《贝壳》优秀课件
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《小贝壳》ppt课件
生活中的选择和决策很重要
故事中的主人公因为一个选择而改变了命运，这告诉我们，生活中的选择和决策对于我们 的人生轨迹有着至关重要的影响。
生活中的困难和挑战是成长的机会
主人公在面对困难时，没有放弃而是勇敢地面对，最终获得了成功。这告诉我们，生活中 的困难和挑战其实是成长的机会，只有通过克服困难，我们才能不断成长和进步。
主题思想
勇敢面对困难
家庭的重要性
故事中小贝壳和小伙伴们在面对困难 时，始终保持勇敢和坚强，最终战胜 了重重挑战。
故事中小贝壳寻找亲生母亲的过程， 体现了家庭对于一个人的重要性，同 时也传达出母爱的伟大和无私。
友谊的力量
小贝壳和小伙伴们之间的友谊，让他 们在困难时刻相互支持，共同度过难 关。
03
《小贝壳》的艺术特色
06
《小贝壳》的延伸阅读 与推荐
相关作品推荐
作品1
《小海螺》
作品2
《小珊瑚》
作品3
《海底宝藏》
作品4
《海洋奇缘》
研究资料推荐
资料1
《海洋生物图鉴》
资料3
《海洋环境变化与人类生活》
资料2
《海洋生态保护》
资料4
《海洋科学入门》
延伸阅读推荐
阅读1
《海洋的故事》
阅读3
《海岛探险记》
阅读2
《深海奥秘》
，令人印象深刻。
读者感受
许多读者表示在阅读《小贝壳》的 过程中，感受到了强烈的情感共鸣 ，被书中的情感所打动，引发了对 人生和社会的思考。
读者推荐
由于《小贝壳》的优秀表现，许多 读者将其推荐给朋友、家人和其他 读者，扩大了该书的受众群体。
文学地位
文学价值
一些文学评论家认为，《小贝壳 》在当代文学中具有较高的文学 价值，其写作风格和手法都具有
故事中的主人公因为一个选择而改变了命运，这告诉我们，生活中的选择和决策对于我们 的人生轨迹有着至关重要的影响。
生活中的困难和挑战是成长的机会
主人公在面对困难时，没有放弃而是勇敢地面对，最终获得了成功。这告诉我们，生活中 的困难和挑战其实是成长的机会，只有通过克服困难，我们才能不断成长和进步。
主题思想
勇敢面对困难
家庭的重要性
故事中小贝壳和小伙伴们在面对困难 时，始终保持勇敢和坚强，最终战胜 了重重挑战。
故事中小贝壳寻找亲生母亲的过程， 体现了家庭对于一个人的重要性，同 时也传达出母爱的伟大和无私。
友谊的力量
小贝壳和小伙伴们之间的友谊，让他 们在困难时刻相互支持，共同度过难 关。
03
《小贝壳》的艺术特色
06
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《深海奥秘》
，令人印象深刻。
读者感受
许多读者表示在阅读《小贝壳》的 过程中，感受到了强烈的情感共鸣 ，被书中的情感所打动，引发了对 人生和社会的思考。
读者推荐
由于《小贝壳》的优秀表现，许多 读者将其推荐给朋友、家人和其他 读者，扩大了该书的受众群体。
文学地位
文学价值
一些文学评论家认为，《小贝壳 》在当代文学中具有较高的文学 价值，其写作风格和手法都具有
席慕蓉《贝壳》课件.ppt
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来很小，甚至 不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不 梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她 渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执着的爱美的灵魂。
写作特色
1、以小见大（作者通过对贝 壳这个小小事物表达了对生命、 对美的诠释。）
2、联想(想贝壳——想自己— —想未来)
谢谢大家，请大家指教！
短暂、细小、脆弱、卑微
我们有的同学写作文，就是把一件事 记个流水账就好了，没有一个思考的过 程，也没有延伸拓展的空间。要是让同 学们写贝壳，是不是写到第二段就结束 了呀?但是我们的作者席慕蓉却展开了联 物而想起与之有关事物的思想活动； 由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物； 由某一概念而引起其他相关的概念搜索就是联想。
对于一枚小小的贝壳，同学们能联想到什么? 作者席慕容她又想到了什么呢?
席慕蓉的联想：把自己的生命和贝壳里的生命相比 较
同学们找一找，文中我和贝壳的生命有什么不同呢?
