人教版高中思想政治选修6 公民道德与伦理常识课件 5.1 现代文明的环境危机课件2

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•(2)人们身边的环境问题，正是由于在工业文明时期形成的错误价值观、伦 理观的指导下，过度消费、开采自然物质资源而导致的。
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•3．教材P89探究问题 •【提示】 (1)知道这些事件。它们发生的原因是因为环境污染已严重危及 人类安全和健康。参与这些事件的人关注的是环境保护问题。 •(2)近些年世界环境日主题： •2005 营造绿色城市，呵护地球家园。中国主题：人人参与 创建绿色家园 •2006 莫使旱地变为沙漠。中国主题：生态安全与环境友好型社会
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•2007 冰川消融，后果堪忧。中国主题：污染减排与环境友好型社会 •2008 促进低碳经济。中国主题：绿色奥运与环境友好型社会 •2009 “地球需要你：团结起来应对气候变化”。中国主题：“减少污染—— 行动起来” •2010 “多样的物种，唯一的地球，共同的未来”。中国主题：“低碳减排 ·绿色生活” •2011 森林：大自然为您效劳。中国主题是
3．享乐主义与消费主义的幸福观：这种观点认为幸福 就是使自己的物质需要和欲望得到满足；谁占有和消费的物 质财富更多，谁就更幸福。
4．科技万能论：这种理论认为，人类面临的所有问题 都可以通过发展 科学技术 来加以解决。
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2．健全的环境意识 (1)健全的环境意识，是准确的环境科学知识和正确的 环境价值观念 的统一。 (2)环境科学知识是环境意识的 基础 ，而环境价值观念 则是环境意识的灵魂，环境价值观念的核心是 环境伦理 。 (3)环境伦理是调整 人与自然 之间关系以及体现在其 中的人与人之间关系的行为规范的总和。理解、接受并遵守 环境伦理 原则和相关的行为规范，是有效保护环境的重要前 提，是实现人与自然和谐相处的重要保证。
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•2．教材P87探究问题 •【提示】 (1)无论是在狩猎时期还是在农业文明时期，人们的劳动仅仅是 靠手工，劳动生产率比较低，所耗费、采掘的自然物质资源也较少。而在工 业文明时期，劳动工具是以机器大工业为标志的，劳动生产率大大提高，人 类从自然界所采掘、耗费的自然物质资源也大大增多，同时对自然界(陆地、 海洋、天空)的破坏、污染也相当严重。尤其是在人类错误价值观的指导下， 对不可再生自然资源的采掘过度、消费过度，导致在短短几百年内就遇到总 体性生态环境危机。
观察思考：导致全球生态危机的主要原因有哪些？“北 京咳”的提出对唤醒人类的环境意识有何意义？
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●教学地位分析 本专题的核心问题是讲人与自然的和谐相处，坚持科学 发展观，走可持续发展道路。围绕这一核心问题，本框题首 先讲了当今世界面临的严重的环境问题的原因和表现，现代 文明的环境危机，需要用伦理道德来调节，人类环境意识开 始走向全面觉醒，并由此引出环境伦理的原则和规范问题。 所以本框在专题中起开篇立论的作用。 2010年山东考卷要求以“实现人与自然和谐是环境伦理 的应有之义”为题写出小论文要点，涉及环境伦理建设的必 要性和含义。2010年海南卷也涉及本考点。
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•4．掌握丰富的环境伦理理论，这是环境价值观念的核心。理解、接受并遵 守环境伦理原则和相关的行为规范，是有效保护环境的重要前提，是实现人 与自然和谐相处的重要保证。
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•【知识对接】
材料信息
知识对接
生了“病”的土地；“红得发紫” 环境问题的具体表现
的空气；透明胶带污染；……
环境问题的种种表现
5.1 现代文明的环境危机
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●课标要求 考察人类活动与生态环境相互影响的过程，印证人与自 然相互依存的关系，理解调整人与自然的关系日益成为重要 的伦理问题。
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●课标解读 本标准要求学生了解环境问题的基本含义以及表现；知 道四种错误的伦理观、价值观对环境危机的影响；了解人类 环境意识觉醒的过程；理解健全的环境意识和环境伦理的基 本含义。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集环境 问题的表现和错误的环境伦理观。
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•正确对待自然的主观因素(环境意识、观念、思想等) •1．树立健全的环境意识，即准确的环境科学知识和正确的环境价值观念的 统一。 •2．要掌握正确的环境科学知识，这是健全的环境意识的基础。只有掌握环 境科学知识，才能正确认识环境危机的产生，进而自觉维护生态系统的平衡 ，以实际行动降低或避免环境污染。 •3．树立正确的环境价值观念，这是环境意识的灵魂。只有树立正确的环境 价值观念，才能自觉地把环境科学知识应用于保护环境，从而为人类造福。
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课标解读
1.了解环境问题及其表现。 2.认识四种错误的伦理观、价值观 对出现环境危机的影响。 3.了解人类环境意识觉醒的过程。 4.了解健全的环境意识的含义。
重点难点
重点：环境危机的 伦理反思。 难点：健全的环境 意识。
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2．环境问题成为当代人谈论最多的话题之一的原因 随着世界范围内 工业化 进程的加快和 人口总数 的激 增，环境污染更加严重，生态危机不断升级。 3．环境问题的种种表现说明：人与自然的关系，同人 与人的关系、人与社会的关系一样，需要伦理道德 来调节。
课上：教学互动，合作探究，得出结论。
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思考：环境问题有什么表现？我们人类应如何进行伦理 反思？面对环境问题我们该怎么办？
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方式二：情景导入
雾霾加剧
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据中国环境监测总站数据，2013年1月12日，北京、河 北、山东等多地空气质量严重污染，PM2.5指数直逼最大 值。PM2.5可直接进入肺部和血液，引发呼吸系统疾病，心 血管疾病，造成肺癌死亡率的增加。近一周以来，北京儿童 医院日均门诊量接近一万人次，其中三成是呼吸道疾病。1 月19日后，雾霾杀了个“回马枪”，北京等地空气质量再现 严重污染，“北京咳”成了人们热议的话题。
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注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识 点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以 利于下一步对该重点知识的探究。
注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之 外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些 变式习题和问题以拓展学生的思路。
注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些 体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学 生的视野。
人与自然的关系需要伦 理道德来调节
产生材料现象的原因
环境危机的伦理反思
材料的整体启示
健全的环境意识