赏识教育案例：聋儿也可以像正常孩子一样优秀

赏识教育案例：聋儿也可以像正常孩子一样优秀
苏女士，４２岁，高中学历，自办聋儿语训班。

苏女士的女儿朱晓莹，今年１４岁，以语文、数学、英语三门均为９０多分的成绩考入广州市第１０中学。

朱晓莹曾被评为广州市越秀区“十佳优秀少年”、“广州市优秀少先队员”、“岭南少年报优秀小记者”，还获得过电脑、绘画等方面的许多奖项。

这样一位优秀少年，却是一位先天失聪的残疾儿，是她妈妈苏女士运用周弘老师的“赏识教育法”，把她培养成才的。

提起女儿的教育，苏女士心中有不尽的苦涩酸甜。

女儿两岁时还不会说话，听到震耳欲聋的鞭炮声都没反应，带她去医院一检查，原始听力９８分贝(１００分贝就是全聋)，这才知道孩子是先天失聪。

无奈之下，我们把孩子送进了聋哑康复中心去训练，到孩子５岁多时效果也不明显。

怎么办?我们夫妻整天叹气，真是有点绝望了。

就在这个时候，周弘老师来广州做报告，讲他怎样用赏识教育法培养他失聪的女儿，对我震动很大，我一定要把我的孩子培养成广州的“周婷婷”。

当时按政策我可以再要一个孩子，但我决定不要，用全部的心血来培养女儿。

１９９２年我痛下决心辞了职，在家一门心思教育女儿。

我借鉴周弘老师的“语言文字同步教育法”来训练女儿。

跟她多说话，教她把手放到喉部感受振荡，让她吹气球练习发音。

随时带着纸和笔，走到哪儿，写到哪儿。

每学会一个单词，我就拍巴掌或竖起拇指鼓励她。

这样在学龄前，她已经会认２０００多个汉字了。

女儿该上学了，我们没有把她送进聋哑学校，而是满怀信心地把她送进了旧部前小学，这是一个有着７０多年历史的名校。

开始校长不收，我很诚恳地跟校长讲：“给我女儿一个机会吧，如果她跟不上，我随时把她带走。

”
女儿进了学校后，尽管老师和同学都对她很好，可她的自卑感还是很快就表现了出来。

女儿主要是靠看口形来“听”人说话的，这样听课就很困难，结果拼音考试不及格，她上学的信心又动摇了。

这次我和她爸爸心里都很难过，我们流着泪把她带到了聋哑学校，跟她讲，你不
用心学，就要进聋哑学校，像这里的孩子一样学打手语。

女儿哭了，她说她不学打手语，她要和正常的孩子一样说话。

女儿从那以后，就特别用心学习，上二年级时，她居然考了全年级惟一一个语文１００分。

女儿“听”不行，我们就希望她写行，培养她写作方面的能力。

但起初，女儿写作文总是不理想，我就鼓励她给表姐、姨妈等亲戚写信，然后请求亲戚们把她信中的病句、错字改出来后，再寄给她。

从一年级到三年级，我一直陪她写作文，老师布置的作文题，她写一篇我也写一篇，然后让她挑，挑中我写的，就让她重抄一遍交上去(我私下里会告诉老师)。

这样刺激了她的好胜心，写作水平提高很快，作文常被贴出来或在班上朗读，还不时发表在岭南少年报上。

她觉得自己写作方面比别人强，很自豪。

生活在无声世界里的孩子最怕接触社会、与人交往，我们就在这方面多锻炼她。

最初是让她去买报纸，第一次去买报纸，她有点胆怯，拿了５毛钱，站在那儿半天不吭声，可当她鼓足勇气，买回来一份报纸时特别高兴，我们便夸她真行!后来我们又鼓励她和同学一起去逛街，买东西。

去酒楼喝茶，也让她去点茶点。

经常让她和她的堂哥、表妹在一起玩，聊天。

鼓励她参加溜冰、打篮球、乒乓球等体育活动。

这样不光是锻炼了能力，关键是增强了她的自信心，让她感到自己和正常的孩子一样，什么都能做，什么都能做好。

我觉得聋儿只不过损失了３０％的能力，他还有７０％的潜力，如果你能帮助他把７０％的潜力发挥出来，他会比一个正常的孩子更优秀，但要做到这一点，你就必须学会赏识你的孩子。