时间更长、空间更多
大家一起来读一下第四段、第五段
生命如此短暂卑微的贝壳，给 我们留下了精致美丽的贝壳，那作 为有着更长时间和更多空间的我们， 能做什么，又该怎么做，才不辜负 上苍赋予我们时空呢?
整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已 有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这 漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
——席慕蓉《生命的滋味》
席慕蓉
当代画家、诗人、散文家。著有诗集、散文集、画册及 选本等五十余种，《七里香》、 《无怨的青春》、 《一
棵开花的树》等诗篇脍炙人口， 成为经典。她的作品多写爱 情、人生、乡愁，写得 极美， 淡雅剔透，抒情灵动，饱含 着对生命的挚爱真情，影响 了整整一代人的成长历程。
写作特色
1、以小见大（作者通过对贝 壳这个小小事物表达了对生命、 对美的诠释。）
2、联想(想贝壳——想自己— —想未来)
谢谢大家，请大家指教！
短暂、细小、脆弱、卑微
我们有的同学写作文，就是把一件事 记个流水账就好了，没有一个思考的过 程，也没有延伸拓展的空间。要是让同 学们写贝壳，是不是写到第二段就结束 了呀?但是我们的作者席慕蓉却展开了联 物而想起与之有关事物的思想活动； 由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物； 由某一概念而引起其他相关的概念搜索就是联想。
对于一枚小小的贝壳，同学们能联想到什么? 作者席慕容她又想到了什么呢?
席慕蓉的联想：把自己的生命和贝壳里的生命相比 较
同学们找一找，文中我和贝壳的生命有什么不同呢?
时间更长、空间更多
大家一起来读一下第四段、第五段
生命如此短暂卑微的贝壳，给 我们留下了精致美丽的贝壳，那作 为有着更长时间和更多空间的我们， 能做什么，又该怎么做，才不辜负 上苍赋予我们时空呢?
整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已 有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这 漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
——席慕蓉《生命的滋味》
席慕蓉
当代画家、诗人、散文家。著有诗集、散文集、画册及 选本等五十余种，《七里香》、 《无怨的青春》、 《一
棵开花的树》等诗篇脍炙人口， 成为经典。她的作品多写爱 情、人生、乡愁，写得 极美， 淡雅剔透，抒情灵动，饱含 着对生命的挚爱真情，影响 了整整一代人的成长历程。
新人教版七年级语文上册18《短文两篇》ppt优质课件
• 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长
了。
——[英]莎士比亚
• 人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当
阅读理解 《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，”“秋风 给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风 色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感 很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的 些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶 暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言简而 丰。
形容办事认真，连最细微 也不马虎。
1、根据意思写出相应的词语
①形容十分恐惧不安。（
心）惊肉跳
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（
）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振
（
）
灰心丧气
2、给下列红色的字注音
训诫（ ji)è屡次（ ）迂lǚ回（ ） yū
啜泣（ chu）ò耸立（ ）s纳ŏ罕ng（ ）
颤抖（ cha）`n瘦骨嶙峋（
）línxún
头晕目眩（ x）ua落n`下（ ）着眼là（ ）
蝉
小思，原名卢玮銮(wěiluán)。原籍广东番禺， 九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文 毕业，后获香港大学硕士学位。她以笔名“小思” 版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 《不迁》、《彤tóng云笺jiān》、《香港文学散文 等。
贝壳
