“爱”——教育的核心

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因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才会和学生心贴心。

在多年的教育生涯中,我深刻感受到:真诚微笑;用心倾听;尊重学生,才能编织起老师与学生教育沟通的纽带;用爱沟通,让学生学会感恩;学会奉献;不仅能提高当下的教育质量,也会促进学生成人和成才,对学生身心的发展、品行的养成、人格的形成都会产生重要的影响。

1 真诚微笑,走近学生
我是个乐天派,爱说爱笑。

在学生面前,我从不“吝惜”自己的微笑。

每天,我微笑着与学生打招呼,微笑地观察每个学生的状态。

学生的成绩进步了,我微笑着向她表示祝贺,鼓励她:“功夫不负有心人,只要努力,总会有收获”;学生为班集体作了贡献,我微笑着向他表示谢意,告诉他:“众人拾柴火焰高,你的举动会带动其他同学,因为你们,我们的班集体会越来越好”在学生犯错时,我用微笑送去宽容和理解。

……真诚的微笑会让每一学生得到信心和力量。

这对学生来说是最好的鼓励！
没有学生会喜欢愁眉苦脸的老师,没有学生愿意跟一脸严肃的老师聊天,说出自己的心里话。

真诚的微笑可以把我快乐的心情传递给学生,使学生感觉到亲切和温暖,拂去他们的顾虑,让他们看到信心和希望。

真诚的微笑让我赢得了学生的喜爱。

2 用心倾听,有效沟通
教育是雕塑心灵的艺术,真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从用心的、真诚的倾听开始的。

如果无心做一个真诚的倾听者,那就绝对成不了一个合格的教育者。

常到班里去,与学生聊聊天;校园里主动与学生同行,随意地聊上几句家常;办公室里,学生找我问事,我会请他坐下借机聊上两句。

当学生出现问题时,我并不急于批评,而是给学生一个解释的机会。

学会了倾听,学生感受到了我对他们的尊重和真诚,愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉我。

我也能够深入了解学生的内心世界,师生之间更加容易沟通了。

倾听,并不单纯指听学生诉说,倾听心声才是对学生更深层次的爱。

我曾经利用班会的时间开展“师生面对面”活动。

目的就是让他们畅所欲言,说说自己的喜怒哀
乐,说说对老师的希望和要求,说说他们对
班级的意见和建议。

第一次活动时,大部分
学生互相观望,心里打鼓,不肯敞开心扉。

一周后第二次活动,我给每个人发了一张
纸,要求学生写出我的优点和缺点,缺点必
须写三个,优点不限。

听到这些,学生们有
点兴奋,也有点紧张。

好多学生迟迟不敢下
笔,我赶紧加了一句:“哪位同学要是写不
出来,那就说明老师的缺点太多了,我会找
你面谈,听取你的意见！”学生们都笑了,开
始低头写起来,写一会儿还抬头看我一眼。

收集整理后,特别是针对缺点部分:有的写
“您有点重女轻男,对男生的关心不够”,有
的写:“自习时间和有些同学交流时声音有
点大”……这些中肯的意见令我反思,并提
醒我在以后的工作中随时自查,改进。

我们要学会倾听,用心的去感受,用心
的去发现,从而走进学生的内心,达成师生
间有效的教育沟通。

3 尊重学生,用爱沟通
尊重,是爱的前提！爱,是快乐的源泉！
每个人都渴望得到别人的尊重,学生们也
同样。

学生得到教师的尊重,将来他也就懂
得如何去尊重他人。

在我们的课堂上,发自
内心的尊重学生,尊重他们的想法、尊重他
们的想象力、尊重他们的选择。

一个关爱的
眼神,一句信任的鼓励,一句真诚的问候,
都能赢得学生的爱戴和信赖。

尊重学生,就是要最大限度地理解、宽
容、善待学生。

问题学生不一定是坏学生。

不经一事,不长一智。

学生正处在身心发展
阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不
正确的看法或错误的做法,是难免的。

我们
的学生有向善向上的本质,需要加以保护。

也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失,
不能轻易或者盲目地定性为道德问题。

学
生们犯错误时,他们迫切想得到的是理解
和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。

尊重
学生的人格,把学生放在与自己平等的位
置上,爱学生,尊重学生;学生得到教师的
爱,自然而然地会激发出对教师的爱,反馈
回去,形成爱的双向交流,心理学家称之为
“动情效应”。

这种效应会产生良性循环,学
生的表现是自觉尊重教师的劳动,十分愿
意接近老师,希望与教师合作,把教师看成
是父母亲般的亲人。

他们愿意向老师反映
内心世界,袒露自己的思想,真诚倾诉心里
的秘密,从而拉近了师生间的距离,为老师
和学生间的教育沟通打下了坚实的基础。

爱犹如春雨,不论滋润什么样性格的
学生,都会产生巨大的效应,使学生看到自
身的价值,产生向上的力量,进而自励进
取。

正因为如此,学生渴望爱的抚育,有时
甚至超过对知识的追求。

教师用爱沟通,把
说教变成与学生心灵沟通的亲切和坦诚,
把抽象的道理转为对学生的循循善诱。

用
鼓励的眼神、诚恳的表扬、会心的微笑把爱
落实到具体的细节中,润物细无声地流入
学生心田。

学生得到教师的爱,自然而然地
会激发出对教师的爱并加以反馈,形成爱
的双向交流,促成有效的教育沟通。

4 用爱沟通,学会感恩
让学生学会感恩,历来是我的工作追
求。

家长会,我曾经鼓励学生给自己的父
母,写一句“感恩悟语”,要么装上信封,要
么被我做成幻灯片,送给家长;学期末的总
结会上,我曾经给课代表、组长、卫生委员、
电教委这些工作最具体、最辛苦、最默默无
闻的班干部颁奖,表扬他们的无私奉献;主
题班会,我用自己写给父母的一封信,作为
班会的总结:
“亲爱的爸爸、妈妈:
你们好！
有多少年没有给你们写过信了……
在今天这个普通的日子里,跟我的学
生们用心灵交流的时候,我非常的想念您
们,爸爸妈妈！这种想念让我坐下来给您们
写信。

想念,想念默默付出、从不抱怨的妈
妈,不仅含辛茹苦的养大了我,年迈的您至
今还要照顾奶奶;想念您,每逢周末坐在家
里专心等我的电话的身影;想念,想念性格
急噪、家长作风严重,又时常冒出孩子气的
爸爸,您一辈子严于利己、宽以待人。

爸爸
妈妈,我知道在我的生命历程中,一直有您
们关爱和慈祥的目光。

您们的目光送我住
校,伴随我高考,期待我成材,盼望我幸
福……”
当学生陪我一起落泪的时候,我知道
“感恩”一点点进入学生的心田。

在我17年的教育生涯中,因为有爱,我
累并快乐着！爱让生命绽放一朵红,爱让生
活灿烂一片心。

为了职业教育事业,我愿用
无尽的爱去谱写无悔的追求,用“爱”树万
世之师表,用“爱”铸不朽之师魂！
“爱”——教育的核心
邢秀娥
(石家庄市第一职业中专河北石家庄 050000)
摘要:因为有爱,才有耐心;因为有爱,才会关心;因为有爱,才会和学生贴心。

在多年的教育生涯中,我深刻感受到:真诚微笑;用心倾
听;尊重学生,才能编织起老师与学生教育沟通的纽带;用爱沟通,让学生学会感恩;学会奉献;不仅能提高当下的教育质量,也会促进学生
成人和成才,对学生身心的发展、品行的养成、人格的形成都会产生重要的影响。