人教版八年级历史下册：第9课宋代经济的发展教案设计

第 9 课宋朝经济的发展
1 教课剖析
【教课目的】
认识宋朝农业、手工业发展和商业繁华的表现，剖析宋朝南方经济发展的原知识与能力因；掌握经济重心南移达成的史实，思虑宋朝经济发展与经济重心南移之间的关系
过程与方法经过提炼自然环境开发、新品种的引进和推行、技术提升与地区扩展、商业与市场等要点词，理解这些要素在宋朝经济发展中的作用
感情态度感知经济重心南移的历史与现实价值，领会集理开发利用资源是人类与自然
与价值观和睦相处的根本门路
【要点难点】
教课要点：两宋经济繁华的表现，经济重心南移。

教课难点：南方经济发展的原由。

2教课过程
一、导入新课
展现张择端的《清明上河图》，指引学生在图中找寻信息，感觉宋朝都市的繁华和市场的繁华。

师：你看到了哪些不一样身份的人？他们在做什么？你对这幅图的第一印象是什么？
提示：画中有士、农、商、医、卜、僧、道船夫等不一样身份的人；他们正在赶集、做买卖、闲逛、喝酒、聚谈、推舟、拉车、乘轿、骑马等；遍及街头巷尾的商铺。

师：这样繁华的市场，你能够买到哪些物件呢？
提示：馒头、大米、茶叶、布帛、瓷器、各种材质的装修品等。

师：商贸市场繁华的前提条件有哪些？
提示：农业和手工业的发展。

二、新课讲解
目标导学一：农业的发展
1．学生回答：由表格能够看出，北宋期间人口散布发生了什么变化？
提示：南方人口超出北方。

2．学生疏组议论：南方农业迅速发展的原由。

提示： (1) 经济要素：北方人口大量南迁，带去了先进的技术，增添了劳感人手；(2) 自然要素：南方雨量充足，更适合农作物生长，有益于农业生产的发展；(3) 政治要素：北方战乱屡次，南方相对平定；(4)政策偏向：统治者重视经济的发展，如推行农业技术。

3．抢答：南方农业发展的表现。

类型
粮食
农业作物
经济
作物4.古诗赏识，感悟江南美景。

发展成就
1.引进和推行原产越南的占城稻2．苏州和湖州成为有名的粮仓
1.棉花由两广、福建推行到长江流域2．茶树的栽种和种植获得推行
农村四月
范成大
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

农村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

译文：小河流淌在碧绿的山间，山坡旷野草木旺盛，一片葱郁，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，小雨在细风中如烟似雾，杜鹃在声声啼叫。

农村四月里人们是多么繁忙，才侍弄完蚕桑又开始了插田。

目标导学二：手工业的兴隆
1．图片展现
纺织业制瓷业造船业
北宋时，南方的丝织业赛过北方。

南宋后期，棉纺织业盛行，海南岛已有较先进的棉纺织工具。

北宋盛行的江西景德镇，以后发展成为有名的瓷都。

南宋时，江南地域已成为我国制瓷业中心。

2．依据图片和课本知识，归纳宋朝手工业的发展概略。

纺织业四川、江浙地域的丝织生产发达；棉纺织工具改良
手和棉纺织品种增添
工制瓷业众多名窑；景德镇瓷都；南宋制瓷业中心在江南地
业区
造船业广州、泉州、明州的造船业世界当先；世界最早的
船坞；指南针技术的运用
目标导学三：商业贸易的繁华
1．阅读教材“商业贸易的繁华”一目，归纳商业都市的繁华表此刻哪些方面。

提示： (1) 都市多——最大的是开封和杭州；(2)人口多； (3) 时间不受限制——早市、夜市的出现；(4)活动地区增大——草市出现；(5)商品多；(6)客商多。

2．阅读教材《宋朝国外贸易图》，分组议论并表达一下宋朝对外贸易的概略。

3．阅读资料，剖析下边这句话说了然什么问题。

“ 市舶之利最厚，若措置适当，所得动以百万计。

——宋高宗提示：国外贸易收入是国家财政收入的重要根源。

4．情形体验：商人的烦恼
北宋期间，一位商人在四川经营着丝绸买卖，每日需要带着大量的金属钱币穿行在街头巷尾，既不安
全，也不方便。

(1)假如你是这位商人，假如不带金属钱币，你有什么好方法吗？
提示：使用纸币“ 交子”。

(2)使用这类钱币与金属钱币对比有什么长处？
提示：轻盈、刊行成本低、交易方便等。

过渡：从唐代中后期开始的经济重心南移，到南宋时最后达成。

那时中央的财政收入主要来自南方，
特别是东南地域。

5．合作研究：想想：为何经济重心会南移？
类别发展集中地区
农业粮食作物苏州、湖州
经济作物福建、成都平原
手工业纺织业四川、江浙、海南
制瓷业江西、江南地域
造船业广州、泉州、明州
商业都市商贸杭州
国外贸易广州、泉州
钱币四川
师生共同总结：
(1)经济要素：唐代后期以来，大量中原地域人口南迁，带来先进技术、生产经验，也增添了劳动力。

(2)自然要素：宋朝天气条件变化，使南方更适合农业发展。

三国期间以来的经济开发，为南方经济发
展打下了必定基础。

(3)政治要素：自唐末以来，北方战乱屡次，而南方相对平定；同时，统治者重视经济的发展。

三、讲堂总结
经过指引学生议论剖析古代经济重心南移的过程对我们今日经济建设的启迪，培育学生剖析问题、解
决问题的能力，经过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律，坚持“史为今用”的原则，进而达到历
史学习的最后目的。

3板书设计
4教课反省我们学习历史不只是是为了掌握知识，更重要的是我们能够从历史中借鉴好多经验和教训，进而更好地为现实服务。

比如经过这节课我们对宋朝经济发展的原由和经济重心南移过程的学习，能够从中总结其对我们今日的经济建设有何启迪，还需要从史猜中启迪学生自己得出正确的认识。