席慕蓉，1943年生于重庆，后随父母由香 迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展， 版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做 些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出 社出版，深得读者喜爱。主要作品有诗集《七 香》、散文集《有一首歌》等。
拓展阅读
席慕蓉精美片段积累：
《贝壳》课件
形态特征
贝壳形态各异，表面常有生长线、放射线、同心圆等纹理，颜色也丰富多彩。
鉴别方法
通过观察贝壳的形态、纹理、颜色等特征，结合其生活环境和习性，可以初步 判断其所属种类。同时，还可以使用显微镜观察贝壳的微观结构，进一步确认 其种类。
02
贝壳生物学特性及生态环 境
生活习性及分布范围
生活习性
贝壳类动物大多栖息于潮间带至浅海的沙泥底或岩礁上，利 用足丝固着生活。它们有的靠滤食海水中的微小生物为生， 有的则能分泌珍珠质形成珍珠。
贝壳的文化意义
探讨了贝壳在人类文化中的地位和 作用，如作为货币、饰品、艺术品 等，以及不同文化对贝壳的诠释和 象征意义。
思考题与课堂讨论
思考题 你如何鉴别不同种类的贝壳？ 贝壳的成因有哪些？它们与地质年代有什么关系？
思考题与课堂讨论
贝壳有哪些应用领域？你了解 过哪些贝壳制品？
02
01
贝壳在人类文化中有什么象征意 义？请举例说明。
有极高的艺术价值。
现代创意设计
将贝壳元素融入现代创意设计中， 可制作出时尚、实用的家居装饰品 、首饰等，满足现代消费者的审美 需求。
技艺传承与创新
通过举办贝壳工艺品制作技艺培训 班、创意设计比赛等活动，促进技 艺传承与创新，推动贝壳工艺品产 业的持续发展。
05
贝壳保护意识培养与实践 活动
环保意识提升途径
意义等方面的知识。
02
网站
中国贝类学会官网、海洋生物 博物馆官网等，这些网站提供 了丰富的贝类学术资源和科普
知识。
03
视频
B站、抖音等视频平台上有很 多关于贝壳的科普视频和手工 制作教程，可以帮助学生更直 观地了解贝壳的知识和应用。
04
贝壳形态各异，表面常有生长线、放射线、同心圆等纹理，颜色也丰富多彩。
鉴别方法
通过观察贝壳的形态、纹理、颜色等特征，结合其生活环境和习性，可以初步 判断其所属种类。同时，还可以使用显微镜观察贝壳的微观结构，进一步确认 其种类。
02
贝壳生物学特性及生态环 境
生活习性及分布范围
生活习性
贝壳类动物大多栖息于潮间带至浅海的沙泥底或岩礁上，利 用足丝固着生活。它们有的靠滤食海水中的微小生物为生， 有的则能分泌珍珠质形成珍珠。
贝壳的文化意义
探讨了贝壳在人类文化中的地位和 作用，如作为货币、饰品、艺术品 等，以及不同文化对贝壳的诠释和 象征意义。
思考题与课堂讨论
思考题 你如何鉴别不同种类的贝壳？ 贝壳的成因有哪些？它们与地质年代有什么关系？
思考题与课堂讨论
贝壳有哪些应用领域？你了解 过哪些贝壳制品？
02
01
贝壳在人类文化中有什么象征意 义？请举例说明。
有极高的艺术价值。
现代创意设计
将贝壳元素融入现代创意设计中， 可制作出时尚、实用的家居装饰品 、首饰等，满足现代消费者的审美 需求。
技艺传承与创新
通过举办贝壳工艺品制作技艺培训 班、创意设计比赛等活动，促进技 艺传承与创新，推动贝壳工艺品产 业的持续发展。
05
贝壳保护意识培养与实践 活动
环保意识提升途径
意义等方面的知识。
02
网站
中国贝类学会官网、海洋生物 博物馆官网等，这些网站提供 了丰富的贝类学术资源和科普
知识。
03
视频
B站、抖音等视频平台上有很 多关于贝壳的科普视频和手工 制作教程，可以帮助学生更直 观地了解贝壳的知识和应用。
04
语文人教版七年级上册《贝壳》课件
情感表达和主题思想
文章通过对贝壳的细致描绘和深入思考，表达了作者对生命 的敬畏和赞美之情。同时，也引发了读者对生命意义和价值 的思考。
主题思想明确，即赞美生命的伟大和神奇，呼吁人们珍惜生 命、尊重生命。通过贝壳这个小小的生物体，展现了生命的 无穷魅力和价值所在。
PART 03
知识点梳理与拓展
REPORTING
贝壳的结构与功能
深入分析贝壳的结构特点，如螺旋纹、珍珠层等 ，探讨这些结构如何为贝壳提供保护、支撑和辅 助生物功能。
在现实生活中的意义和价值体现
贝壳在文化艺术中的表现
01
通过欣赏贝壳工艺品、绘画、文学作品等，感受贝壳在文化艺
术领域中的独特魅力和价值。
贝壳在科学研究中的应用
02
介绍贝壳在古生物学、地质学、环境科学等领域的研究价值，
“这是不是一间雅致的房间呢？这是贝壳用娇嫩的肉 体建造的。”通过拟人的手法，将贝壳内部构造比作 雅致的房间，展现了贝壳的奇妙和作者对生命的敬畏 。
“它很小，却非常坚硬和精致。”这句话既是对贝壳 外观的描绘，也暗示了贝壳虽小却蕴含了巨大的生命 力和价值。
“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆 弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精 致、多仔细、多么地一丝不苟啊！”这句话表达了作 者对贝壳的赞美和对生命的思考，体现了文章的主题 思想。
文本解读与赏析
REPORTING
文章结构和写作特点
文章结构清晰，由描述贝壳的外观、 内部构造、生长过程，到表达作者对 贝壳的感悟和思考，层层深入，逻辑 严密。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、 拟人等修辞手法，使文章形象生动， 富有感染力。同时，语言简练明快， 节奏感强，给读者留下深刻印象。
