《赶海》教学设计 省赛获奖

《赶海》教学设计
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。

2．联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。

3．理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。

激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

【教学过程】
一、看图激趣，谈话揭题。

1．同学们，你们去过海边吗？（生自由交流）请跟我来！（出示课文插图）你看到了什么？
2．自由交流。

3．海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”（板书课题）齐读课题。

二、引导初读，感受其“趣”
1．你们想不想去赶海？闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。

师范读。

2．听完课文，有什么想说的吗？
3．引导学生感受到赶海的“趣”，（板书：趣）
三、读文品“趣”，入情入境。

1．你们想读吗？大声地去读吧。

2．大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。

3．相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。

4．引导学生自由交流。

（1）乐趣一：追赶浪花
交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去？――（追赶浪花）引导学生读出“我”兴奋的语气。

小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。

（板书：追浪花）
（2）乐趣二：捉螃蟹
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。

指名读，互评。

（3）乐趣三：抓大虾
交流、示句：“咦，怎么我的脚也。