2018年株洲市芦淞区公开招聘中小学教师真题卷及参考答案

2018年株洲市芦淞区公开招聘中小学教师真题卷及参考答案
一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）
1.根据《中华人民共和国义务教育法》，我国义务教育学校的内部管理体制是（）负责制。

A.任课老师
B.年级主任
C.班主任
D.校长
2.根据《中华人民共和国义务教育法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。

A.相当于
B.不低于
C.略高于
D.略低于
3.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。

A.教育部门
B.社会
C.学校
D.人民政府
4.根据《中华人民共和国义务教育法》，实施义务教育时不收取（）。

A.午餐费
B.班级建设费
C.学费、杂费
D.住宿费
5.教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。

A.变相体罚、批评教育
B.当众警告、侮辱人格尊严
C.体罚、批评教育
D.体罚变相体罚或者侮辱人格尊严
6.下列不属于《中小学教师职业道德规范》中对教师的要求是（）。

A.爱国守法
B.自强不息
C.为人师表
D.爱岗敬业
7.根据《中华人民共和国教育法》，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他责任人员，依法追究（）。

A.行政责任
B.民事责任
C.刑事责任
D.一半责任
8.根据《中华人民共和国义务教育法》，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得（）。

A.留校察看
B.警告
C.告诉家长
D.开除
9.根据《中华人民共和国教育法》，对在校园内结伙斗殴、寻衅滋事、扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍场地及其他财产的，由（）来处罚。

A.学校
B.教育主管部门
C.家长
D.公安机关
10.根据《教师资格条例》，被撤销教师资格者，自撤销之日起（）年内不得重新申请认定教师资格。

A.3
B.5
C.7
D.10
11.学生的行为浸害他人的合法权益，造成损失的，应由（）依法予以赔偿。

A.学校
B.学生的老师
C.学生家长
D.成年学生或未成年学生的监护人
12.下列不属于古代学校教育特点的是（）。

A.科学性
B.专制性
C.刻板性
D.道德性
13.“孟母三迁”的故事说明了（）因素对人的发展的影响。

A.遗传
B.环境
C.教育
D.社会活动
14.教师提问学生，要求学生列举报纸的各种用途，学生给出的可能的答案是阅读工具、糊墙的用品、当风筝、用于包裹某样东西。

这种寻求答案的思维方式属于（）。

A.发散思维
B.形象思维
C.抽象思维
D.直觉思维
15.上课时，有学生在交头接耳，教师点名让说话的学生上讲台和自己一起做演示实验，使其专心学习。

这位教师采用的课堂问题行为管理方法是（）。

A.暗示
B.冷处理
C.行为替换
D.惩罚
16.从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。

A.隐性课程
B.显性课程
C.活动课程
D.综合课程
17.教材编气、教学实施和教学评价的基本依据是（）。

A.课程时间
B.课程标准
C.教学计划
D.教科书
18.一个教师在同一教室的一节课内，用不同教材向两个以上不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。

A.小班教学
B.复式教学
C.班级投课
D.分组教学
19.“六艺”即“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）的雏形。

A.活动课程
B.学科课程
C.定向课程
D.结构课程
20.下列属于操作技能的是（）。

A.阅读书籍
B.计算数学题
C.背诵诗歌
D.吹、拉、弹、唱
21.教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等多种功能。

其中属于本体功能
的是（）。

A.文化功能
B.育人功能
C.经济功能
D.政治功能
22.发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人，是班级（）模式的
要求。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
23.根据加涅的学习结果分类，帮助学生解决“怎么做”的问题属于（）。

A.言语信息学习
B.认知策略学习
C.智慧技能学习
D.态度学习
24.小明是个非常胆小的孩子，他总是感到不安全、忧虑、退缩、喜欢怀疑、不喜欢与同
伴交往。

有这类心理特点的孩子是在（）教育方式下成长的。

A.放纵型
B.专制型
C.民主型
D.自由型
25.在正常条件下尽管个体心理发展的速度可以有个别差异，会加速或减缓，但心理发展
是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。

