语文S版五年级语文下册30《童年乐趣》教案(教学设计、说课稿)v

语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：30 童年乐趣
板 块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，
解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人
物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：
1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐
天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致
志”等词语。

重难点分析：
教学重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：
进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：
1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关
资料。

教学过程：
教学过程 设计说明
一、激趣导入
（一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》
中精彩选段。

（展示课件第三屏）
（二）引入：刚才，老师诵读的就是罗曼·罗兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。

作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。

今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。

（三）板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）检查生字认读、课文读通情况。

（三）默读课文，思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？
（四）引导学生以时间为序，将“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。

三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的热爱
（一）快速默读全文，思考：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？在你找到的句子下面画上“____”并作上批注。

（二）学生交流，相机指导。

句子一（展示课件第四屏）
1．自由读句子。

2．“一切”是什么意思？自由读二自然段，联系上下文理解“一切”究竟指什么？
教师的诵读，能充分调动孩子对罗曼·罗兰作品的喜爱之情，激发起学生的学习热情。

用边读边想的方法，领会课文的思路和主要内容，整体把握全文脉络。

给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，边读边感悟，读出对文本的独特感受。

3．学生汇报。

4．教师小结：“一切”在文中是指克利斯朵夫的所见、所闻、所感。

5．从“一切”中，你体会到什么？（克利斯朵夫的音乐天赋及对音乐的热爱。

）
6．指导读出克利斯朵夫对音乐的热爱。

7．教师：对克利斯朵夫，一切都是音乐，他一天到晚哼个不停，多么热爱音乐啊！学生齐读1-3自然段。

句子二（展示课件第五屏）
1．自由读句子，用着重号标出表示克利斯朵夫动作的词语，你从中体会到什么？
2．学生汇报，教师引导学生感受到孩子陶醉在音乐中，自得其乐的样子，感受到对音乐的热爱。

3．教师：描写人物时，可以抓住人物动作进行刻画。

4．指导读好句子。

句子三（展示课件第六屏）
1．指名读句子，理解“一本正经”。

2．引导学生将插图（展示课件第七屏）和句子相结合，进一步体会孩子是怎样一本正经地跳舞。

3．从中你感受到什么？
4．教师：这句话抓住人物的神态，写出了孩子对音乐的热爱。

（三）分角色朗读祖父和孩子的对话，感受祖父对孩子音乐兴趣的激发，对孩子的疼爱及孩子快乐幸福的感觉。

四、总结全文
同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱，把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。

孩子们也要热爱生活，在生活中去寻找快乐，使自己成为生活的主人。

五、作业布置
（一）课后自主选择感兴趣的词、句、段
抓住关键词语进行感悟、品味，落实词句训练。

抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

进行摘抄，养成积累的习惯。

（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗兰的作品。