初中音乐_一堂特殊的音乐课教学设计学情分析教材分析课后反思

《感恩的心》教学设计
教学目标：
1、情感·态度·价值观
让学生懂得感恩父母、尊敬师长、友爱他人。

加深亲情，从而激发学生的感恩之情。

将感恩之心转化为感恩行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。

2、过程与方法
感人图片故事导入，感恩音乐贯穿始终，学生自然融入学习情景。

3、知识与技能
学唱歌曲《感恩的心》；学习弱起、三连音、大跳等音乐记号，并能在歌曲中准确演唱；鼓励学生用歌唱以外的形式表达歌曲意境。

教学重点：学习四四拍强弱规律、弱起、三连音、切分节奏、大跳等音乐知识，并能在歌曲中准确演唱。

教学难点：将感恩之心转化为感恩行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。

教学过程：
一、情境导入：
1、播放幻灯片
2、也许我们的父母从未做过像图片中的母亲那样惊天动地的大事，但父母将我们健康平安的生下来，又将我们健康平安的扶养长大，这又是何等的伟大。

父母对我们并没有过多的要求，因为在父母眼里我们都是独一无二的！就让我们从现在开始，认真的生活，认真的学习，认真的做人，认真的长大吧！同学们，母爱无边，在我们继续默默享受母爱的同时，让我们抱着一颗感恩的心，用自己的方式去回报她们吧！
【设计意图】图片开启直接导入并揭题，旨在表达感恩是中华民族的传统美德，感恩的心要时常伴在身边。

二、歌曲学唱
1、聆听歌曲《感恩的心》，请同学们闭上眼睛，想象着你的画面。

2、跟范唱小声跟唱
3、讲解音乐知识——4/4拍及其强弱规律弱起三连音
切分节奏大跳
4、听伴奏完整再唱
【设计意图】了解音乐记号的名称及作用，并在歌曲演唱中尝试运用，学生的歌曲学唱有了抓手，学生会更加自信。

5、朗读歌词，以情带声
我们要唱得有感情，除了准确演唱旋律，理解歌词至关重要。

对于歌词，我是这样帮助学生理解的：
（1）我们每一人都是来自偶然而且非常脆弱，是我们父母细心呵护把我们养大。

（低沉一些，用心去说）
（2）你将会选择什么样的路来走，是希望和光明，还是黑暗和堕落。

在这人生旅途中，当你遇到挫折，当全世界的人都在鄙视你、遗弃你时，能够对你张开双臂拥抱你，给你温暖，安抚你的，只有你的父母和师长。

（3）加入渐强记号，情感升华。

（4）怀着一颗感恩的心去努力学习吧，做一个堂堂正正的人，做一个有用的人，无论你成功与失败，都是对父母亲人、老师朋友最好的回报。

6、完整再唱
【设计意图】引导学生认认真真地研读歌词，歌曲表达不再浮于表面，受到情感的渲染，激起学生感恩的欲望。

三、自主学习
教师：这部音乐作品除了歌唱，还可以用什么样的方式表达？
学生：配乐诗朗诵、舞蹈、合唱、手语……
【设计意图】发散思维，不拘泥于教师铺设的方式，表达没有唯一。

四、爱的分享
现在是爱的分享时间：感恩的心，感谢的话。

让我们用一个词或一句话、一件事来表达所感受到的母爱是什么。

（组内交流，找学生说说）
【设计意图】学生自主选择喜欢的表达方式，享受与同学分享的时间。

五、情感延伸
同学们说得真好。

有一位沙画艺术家也听到了你们的心声，并制作了一幅精美的沙画作品。

一起欣赏！
播放沙画《感恩的心》
六、课堂小结：
受点滴之恩，当以涌泉相报。

这一节特殊的音乐课不知能带给你些什么，如果你也感受到了爱，那么从现在开始做起吧！一个灿烂的笑容；一声甜蜜的呼唤；一颗纯洁善良的心；……都是对父母亲人最好的回报！
【设计意图】索取不是理所应当，要知道“反哺”，哪怕心怀感恩地道一声“爸、妈”，感恩从现在做起！
学情分析：
初中阶段是人生成长的重要时期，本课教学对象是六年级学生，他们生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

随着年龄的增长，学生对音乐的理解能力逐渐增强，在教师的正确引领下，使学生明白有感激之情是一种美德，也是做人的基本原则。

在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准，与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，真正地提高到素质教育的高度。

效果分析：
通过本课的学习,学生能够了学习并运用弱起小节、三连音、切分节奏、大跳等音乐知识，95%以上的学生能够比较熟练地运用音乐知识，比较准确地演唱歌曲并能用除了歌唱以外的其他形式表达情感，90%以上的学生能够比较深刻地感受音乐内涵。

德育渗透一直陪伴左右，美育教育将陪伴我们一生。

教材分析：
《感恩的心》是人教版六年级下册第一单元的音乐课。

歌曲采用了先抑后扬的手法，感人至深。

第一部分为前九小节，音区较低，旋律质朴流畅，似在深情地诉说；第二部分为中间八小节，虽然音区没有变化，但是节奏更加紧凑，孕育着强烈的情感；第三部分音区较高，沿用了第二部分的切分节奏，旋律起伏较大，似在激情地呼喊。