这种规律现象说明心理发展具有（）。

A.差异性
B.定向性和顺序性
C.不平衡性
D.连续性和阶段性
26.小张上课认真听讲，积极回答问题，老师当场表扬了他。

这属于（）。

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
27.某学生既想参加演讲来锻炼自己，又害怕讲不好会惹人讥笑。

这时他面临的心理冲突
属于（）。

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
28.人们通常认为美国人民主、热情，英国人绅士风度、保守，法国人爱好艺术、很浪漫。

这种现象称为社会认知和信息整合过程中的（）。

A.首因效应
B.近因效应
C.章轮效应
D.社会刻板印象
29.教师根据小学生的心理特点和课堂教学内容设计课外活动，吸引学生积极参与活动，
并不是逼迫学生参与。

这体现课外活动的（）。

A.灵活性
B.自愿性
C.多样性
D.开放性
30.一位音乐特长生未来想成为名优秀的歌唱家，这个动机促使她努力学习，刻苦练歌。

这是一种（）。

A.社会性动机
B.高尚的动机
C.近景的直接性动机
D.远景的间接性动机
31.一个人在遇到问题时，往往不急于回答，而是倾向于深思熟虑，权衡各种利弊以后再
采取行动。

这种认知风格属于（）。

A.场依存型
B.场独立型
C.沉思型
D.冲动型
32.“如入芝兰之室，久而不闻其香；如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭：“这种现象属于（ )。

A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉后像
D.感觉补偿
33.学生上课时边听课一边记笔记，这属于注意的（）。

A.转移
B.分散
C.分配
D.广度
34.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法属于（）。

A.接受性学习
B.研究性学习
C.合作性学习
D.网络化学习
35.构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童素质发展的（），才能深化目标的科学性。

A.顺序性
B.客观规律
C.特征
D.重点
36.在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获取结果。

A.记忆知识
B.发现知识
C.积累知识
D.搜集知识
37.素质教育的根本任务是（）。

A.让每一个学生考上大学
B.让每一个学生都成为智者
C.让每一个学生成材
D.为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础
38.在课程政革过程中，教师由教学中的主角转向（），真正成为学生学习的合作者、
点拨者和引导者。

A.知识的传播者
B.平等中的首席
C.教学的组织者
D.行为的引导示范者
39.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。

A.由学生自己决定如何学习
B.将学生按优中差分班教学
C.满足不同学生的需要
D.培养单科独进的尖子
40.根据新课程改革的理念，教学的本质是一种（）活动。

A.沟通
B.训练
C.传授
D.伦理
二、多项选择题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）
41.教育教学工作应当注重培养学生的（）。

A.全面发展
B.独立思考能力
C.创新能力
D.实践能力
42.根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育可以分为哪几个阶段？（）
A.初等教育
B.初级中等教育
C.学前教育
D.高等教育
43.教育活动的基本构成要素包括（）。

A.教材
B.教育影响
C.受教育者
D.教育者
44.教育学就是研究（），揭示教育规律的科学。

A.教育事实
B.教育现象
C.教育方针
D.教育问题
45.下列关于“有教无类”的表述中，正确的有（）。

A.“有教无类”指出人人都有享受教育的权利
B.孔于提出“有教无类”的主张
C.“有救无类”是卖正的教育平等思想
D.这一主张打破少数奴隶主贵族对文化教育的垄断，扩大受教育对象的范围
46.下列属于道德情感的主要内容有（）。

A.爱国主义情感
B.集体主义情感
C.责任感
D.幸福感
47.合作性学习方式的类型包括（）。

A.小组式学习
B.超前式学习
C.交往式学习
D.讨论式学习
48.传统教育中（）教学的弊端，就是教师简单地将自己的理解强加给学生，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。

A.注入式
B.填鸭式
C.启发式
D.引导式
三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
49.预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

（ )
50.教学过程中各要素之间的内在的、本质的必然联系指的是教学经验。

（ )
51.教师在课后增加学生的作业量这违背了学生的人身自由权。

（ )
52.我国全面发展的教育的基本内容始终强调把德育放在最优先位置。

（）
53.《红楼梦》中刘姥姥进大观园，由于处处觉得新鲜，于是每个角落都能引起她的注意。

这里的注意属于有意注意。

（）
54.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。

这句话体现了德育的疏导
性原则。

（）
55.个体自我意识的发展经历从生理自我到社会自我、再到心理自我的过程。

（）
56.教育者提出的德育要求和受教育者已有品德的水平之间的矛盾，是德育过程的基本矛盾。

（）
57.新课程强调将学生学习的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指将知识转
化为巨大的经济利益。