2024版《贝壳》ppt课件
特点
贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素， 具有坚硬、脆的特性，同时也是层状结构，表面常 有美丽的色泽和花纹。
贝壳种类与分布
种类
全世界贝类约有12万种之多，如鲍 鱼、蚌、贻贝、海螺、乌贼等。
分布
贝壳广泛分布于海洋、湖泊、河流 等水域中，不同种类的贝壳有其特 定的生态环境和地理分布。
贝壳形态与结构
中的海神波塞冬手持的三叉戟上就镶嵌着贝壳。
贝壳工艺品制作与欣赏
工艺品制作
贝壳可以经过切割、打磨、拼接 等工艺制作成各种精美的工艺品，
如贝壳画、贝壳首饰、贝壳雕塑 等。
独特美感
贝壳的天然纹理和色彩给工艺品带 来了独特的美感，每一件贝壳工艺 品都是独一无二的。
收藏价值
一些稀有和精美的贝壳工艺品具有 很高的收藏价值，是艺术品收藏家 们的珍爱之物。
环保意识提高促进保护 人们环保意识的提高将促进贝壳资源的保护和可持续利用。
多元化利用拓展市场 贝壳资源的多元化利用将为其开拓更广阔的市场空间和发 展前景。
THANKS
感谢观看
地质意义
贝壳化石是研究古生物、古环境、古气候等方面的重要材料， 对于了解地球历史演化和生物演化具有重要意义。
贝壳矿产资源与评价
贝壳矿产资源
贝壳中含有丰富的碳酸钙等矿物成分， 可以作为矿产资源进行开发利用，如 制造水泥、石灰等建筑材料。
资源评价
对于贝壳矿产资源的评价，需要考虑 其储量、品位、开采条件等多方面因 素，以确定其经济价值和开发前景。
挖掘贝壳在文化艺术领域的价值，如制作贝 壳画、贝壳雕塑等艺术品，传承和弘扬海洋 文化。
06
贝壳资源保护与可持续利用
Chapter
贝壳资源现状与挑战
最新人教版语文七年级上册第18课《短文两篇·蝉·贝壳》PPT课件
听读两篇短文，分别划出两文中文眼句。 （提示：哲理散文的文眼句是文中蕴含哲理 的句子，也就是主旨句，作者对生命的感悟 的句子）
整体感悟
听读两篇短文，分别划出两文中文眼句。 （提示：哲理散文的文眼句是文中蕴含哲理 的句子，也就是主旨句，作者对生命的感悟 的句子）
《蝉》5节 “那本来的生活历程就这样。 它为了生命延续，必须好好活着。哪管是 九十年，九十天，都不过要好好地活过。” 此句文眼句提示了朴素而深刻的哲理： 不管生命如何短暂，都应该积极面对，好 好地生活。（记此句处） 从文眼句我们体会到生命短暂，但却积极 秋风来了，果实成熟了，本应是收获 的季节，但对那在地下埋了十七年，苦苦等 面对，为延续生命好好活着，这就是蝉的 了十七年的蝉来说，却意味着生命的结束。 生命意义所在。从这个角度，体会一下 虽然生命短暂，但蝉执着的等待，想到这些， 《蝉》一文最后一句“斜阳里，想起秋风 “我”以往对它的不敬全部消失了。（记此 颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”应怎样 句处） 理解？
义务教育课程标准实验教科书（2014年版） 语文七年级上册第18课《短文两篇· 蝉· 贝壳》
哲理散文
江西省南昌市新建县第五中学真情语文工作室
欣赏一组图片，请用一个两字词概括 你看到内容。
生 命
哲理散文
学习目标
1． 阅读目标：学会找哲理散文的文眼句， 并通过对其的理解把握课文内容及其主旨。 （重点，涉及练习二） 2． 写作目标：了解先抑后扬及由事物引发 哲理的写作方法，能仿照课文写法，就一 自然事物写出它给你带来的启示（难点， 涉及练习一、练习三） 3． 能力目标：品读、欣赏课文，能就两文 风格和思想感情作点对比欣赏。（难点） 4． 德育目标：体悟生命的意义，树立积极、 认真对待生命的态度。（重点）
幼师贝壳幼儿园教案课件ppt
出示贝壳，观察贝壳的外形特征
（1）出示各种造型的贝壳实物，让幼儿自由结伴观察贝壳的外形特征。教师： 刚才看了这么多的贝壳，你最喜欢那个贝壳？为什么？这个贝壳像什么？还像 什么？哪里像？
说一说、画一画，讨论探索贝壳组 合印画的方法
说一说、画一画，讨论探索贝壳组合印画的方法
教师：怎么把这些好看的贝壳画到纸上呢？（教师根据幼儿的语言描述，示范 贝壳印画的方法，也可请能力强的'幼儿上来示范贝壳印画的方法。）教师： 一只美丽的贝壳印好了，可是这只贝壳不像蝴蝶呀？还需要怎么做？（教师根 据幼儿的描述，示范把贝壳添画成蝴蝶。）教师：蝴蝶最喜欢在哪里玩？（鼓 励幼儿添画适当的背景。） 4、幼儿开始贝壳印画，先观察作业纸背面的步骤图，与同伴交流，探索贝壳 印画的方法 讨论： （1）先画什么（把贝壳放在纸上，用笔勾勒外形。）？ （2）再画什么（可用多个贝壳进行组合，也可自由添画。） （3）最后画什么（上色，添画适当的背景）？
幼师贝壳幼儿园教案课 件ppt
演讲人
目录
活动目标：
2、激发幼儿想象和创造力。
1、学习贝壳印画的方法，尝试 在贝壳印画上组合、添画，变出
各种形象。
活动准备
活动准备
1、知识准备：课前观察各种贝壳的形状颜色。
教具准备：贝壳
教具准备：贝壳
3、学具准备：各种贝壳食物画纸画笔若干，《画而乐》5岁下册幼儿用书p11。
说一说、画一画，讨论探索贝壳组合印画的方法
5、幼儿练习作画，教师巡回指导 6、与同伴一起交流分享
谢谢
欣赏贝壳印画作品，引起幼儿兴趣
ห้องสมุดไป่ตู้
欣赏贝壳印画作品，引起幼儿兴趣
