好玩的沙池

教师的思考
孩子们在玩耍的过程中，会不断更换玩耍的方法，在 一次次的玩耍中会激发孩子们探究新玩法的欲望，但 有时候，孩子们的认知点或许会不同，老师找准孩子 需要的点“推”孩子们一把，这样才能让孩子们豁然 开朗。
沙池中-沙画大发现
在孩子们一天天的玩耍中，一天，露露就说 “老师，你看我画的大炮，我画了好大好大的 炮“，嘉雯说：”哇，好大啊，我也试一试” 于是她用自己的手画了起来，其他小朋友也跟 着画了起来。
因而它能在很大程度上满足幼儿的游戏欲望， 支持其自主选择与自由探索，从而帮助幼儿获Байду номын сангаас得丰富的游戏体验，形成多项积极学习品质。
活动过程
依靠已有玩具玩沙
户外活动的时间，我和孩子们来到了沙池区，简明的说 了安全注意事项后，他们就开始选择工具开心的玩起来， 有的用铲子挖坑、有的装桶、有的堆高、有的拍平，有 的用手直接把沙子堆成土堆当做蛋糕。
教师的思考
幼儿在活动中探寻到了沙子的奥秘， 感受用手画画的快乐，这种幼儿自主的 发现创造游戏后，老师应该怎样能让幼 儿进行游戏的拓展，提升他们游戏的价 值性，于是，我在沙池活动区增加了木 棍，观察幼儿的表现。投放之后，宁泽 开始用木棍进行画画，这次他画了他做 的蛋糕。
活动价值
1.培养了幼儿良好的行为习惯
感谢您的观看
通过玩沙活动促进幼儿个性良好发展，通过玩沙活动的研 究，幼儿增强了自信心，有主见、乐于尝试、喜欢操作。他们 也体验到了成功的快乐，幼儿的坚持性、克服困难的意志品质 得到了良好的发展。
2.自由探索新技能
活动中，老师作为一个旁观者、引导者、支持者，主动参 与较少，把活动放手交给幼儿，让孩子们自由探索，发挥想象 进行创造。在自主的探索下、同伴的合作中获得新技能。
教师的思考
尝试、体验是幼儿认识世界的重要方式，也是幼儿积 累获取经验的重要途径。
孩子们在交流探索中自发生成了“沙池寻宝”游戏。 游戏中孩子们发现了问题，老师鼓励孩子们大胆探索， 将孩子们的兴趣和想法进行拓展延伸，鼓励孩子们尝试 发现问题、引导孩子思考、并想办法解决，体验探究的 乐趣。
沙池管道
在经过“寻宝活动”的之后，有的孩子对管子也提起了兴趣， 想利用管子来进行不一样的玩法。这一天，凯岳在用铲子玩 沙子的时，挖了一个比较深的大坑，我在旁边观察时发现他 会一边研究坑的大小与深度，但是或许还没有为这个坑下一 个“定论”。在观察的过程和思考中，这时，凯岳小朋友拿 来一个管子，把他放在他挖的坑里面，不一会儿，就修建起 了管道，我就问：“这是搭的什么呀!他说：“这是水沟， 水从这流出去。孩子们的利用已有经验，进行玩沙活动。
3.尊重幼儿的想法，激励自主创造
每一次活动教师都要尊重幼儿的想法，激励幼儿去创造，欣 赏他们的审美和表现力，孩子也能主动分享自己的成果。教师 采用介入式指导，需要时在出现在幼儿的身边，幼儿的自主玩 沙游戏并不是对幼儿的放任，而是要求在活动中教师做出适时、 适度的参与，根据幼儿的实际需要不仅培养了幼儿的动手能力， 能发展了幼儿审美能力，增强了自信心。让幼儿在欣赏中与同 伴交流、比较，去发现他人的创造亮点与不同之处，从而提高 幼儿的创作兴趣，激发幼儿再创造的欲望，幼儿在游戏中快乐 的健康成长。
教师的思考
沙池是孩子们很喜欢的游戏场地，但周而复 始的这样机械性的玩耍是不是应该找到合适的 契机，为孩子们增加有效的引导，使之成为更 自主的探索性游戏。
发现心中的宝贝
沙池游戏又开始了，孩子们依旧两人一组， 三人一起的进行玩耍，这时佳佳小朋友高兴 的说：嗨，快看，我挖到宝贝了!”一听 “宝贝”两个字，孩子们的所有目光都投射 了过来，一起看一看他手中的“小石子”， 孩子们边看边说，我也能挖到“宝贝”，游 戏结束后，佳佳小朋友小心翼翼的把宝贝送 给了老师。
好玩的沙池
目录
Contents
1.游戏背景
2.活动过程
3.活动价值
活动背景
《幼儿园指导纲要》指出：“应该支持幼儿 富有个性和创造性的表达，应绝对尊重幼儿的 意愿。”陈鹤琴教育思想中也指出：“要以幼 儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。 沙水游 戏深受幼儿的喜爱，沙是大自然的产物，玩沙 游戏是通过幼儿的想象，利用沙、水以及各种 辅助材料来进行构造的一种游戏，具有可塑性、 变化无穷的显著特点。这样一种低结构、没有 既定玩法的原材料，对于幼儿而言有着无限的 发展可能。
教师的思考
好奇心是孩子探究的最好动力，我们要保护 孩子自主兴趣。在活动中，我发现孩子们一 直在翻挖沙子，似乎在寻找什么。所以不要 急于提供帮助和干涉，让他们有充分发挥积 极性和主动性的自由。在玩沙的过程中，当 孩子们欣喜若狂的拿着发现的“宝石”分享 时。孩子们的喜悦心情溢于言表。
探寻各种宝贝
孩子们自从有了找到“宝石”的体验之后，就更加喜欢寻宝的游 戏了，每当孩子们找到一块宝石都会欢呼的对我说：“老师，你帮 我保管着宝石!”慢慢的沙池中的“宝贝”所剩无几了，于是回到班 中我问孩子们：“沙池里的宝石被小朋友找完了怎么办？”今天， 请小朋友带着这个问题寻找一下心中的宝贝，第二天，孩子们又来 到了沙池区，莎莎小朋友说：“我找到了贝壳，特别好看，老师你 看!”孩子们纷纷过来看。也开始寻找贝壳来，不一会儿的功夫，孩 子们找了好多的不同的贝壳，并和同伴一同分享起来。在孩子们的 交流中，我带着问题又融入到了孩子们的交流中：“小朋友们，我 们找到了这么多宝贝，应该怎样把他们保管起来，孩子们你一言我 一语的说了起来。我要把他埋在管子里面；我要把她送给妈妈；我 要让小朋友闭上眼睛，这样她就看不见我的宝贝了。