（）
58.基础教育改革的紧迫任务是实施素质教育。

（）
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
59.简述科学技术对教育的影响。

60.简述心理健康教育的意义。

61.教师应如何建立良好的师生关系？
五、论述题（16分）
62.在新课程改革中有人认为知识最重要，有人认为能力最重要。

请结合形式主义教育与
实质主义教育，谈谈你对这个问题的认识。

2018年株洲市芦淞区公开招聘中小学教师真题卷参考答案
一、单项选择题
1.D.【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，“学校实行校长负责制。

校长应当符合国家规定的任职条件。

校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任”。

2.B.【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十条规定，“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”。

3.D.【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十条规定，“对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障”。

4.C.【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，“实施义务教育，不收学费、杂费”。

5.D.【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。

6.B.【解析】《中小学教师职业道德规范》的基本内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

7.C.【解析】《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任”。

8.D.【解析】《中华人民共和国义务教育法》第一十七条规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。

9.D.【解析】《中华人民共和国教育法》第七十一条规定，“结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚：构成犯罪的，依法追究刑事责任”。

10.B.【解析】《教师资格条例》第十九条规定，“被撤销教师资格的，自撤销之日起5
年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门
收缴”。

11.D.【解析】《学生伤害事故处理办法》第一十八条规定，“学生的行为侵害学校教师
及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，造成损失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿”。

12.A.【良师解析】古代学校教育具有以下特点：①古代产生了学校，教育成为社会的专
门职能。

②学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

③学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校具有等级性和宗教性。

④学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

科学性属于现代教育的特征。

13.B.【解析】“孟母三迁”是指孟子的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。

这
体现了环境因素对人产生的影响和作用。

环境因素在人的发展中的作用：①环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；②环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

环境对个体发展的影响有积极和消极之分；③人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。

14.A.【解析】发散思维又称辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。

形象思维是人脑中对表象进行的思维。

逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。

直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

“列举报纸用途”是一个目标，学生从不同角度进行思维，给出了不同的答案，这种寻求答案的思维方式是发散思维。

15.C.【解析】行为替换是指教师提供一种合乎需要的行为来替换学生的不良行为，或奖励与不良行为相反的行为，使其在不良行为和替换行为中做出选择，并从替换行为中得到心理满足。

题干体现的是演示实验替代了讲话行为，属于行为替换。

16.A.【解析】隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的，内隐的方式呈现的课程。

显性课程也称为公开课程，是指学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。

活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

教室座位安排、图书角布置都属于在潜移默化中影响着学生，属于隐性课程。

17.B.【解析】课程标准是国家课程的纲领性文作，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，
18.B.【解析】复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。

题干所述的是复式教学的组织形式。

小班教学是指相对于以往40人以上班额，压缩人数，让教学活动在学生人数较少的班级中开展的一种教学组织形式。

班级授课是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程规划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生的能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。

19.B.【解析】学科课程，也称分科课程，就是分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立地安排它们的顺序、学为时数和限期，如语文、数学、外语等。

学科课程历史悠久，“六艺”即“礼、乐、射、御、书、数”可以看作是我国学科课程的雏形。

20.D.【解析】根据技能的性质和表现形式的不同技能可分为操作技能与心智技能两种。

操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。

如音乐方面的吹拉弹唱，体育力面的球类运动：体操、口径等。

心智技能也称智力技能、认知技能，它是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习形成的合乎法则的心智活动方式。

如阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等。

21.B.【良师解析】教育的本体功能就是教育本身对培养人所具有的作用和价值，即教育的育人功能，它从根本上决定着教育之为教育，是教育本质特点的体现。

22.C.【良师解析】班级常规管理是指班主任通过制订和执行规章制度来管理班级的经常性活动。

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起米的管理方式。

到级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的管理方式。

实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。

班级目标管理是指班主任与学生
共同确定班级总体目标然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

23.C.【解析】加涅提出了五类学习结果：①智慧技能；②认知策略；③言语信息；④运
动技能；⑤态度。

其中，智慧技能是指利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的知识，如应用原理、法则去解答习题。