（1）教师：今天老师带来了几幅有趣的绘画作品，这些画和我 们平时画的有些不一样，到底是哪里不一样呢？让我们看一看 吧！（利用课件或图片，出示贝壳印画作品，让幼儿欣赏。） （2）教师：你发现了什么？有什么不一样？这些画用什么画出 来的？
幼师贝壳幼儿园教案课件ppt
03教 用案课件ppt的实践应
教案课件ppt在幼儿园教学中的实践案例
案例1：通过形 象的图片和动 画，帮助幼儿 理解数字的概
念
案例2：利用音 乐和动画，培 养幼儿的听力
和创造力
案例3：通过游 戏和互动，提 高幼儿的语言 表达能力和社
交能力
案例4：利用实 物教学，增强 幼儿的动手能 力和观察能力
教案课件ppt在幼儿园教学中的效果评估
提高教学质量： 通过形象生动的 课件，帮助幼儿 更好地理解知识， 提高学习效果。
增强互动性：教 案课件ppt能够 实现教师与幼儿 之间的互动，提 高幼儿的学习兴 趣和参与度。
促进幼儿全面发 展：通过多种形 式的教案课件 ppt，培养幼儿 的观察力、思维 能力和动手能力， 促进其全面发展。
提升教学效率： 教案课件ppt能 够简化教学流程， 提高教学效率， 让教师更加高效 地完成教学任务。
教案课件ppt的教学方法和手段
互动教学：通过互动游戏、角色扮演等方式增强幼儿的参与度和兴趣。
情境教学：通过模拟情境、故事导入等方式让幼儿更好地理解学习内容。
多媒体教学：利用多媒体技术呈现图片、视频等素材，丰富幼儿的学习体 验。 探究式教学：通过问题引导、观察实验等方式培养幼儿的探究精神和创新 能力。
应的教学策略
教学评价：根据教学目标 设计评价方案，包括评价 内容、评价标准、评价方
法等
教学反思：根据教学效果 进行反思和总结，发现问 题并及时改进教学方法和
策略。
教案课件ppt的教学目标和内容分析
教学目标：培养幼儿的兴趣 和创造力，提高语言、数学、 科学等能力
内容分析：根据幼儿年龄段和 认知水平，选择适合的教学内 容，结合游戏、音乐、美术等 多元化教学方式，注重启发幼 儿的思维能力和动手能力。
《贝壳》课件
《贝壳》课件教学目标：1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格2、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感3、引导学生对比欣赏这篇精致而内涵深刻的优美散文教学重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命教学难点：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟一、导入以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣例如：（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春距离》）（2）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记（摘自《生命的滋味》）二、走近作者席慕蓉，蒙古族，全名穆伦&8226;席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉祖籍察哈尔盟明安旗贵族台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美海边的一枚小小的贝壳就打动了她和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”三、整体感知品读《贝壳》全文，思考下列问题1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟3、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思4、这篇文章揭示了怎样的人生意义？贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟四、比较阅读试比较两篇散文的异同相同点：1、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟2、对于生命的理解，都比较积极、认真3、对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然不同点：1、《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望五、课堂小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着六、拓展延伸仿照下列例子,你也写两句生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待生命就要像贝壳一样，,即使卑微，也要一丝不苟参考：生命就要像小草一样，即使卑微；也要坚韧不拔；生命就要像火焰一样；即使熄灭，也要绽放光芒；生命就要像白杨一样，即使普通，也要参天耸立七、作业布置1、完成作业本练习2、课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文，写出读后感搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