教学过程中，加入手语操和沙画欣赏，情感得到进一步延伸，感恩教育得到进一步升华。

评测练习：
音乐知识卡
1、四四拍及强弱规律
2、弱起小节
3、三连音
4、切分节奏
5、大跳
要求：学生思考并学习音乐知识，并在歌曲演唱时比较熟练地掌握。

《感恩的心》课后反思
首先,特别感谢“一师一优课”这样的教研活动，它让我更加认真地思考，更加严谨地磨课。

一次次感动自己，也就有了我为学生上的这节非常特殊的音乐课。

说它“特殊”，是因为通过这节课，我和学生们有了更深层次的心与心的碰撞，情与情的交流，感恩的语言在师生间互相流动着，感恩的情感在音乐声中互相交融着，我们眼中晶莹的泪水和课后无声胜有声的对视就是最好的证明。

《感恩的心》手语不仅介绍给七年级学生，还由全体音乐老师传播给全校的学生。

几位听课的老师讲：我从未想到音乐课还可以这样上。

不，你不是在上课，你是在与学生分享，心与心的交流，感动地落泪；还有的老师说：创新课、示范课我听了不知多少，那多少都有表演的成份在里面，而你这节课非常真实、那么让人感动，德育渗透润物无声；我们现在就是要教育学生在享受爱的同时，学会感恩，学会回报，你这节课上的很及时……
细读这篇“爱”的教案，上课的情景浮现在眼前，内心还是充满了激情和感动。

今天，我就把这篇“爱”的教案跟大家一起分享。

反思一：歌曲朗朗上口，学生容易树立学习的自信
台湾著名歌唱家欧阳菲菲有一首歌叫《感恩的心》，是她功成名就后在一次开演唱会时为答谢父母、亲人、朋友、歌迷而专门创作的，歌曲旋律优美、流畅、歌词虽简短明朗，却有很深的寓意，再加上欧阳菲菲是女中音，学生学习演唱她的歌曲一点也不费劲。

歌曲选好了，我又从网上下载了几幅表现母爱的图片，每一幅图片后，都有一个感人的故事，让学生从内心深处得到感动。

主要内容准备好后，我制作了简单的PPT课件，并将课堂内容安排如下：首先选用《烛光里的妈妈》作为序曲。

在歌曲播放时出现这样的字幕：世界上最动听的声音是什么？是你的一声妈妈！世界上最美丽的容颜是什么？是妈妈的笑脸！噢！妈妈，你给予我太多太多，现在我已长大，我能为你做什么？
反思二：音乐图片导入，优于喋喋不休的语言导入
接着呈示四幅图片中所讲的爱的故事：
台湾著名学者、作家刘墉在一篇《忍着不死》的文章中讲述的三个母亲的故事，将对母爱的尊崇推向了极致。

反思三：删减繁琐的语言，言简意赅地过渡
过渡语本来很长，在一次次试讲、思考之后，我毫不犹豫地做了删减。

效果明显，轻松自然，师生受益。

反思四：掌握音乐知识，学生演唱时更有把握
学习旋律，学习音乐知识：四四拍及其强弱规律、弱起、切分节奏、大跳……
再唱歌曲，准确性明显增强，学生的自信心不言而喻。

反思五：把握教育时机，及时表扬学生应变突发状况
在歌曲学唱时出现了突发状况，歌曲伴奏突然断了，学生没有停
止演唱。

而是把信任完全交给老师，在我的指挥下，演唱完毕，并且音准节奏都非常好。

我为学生们的应变能力及良好的音乐修养鼓掌！
反思六：重视歌词解读，学习不再浮于表面
唱准歌曲旋律，再进一步帮助学生理解歌词含义，引导、鼓励学
生能唱得更有感情。

在教学过程中，发现学生的举一反三的能力很强，此时教师就不用过度地引导。

反思七：感情教育升华，学生将所学内化
手语的加入使歌曲更加丰富，但我精心选择的沙画《感恩的心》作为情感的延伸成为本科的点睛之笔，效果不错。

反思八：存在问题分析，反思提升自己
由于作品比较熟悉，在初次聆听的时候，完整聆听显得有点冗长，可以选择性地聆听一段。

在音乐知识的学习环节，可以再加强练习，真正夯实学习效果，将学生的学习真正落到实处。

课标分析：
本课以“新课标”课程理念为指导思想，在学习中运用多种媒体和手段，音乐语言统领，学生学习为主，通过教师引导、学生体验、情感交流、师生共同感悟的教学组织过程，以期实现认知过程——由不知到知的转化；思维过程——由被动的接受到主动感悟的转化；心理过程——从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程——从学会音乐知识到灵活运用帮助理解歌曲内涵的转化。

从而有效地感知、思考、体验和感悟音乐，培养学生终身学习音乐的习惯，提高审美情趣，将美育进行到底，践行到每一堂音乐课。