自卑感能让孩子获得动力

自卑感能让孩子获得动力
导读：自卑感受到“自卑”字面说明不同的困扰，自卑感不应该和实际不如人混淆不清。

真正不如人的人在某些方面可能不承认他们的缺陷，甚至于可能可不能产生自卑感。

反过来说，许多有自卑感的人并没有客观地证明自己是有缺陷的，而且他们往往是高地位和有成就的人。

人都期望在团体中被接纳，并参与团体，关于儿童而言（成人也如此）最痛楚的体会莫过于他感受到不如别人。

只要不隐含社会地位的低下，任何苦难、悲剧和不方便差不多上可忍耐的。

对任何人而言，没有归属差不多上莫大的苦难。

自卑感抑制或限制了必要的社会爱好之进展。

不幸的是，父母常没有给小孩“你们是够好了”的感受，因为父母可怕如此做，会使小孩停止进展和进步。

有两种方式去刺激成长，一是在垂直面，为自我成功而提升；另一是在水平面，通过奉献、扩展，而非压过他人。

这两种方式中的任何一种都能够达成目标，但垂直面成功的代价太高了，没有安全感。

一个人可能得到它，也可能失去它。

我们现在的教育方式正是如此，容易使儿童遭遇到一连串的沮丧体会，它剥夺了个体对自己能力的自信心，而无法去应对可能面临的情况。

自卑感受到“自卑”字面说明不同的困扰，自卑感不应该和实际不如人混淆不清。

真正不如人的人在某些方面可能不承认他们的缺陷，甚至于可能可不能产生自卑感。

反过来说，许多有自卑感的人并没有客观地证明自己是有缺陷的，而且他们往往是高地位和有成就的人。

除了真正不如人和自卑感之外，我们必须了解自卑情结（inferioritycomplex），那个名词是说用一个真实的或假想的不如人的情况作为借口，要求别人专门的服务，这种常是心理上的躲避。

区分自卑感和自卑情结有实质上的意义，因为两者在心理的成效上有所不同。

不足或不如人的感受，不论是意识或非意识的，能够产生补偿性的努力，因此能够引导出正向的特质和成就的进展，这不是自卑情结的情形。

而自卑情结这种自认卑下的心理是会阻碍进步的，不管它是个人的方法或是社会的现象，它的结论是失望的。

自卑感的一样感受是模糊的，而自卑情结不只是完全地感受到不行或是不能做一些情况，而且是清晰地表露自我缺陷。

每个儿童当他在大人的世界里成长的过程中，都体会过自卑感，同时痛楚地了解到自己的微小与微小。

我们现今教育的方法，非但没有缓和儿童的自卑感，反而加速并增强儿童的自卑情结。

儿童变得对他的社会地位失去信心－－不仅是和围绕在他周围的成人的成就和能力比较，甚至于和兄长或其他儿童比较。

这种社会的自卑情结严峻地阻碍儿童的心理，并引导他去寻求个人的补偿。

而且，自我评判的欲望使得他去参与的差不多冲动被导入歧路。

自我评判也是归属感的一部分，然而从团体中去赢得被接纳的能力，看起来要先对自卑感有所补偿。

假使做不到这一点，只有使小孩产生退缩。

自卑感的体会可能产生两种反应，儿童不是尝试寻求补偿，确实是退缩。

补偿能够是正向的或偏离的：它能借着有用的方法或无用的方法，引导儿童脱离自卑感，然而没有一个单一的规则可循。