《蝉、贝壳》课件1
自读课文，整体感知
思考：
比较两篇散文有何相同与不同之处
相同之处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 （2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否， 都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己 能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 （3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生 命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出 了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜 和惊叹的东西的愿望。
作者简介
2、席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦• 席连勃（蒙古语，即大江河）等。她 写诗写散文，只是作为累了一天之后 的休息，为的是“纪念一段远去的岁 月，纪念那个只曾在我心中存在过的 小小世界”。生命、时光、乡愁是她 作品的内在主题，而对人情、爱情、 乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾 诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品 有诗集《七里香》《无怨的青春》、 散文集《有一首歌》《成长的痕迹》 《生命的滋味》《三弦》《同心集》 《写给幸福》等。
2、课外阅读欣赏席 在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想 表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是 一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病 弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出 来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令 人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必 须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱 高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的 主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能 力来把我所能做到的事情做得更精致、更 仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者 怎样的思想情感？
《贝壳》PPT课件
的要认真做事的想法，表达了要给世人留下 值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 结构：捡贝壳——想未来组织全文。
小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小的贝壳 这些细小事物中，感悟出深刻的道理， 引起我们对生命意义的追问和思索：生 命究竟是为什么而存在？ 生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能 让生命变得更有意义？通过学习这两篇 短文，我们会高声回答：不管生命如何 短暂，必须要好好地活着。
《贝壳》选自《幻想——席慕容散文欣赏》，本文是 作者由眼前的贝壳引发的对生命的感悟之作。
：形容办事认真，连最细 微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
卑 微 ：卑贱微小，地位低下。
卑（bēi）微 砂（shā）粒 固执（zhí）
第一部分 1~2自然段 _捡分析
①以小见大 善于选取生活中最细微的事物。 ②借物抒情 通过贝壳来抒发作者的情感。 ③类比 把人和贝壳进行比较，表达感情。 ④联想 想贝壳，想自己，想未来。
短文两篇
课 题 相同之处
不同之处
《蝉》 《贝壳》
1、都是由 感悟：对于生命的感悟是不管生命短暂与否，
一件小事引 都要积极面对，好好地活着；
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比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的 时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也 应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精 致,更仔细,更加一丝不苟呢?