24.B.【良师解析】研究者一般将家庭教养方式分为三类，即专制型（权威型）、放纵型
和民主型。

专制型教养方式培养的孩子表现出缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑退缩、怀疑等性格特征。

放纵型父母对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，这种家庭环境下成长起来的孩子往往对事情没有责任心，行为放纵，甚至一些不良的个性与态度会影响学业。

民主型父母不打骂孩子，对孩子的行为更多的是欣赏、协助和引导，对于孩子在成长或学习过程中出现的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理地担当起监护人的责任，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。

25.B.【解析】个体心理发展的一般规律：①差异性。

任何一个正常学生的心理发展总要
经历一些共同的基本阶段。

但发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域等往往是千差万别的。

②定向性与顺序性。

在正常条件下，个体的心理发展总是具有一定的方向性和顺序性。

尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也不可逾越。

③不平衡性。

心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随着年龄的增长而匀速前进的，而是按不均衡的速率向前发展的。

④阶段性与连续性。

在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的特点。

但后阶段的发展总是在前阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。

26.A.【解析】正强化是呈现愉快刺激，以提高反应在未来发生的概率。

负强化是撤销厌
恶刺激，以提高反应在未来发生的概率。

消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

表扬对小张来说是种愉快的刺激，因此，属于正强化。

27.C.【解析】双趋冲突指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因
不能同时获得而产生的动机冲突。

双避冲突指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。

趋避冲突指个体对一个事
物同时产生两种相反的态度取向时产生的动机冲突。

多重趋避冲突指个体面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对个体既具有吸引力又具有排斥力，个体需要进行多种选择，审慎地权衡利弊时产生的动机冲突。

某学生对参加演讲比赛这一目标产生了两种对立的动机，一方面想锻炼自己，另一方面又害怕讲不好、被人笑话，这种矛盾的内心冲突属于趋避冲突。

28.D.【解析】首因效应又称第一印象效应，是指在总体印象形成上，最初获得的信息比
后来获得的信息影响更大的现象。

近因效应又称最近效应，是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。

晕轮效应又称光环效应，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，还倾向于据此推论该人其他方面的特征。

社会刻板印象指对一
群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。

题干中将某一国家的人的特征加以概括，并将概括出的特征归属为这一国家的所有人，这是一种典型的社会刻板印象。

29.B.【解析】课外活动具有以下特点：①活动上的自主性；②组织上的自愿性、选择性；
③内容上的广泛性；④形式上的多样性、灵活性；⑤实践性。

自愿性指在课外活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。

题干所述体现课外活动的自愿性。

30.D.【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为近景的直接性动
机和远景的间接性动机。

近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。

远景的间接性动机与学习的社会意义和个人的前途相连。

题干中这位音乐特长生的动机与她的个人前途相连，属于远景的间接性动机。

31.C.【解析】场独立型的学生，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易
受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立地对事物做出判断。

场依存型的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

沉思型的学生，在有几种可能解答的问题情境时，倾向于深思熟虑且错误较少。

冲动型的学生，倾向于很快地检验假设，且常常出错。

32.A.【解析】感觉适应是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。

感觉对比是
指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。

感觉后像是指对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。

感觉补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。

题干所述的是嗅觉的适应，属于感觉适应的一种。

33.C.【解析】注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对
象上。

注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。

注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。

注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握的对象数量。

学生将注意同时指向听课和做笔记，这属于注意的分配。

34.B.【解析】接受性学习是指教师向学生提供前人发现、创造、积累的人类社会经验，
学生把这此经验内化为自己的经验，使其成为自己认识事物、分析问题、处理问题及发明创造的工具的一种学习方式。

研究性学习是学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方式。

合作性学习是指学生为了完成共同的任务有明确责任分工的互助性学习。

网络化学习是指在教育领城建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习方式。

35.B.【解析】构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律，才能
保证目标的科学性、可行性。

36.B.【解析】传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是发现知识。

37.D.【解析】《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出，“素质教
育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动活泼、主动地发展为基。