英语单复句

方法技巧
• 1、系， 是否相同；看各个句子有无共有元素； 是否相同；看各个句子有无共有元素；看代词指 代的内容是什么。 代的内容是什么。 • 2、在短句中找到一个表达中心意思的支撑句或者 、 组织主干句。 组织主干句。 • 3、将其他有关的短句看成句子成分，将短句改为 、将其他有关的短句看成句子成分， 短语，插到状语、 短语，插到状语、定语的位置上 。 • 4、对句子进行调整，注意句子之间的关系。 、对句子进行调整，注意句子之间的关系。
将下面长句改为连贯的短句。
• 这出戏一开始，就给观众展现了草原上的 欣欣向荣的大好风光和牧民群众为开辟草 原牧场、架设桥梁而战斗的动人场面。
• 我看见张三跑来了，李四跑走了 我看见张三跑来了，李四跑走了. • 完全不懂政治的学者，他的学问是不完全的。 完全不懂政治的学者，他的学问是不完全的。 • 下列句子，不是单句的有 下列句子， • A．奇怪的是，虽然科学家们多少年来为这两个定律的真 ．奇怪的是， 正涵义绞尽脑汁，地球上各民族文化的民谚却早已悟出其 正涵义绞尽脑汁， 中三昧。 中三昧。 • B．一个人、一幢摩天大楼、一辆汽车或一棵青草，都体 ．一个人、一幢摩天大楼、一辆汽车或一棵青草， 现了从一种形式转化成另一种形式的能量。 现了从一种形式转化成另一种形式的能量。 • C．如果我们需要考虑的仅仅是热力学第一定律，那我们 ．如果我们需要考虑的仅仅是热力学第一定律， 滥用那万世不竭的能源也没什么奥妙了。 滥用那万世不竭的能源也没什么奥妙了。 • D．迦诺在研究蒸汽机工作原理时发现，蒸汽机之所以能 ．迦诺在研究蒸汽机工作原理时发现， 成功，是因为蒸汽机系统里的一部分很冷， 成功，是因为蒸汽机系统里的一部分很冷，而另一部分却 很热。 很热。 • E．许多人以为污染是生产的副产品，但实际上它只是世 ．许多人以为污染是生产的副产品， 界上转化成无效能量的全部有效能量的总和。 界上转化成无效能量的全部有效能量的总和。 • F．任何人只要把烧红了的火钳从火堆里取出来，他就会 ．任何人只要把烧红了的火钳从火堆里取出来， 注意到这个使克劳修斯得出熵的定律的现象。 注意到这个使克劳修斯得出熵的定律的现象。
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如：①将下面散句改为整句。 ①将下面散句改为整句。 十八年来，我有时把你当作骄傲的资本， 十八年来，我有时把你当作骄傲的资本，有时你又成为我 进取的障碍，兴致一来，我希望你的美会成为世界之最； 进取的障碍，兴致一来，我希望你的美会成为世界之最； 但一时发烧，即使把你削掉去做尼姑也不解恨。 但一时发烧，即使把你削掉去做尼姑也不解恨。 ②将下面划线整句改为散句； 将下面划线整句改为散句； 尽管他们来自不同的地区，尽管他们彼此不相识， 尽管他们来自不同的地区，尽管他们彼此不相识，尽 管他们的性格有所不同， 管他们的性格有所不同，但共同的语言却把他们紧紧地连 在一起。 在一起。
• 将下面的几个短句组合成一个长单句 可适 将下面的几个短句组合成一个长单句(可适 当增加词语)，做到保留全部信息。 当增加词语 ，做到保留全部信息。 • 中央电视台将于2005年9月26日和 日和27 中央电视台将于 年 月 日和 日播出一个专题片。播出的频道和时间是： 日播出一个专题片。播出的频道和时间是： 第五套节目23点 第二套节目l 点 第五套节目 点，第二套节目 8点。该专 题片为《雅典奥运会——金牌背后的故 题片为《雅典奥运会 金牌背后的故 事》。
创作整句的修辞手段主要是对偶、排比、叠字、回环、层递、反 创作整句的修辞手段主要是对偶、排比、叠字、回环、层递、 复等方法，其中的对偶的严对，可以说是整句的典型， 复等方法，其中的对偶的严对，可以说是整句的典型，不但要求 字数相同，结构一致，而且在句子结构同一位置上， 字数相同，结构一致，而且在句子结构同一位置上，要求词性相 词语的意义类属也要保持一致。比如“一个黄鹂鸣翠柳， 同，词语的意义类属也要保持一致。比如“一个黄鹂鸣翠柳，两 行白露上青天” 数词与数词相对，量词与量词相对， 行白露上青天”，数词与数词相对，量词与量词相对，色彩词与 色彩词相对，名词与名词相对，动词与动词相对，结构非常严整， 色彩词相对，名词与名词相对，动词与动词相对，结构非常严整， 形成和谐的韵律，给人以一种美感享受。 形成和谐的韵律，给人以一种美感享受。
改为：十八年来，我有时把你当做骄傲的资本， 改为：十八年来，我有时把你当做骄傲的资本，有时把你看作进 取的障碍，有时我希望你的美成为世界之最， 取的障碍，有时我希望你的美成为世界之最，有时我恨不得把你 削掉做尼姑。 削掉做尼姑。 改为：尽管这些来自不同地方的人们彼此素不相识， 改为：尽管这些来自不同地方的人们彼此素不相识，性格也有所 不同，但共同的语言却把他们紧紧地连在一起。 不同，但共同的语言却把他们紧紧地连在一起。
