前，诗人的羁旅之愁，怀乡之情就溢于言表了。

“古代诗歌鉴赏——综合训练”课后练习（一）
（一）山水田园类（含隐逸诗）
1. 2004年全国高考重庆卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东溪梅尧臣
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。

野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。

短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。

情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。

自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。

请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联。