作者比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的 生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要 长一点，空间要多一点。
同时也告诉我们，要力所能及地把事情做得更 精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力 而感动。
发对生命的 表达手法：欲扬先抑。作者对生命的态度隐
感悟。 2、对于生 命的理解都
喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接 表白。 结构：用两问两说组织全文。
幼儿园小班科学教育《美丽的贝壳》课件
美乐珠，所产的珍珠又圆又大，这种海螺珠的奇特之处在于没有珍珠质， 瓷状光泽。火焰纹非常美，美极了。美乐珠很少见，且品相好的极贵
Hale Waihona Puke 彩绘贝壳，把贝壳的一半拿过来用颜料在贝壳身上涂抹均匀，底色涂好 了之后，在画上你喜欢的图案和颜色吧
贝壳的手工艺术品，用贝壳拼出各种各样不同的造型，使它们看起 来更加有趣，同时也发挥了想象力和创造力
美丽的贝壳 彩绘贝壳 贝壳的手工艺术品
这种贝壳叫花蛤，贝类中的珍品，因贝壳表面光滑并布有美丽 的红、褐、黑等色花纹而得名，可食用做菜。
珠母贝的贝壳较大,主要分布在热带和亚热带海域,珠母贝肉味鲜美，可食 用;所产珍珠的经济价值更高;壳和珠除做装饰品外，还可入药。
海螺，这些软体类成员通常生活在浅水或平坦的泥地，也可见于深达 600英尺（200米）的深水中。主要用于水产捕捞也可做工艺品
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一棵开花的树
• • • • • • • • • • 如何， 让你遇见我 在我最美丽的时刻。 为这—— 我已在佛前 求了五百年， 求佛让我们结一段尘缘。 佛于是把我化做一棵树， 长在你必经的路旁。 阳光下， 慎重地开满了花， 朵朵都是我前世的盼望！
席慕蓉
当你走近， 请你细听， 那颤抖的叶， 是我等待的热情！ 而当你终于无视地走过， 在你身后落了一地的...... 朋友啊！ 那不是花瓣， 是我凋零的心。
阅读理解
2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”，这句 话体现了作者样的思想感情? 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有 多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自 己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但 还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点， 以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得 更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而 感动。
青
春 （之一）
席慕容 而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的 一个开始 在那个古老的不再回来 的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过
1981年她“从来没有刻意去做过些什么努 力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版， 深得读者喜爱。写诗写散文，只是作为累了一天 之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪 念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、 时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱 情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是 吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》 《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的 痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写 给幸福》等。
贝
壳
席 慕 蓉
作家作品
席慕蓉，全名：穆伦•席 连勃（蒙古语，即大江河）， 蒙古族，祖籍内蒙古察哈尔盟 明安旗，笔名萧瑞、漠蓉等。 著名画家、诗人、散文家。 1943年生于重庆，后随父母由 香港迁至台湾。她从小酷爱绘 画，1964年到比利时布鲁塞尔 皇家艺术学院学习。后在台湾 新竹师专美术科任教。多次举 办画展，出版画册并获奖。
试比较两篇散文的异同。
相同之处：
①都是由一个小小的物引发对生命的感悟；
②对于生命的理解,都比较积极、认真；
③对于“物”的描写细致入微,笔调清新自然。
比较阅读
试比较两篇散文的异同。
不同之处： ①《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题； ②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积 极面对,好好活着；《贝壳》则落实到要把自己的能 做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意 义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明确 提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下 值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
整体感知
1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生 发了哪些联想?
2、“是不是也应该用我的能力来把我所的事 情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”， 这句话体现了作者怎样的思想感情? 3、“在千年之后，也许会有人对我留下的痕 迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹 息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’” 你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的 心”?
合作探究
“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复 观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是 一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”你怎样理解此 处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东 西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一 丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想成就伟大的功业， 只想对自己的生命作出一些精美的回馈。所以，此处的 “固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是作 者执著和单纯的愿望和追求。“固执”是表明生活中的 自强不息，执着追求；“简单”是对社会、对人类要有 所作为和贡献的人生态度。
阅读理解
1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发 了哪些联想? 想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想 到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的 生命,上苍是那样用心地营造了它的居所— —精致的贝壳。并由此想到自己的生命,虽 然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要 多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好 好创造它!
文章主旨
人应该认真的对待自己的生命, 把能做到的事做得更精致、更仔 细、更加一丝不苟，为社会、为 未来留下些令人珍惜、令人惊叹 的东西，让自己的生命更加充实， 更加有意义。
贝
席慕蓉
描绘贝壳 赞叹贝壳
壳
托物言志
感悟人生
认真的对待 生命,把事做 得更精致，给 世人留下值得 珍惜和惊叹的 东西。
比较阅读
本课小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些 细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对 生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而 存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能 让生命变得更有意义？
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
认真的对待生命,把事做得更精致，给世 人留下值得珍惜和惊叹的东西。
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