什么是整句和散句？ 什么是整句和散句？ 整句和散句是就句子的结构形式分出来的类别。 整句和散句是就句子的结构形式分出来的类别。整 句是指结构相同或相近，形式整齐的句子。 句是指结构相同或相近，形式整齐的句子。散句是指 结构不一致，形式参差的句子。 结构不一致，形式参差的句子。 两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美， 两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美， 使用散句则有错落之美。例如： 使用散句则有错落之美。例如： 虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） 。（整句 ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） 天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片， ②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大 雨倾盆。（散句） 。（散句 雨倾盆。（散句）
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正像达尔文发现有机界的发展规律一样， 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克 思发现了人类历史的发展规律， 思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜 杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实： 杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首 先必须吃、 然后才能从事政治、 先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科 艺术、宗教等等。所以， 学、艺术、宗教等等。所以，直接的物质的生活 资料的生产， 资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的 经济发展阶段，便构成基础；人们的国家制度， 经济发展阶段，便构成基础；人们的国家制度， 法的观点，艺术以至宗教观念， 法的观点，艺术以至宗教观念，就是从这个基础 上发展起来的。因而，也必须由这个基础来解释， 上发展起来的。因而，也必须由这个基础来解释， 而不是像过去那样做得相反。 而不是像过去那样做得相反。
• 根据下文内容，用一个长句表述“古典主义”的 根据下文内容，用一个长句表述“古典主义” 定义，内容不能缺失。 定义，内容不能缺失。 • 古典主义是17世纪欧洲出现的一种文艺思潮 世纪欧洲出现的一种文艺思潮。 ①古典主义是 世纪欧洲出现的一种文艺思潮。 • 主张以古希腊、罗马为典范，所以叫“ ②主张以古希腊、罗马为典范，所以叫“古典 主义” 主义”。 • 主要代表人物有拉辛、莫里哀、高乃依等。 ③主要代表人物有拉辛、莫里哀、高乃依等。 • 他们尊重王权、崇尚理性， ④他们尊重王权、崇尚理性，在艺术上追求高 和谐、均等的统一。 雅、和谐、均等的统一。
把下边几层意思组合成一个形式为“ 把下边几层意思组合成一个形式为“古人 类学工作者认为……的外界因素”的长单句。 的外界因素” 类学工作者认为 的外界因素 的长单句。 ①古人类学工作者认为大片森林的消灭是造 成古猿发生以下变化的外界因素。 成古猿发生以下变化的外界因素。 • ②古猿从树上转到了地面。 古猿从树上转到了地面。 • ③为了适应地面生活逐渐运用两足行走 为了适应地面生活逐渐运用两足行走。 •
• 将下面的句子改写为一个单句，可以适当 将下面的句子改写为一个单句， 增删个别词语，要求保留全部信息。（ 。（4分 增删个别词语，要求保留全部信息。（ 分） • 从广陵村返回，隐隐约约地从云缝里看见 从广陵村返回， 一只苍鹰，于烟水苍茫处飞翔起舞， 一只苍鹰，于烟水苍茫处飞翔起舞，而那 舞台之大，背景之远，还有那翅膀之沉、 舞台之大，背景之远，还有那翅膀之沉、 鸣叫之哀，就都留在我的心里， 鸣叫之哀，就都留在我的心里，我相信那 定然是嵇康弹奏的那曲心爱的《广陵散》 定然是嵇康弹奏的那曲心爱的《广陵散》 的意境。 的意境。
长短句和单复句的区别 长短句和单复句的区别 结构复杂、字数多、容量大，就是长句， 结构复杂、字数多、容量大，就是长句，否则 就是短句。 就是短句。 表达效果来说，短句短小精悍 干脆利落， 短小精悍， 表达效果来说，短句短小精悍，干脆利落，生 动的表现人物，反映事物的迅速变化， 动的表现人物，反映事物的迅速变化，表达作 者紧张的情绪或坚强肯定的语气。长句使表达 者紧张的情绪或坚强肯定的语气。长句使表达 严密、精确细致，能使条理通贯，气势磅礴。 严密、精确细致，能使条理通贯，气势磅礴
• （一）单句： 单句： 概念： 概念：单句是由短语或单个的词构成的句 相对而言，结构和意义比较简单， 子。相对而言，结构和意义比较简单，一 般由一个主谓成分构成。 一个主谓成分构成 般由一个主谓成分构成。 (二）复句 二 概念：复句是由两个或两个以上意义相关, 由两个或两个以上意义相关 概念：复句是由两个或两个以上意义相关 结构上互不作句子成分的分句组成的句子。 结构上互不作句子成分的分句组成的句子。 所谓分句是指结构上类似单句而没有完整 句调的语法单位。 句调的语法单位。
高考定位
在不改变原意的基础上，能正确地进行句式的变换，在高 在不改变原意的基础上，能正确地进行句式的变换， 考中时有考查，能力层次属D级 考中时有考查，能力层次属 级。此类题目都以主观题的 形式出现，主要考查考生的语法知识 修辞知识的变通和 语法知识和 形式出现，主要考查考生的语法知识和修辞知识的变通和 运用能力。 运用能力。