活性导入灵性课堂

生才会 积极 主动而且心情愉快地学习 ， 主动去探索 ， 执着去 追求 ， 材作 为课堂教学 的佐 料来导 入。 思想 品德课 强调学 生关注社会 、
才有利于调动学 习的积极性 、 主动性 、 创造性 。 这样才能让学生爱 关 注生活 ， 让学生变成一个有思想的人 ， 一个 活生生 的人 ， 一个快 学、 乐学 、 会学、 自学 、 善学 ， 在教学实践 中 ， 本人做 了一 些尝试 、 探 乐的人 ， 让课堂变得快乐起来。 比如 ： 我在讲 述《 人 民当家作主 的
学生的心讲课水 并决定由唐僧负责制定分配方 案 ， 要求唐僧必 须把 分配方案上报
到渠成 ， 轻松 自 如 。相反若教师平铺直叙 ， 学 生兴 趣索然 ， 精力涣 董事会。唐僧接到指令后有困难 ， 面对这 １ ０ ０万 ， 该怎么分配？一
学 生的智慧也得 以充分 的展 现 ， 这也 正如 陶行 知先生 曾 其次 ， 导语设计必须具有 吸引力 。 注意力是学习的先导 ， 它直 重要性 ， “ 处处是创造之地 ， 天天是创造之 时 ， 人人是创造之人。” 接 影响学生在课 堂的学习效果 ， 故必须 充分利用导课 ， 在极 短时 讴歌 ： 间巧妙 把学 生分散 的注意力吸引过来 ， 使注意力迅速到位。 再次， 导课要短小精悍。导课是整个课 堂教学过程 中一个抛
索 。 下 面 我 就谈 谈 思 想 政 治 课 课 堂 导 人 的几 种 方 法 。
一
法治 国家》 时， 利用 多媒 体播放一段视频 ， 每年的 阳春 三月 ， 全 国
各 族 人 民代 表 都 会 身 着 盛 装 ，从 祖 国 的 四 面 八 方 云 集 到 首 都 北
、
情景剧导入法
情景剧导 入法是指教 师根据教材 内容 ， 设计情 景剧本 ， 组织 京 ， 兴高采烈地走进 金碧辉煌 的人 民大会 堂 ， 参加 全 国人 民代表 体现人 民当家作 主。这部分 内容本来政 治性 强而且离学生 学生排练 、 演 出。 它不仅能培养锻炼学生 的表演能力 、 口语表 达能 大会 ， 很难 引起共鸣 和兴 趣 ， 但 通过多媒体情 境再 现烘托 当 力、 体态语 言 ， 还能 激起 广大学生 的好 奇感 ， 激发表演 欲望 ， 避 免 生活较远 ，
爱 因斯坦说过 ： “ 兴趣是最好 的老师 。 ” 任何一个优秀 的教师 ， 枯燥乏味的灌输 方式 教学 ，用 学生 比较喜欢的方式进行导入 ， 进
他必须是一个善于激 发学 生课 堂兴趣 的老师 。 苏联 教育 学家苏霍 而使学生能主动地进 入新课学 习 ， 在快乐活动 中 、 在轻松愉悦 中 、 姆林斯基也 曾说 ： “ 如果 老师不想办法使学 生产生Ｊ 情绪 高昂和智 在促进思维活跃 中 、 在触动心灵 中不 自觉地学到知识 。 例如 ： 我上
找 自己甚至找观音告状 ， 该怎么办？ 我在课前设计 语设计具有针对性 ， 必须根据学生的心理特征 ， 不同教材 、 不 同条 大家有人不服 ，
件、 不同时间 ， 选择不同的适当的方 法 ， 做到与课堂教学 的主要 目 了这一情 景剧 ， 上课时 ， 通过学 生主动参 与表演 的这一情 景剧 导 的的有机结合 ， 融 为一体 。导人情景材料所揭示 的问题 必须 紧紧 入 新 课 ， 学 生 活跃 的思 维 被 充 分 调 动 起 来 ， 同时 ， 学生在表演过程 围绕教学 的重点和难点 ， 否则会 出现易放难收 ， 离题万里 ， 学 生虽 中进行合 作探究 ， 大胆质 疑 ， 进行 多项思维 ， 敢 于大胆创新 ， 找 到 专 注、 入 神细听 ， 却达不到导入新课 和探究新课 的 目的。 更多更新 的设想或 方法 ， 从 不 同的角度 去理解公平 ， 讨 论公平 的
探索篇 方 法 展示
活 性 导 入 灵 性 课 堂
刘小珍
（ 福建省浦城县临江 中学） 摘 要： 课 堂导入是课 堂教学环节 中的重要一环， 是课 堂教学 的前奏。 现在 的中学生 ， 在 上课 之始 ， 大部分仍处于下课 时的兴奋状
态， 很难迅速进入 学习状 态。因此课堂导入的好与坏， 对调动学 生的积极性 、 主动性， 起着非常重要的作用。 关键词 ： 针对 性； 吸引力； 趣味性 ； 优 化导课
二、 喜 闻 乐 见 的 热 点 导 入 法
鉴于学科 的特点和考试能力 的要求 ， 教师应鼓励学 生对课外
砖 引玉的手段 ， 时间应控制在 ３ － ５分钟之 内， 不能太长 ， 否则喧宾 问题进行关注 ， 开阔视野 ， 实现思维 的拓展 ， 培养理论联 系实际 的
夺主 ， 影响课堂教学效果。
能力 ， 提高认识 问题 的能力 ， 特别在今 天 ， 学 生对纷繁复 杂 、 风云
最后 ， 导语设计必须有趣味性。 通过趣味性激发学生兴趣 ， 而 变幻 的世 界有无 限的好奇 ， 我们要潜 心挖掘时事热 点这种资源为 兴趣是求知的内在动力 ，往往是成功的先导 和创新 的驱动 力 ， 学 政治课堂增添新鲜感 ， 学生关心什么 、 喜欢 什么 ， 我们 就用什么索
散， 教师也难 以得心应手 ， 所以 ， 教师应重视课堂导人。 是 自己和三个徒弟的分配比例如何 确定 ？ 二是三个徒弟应该 分别
不过 ， 我认为无论怎样导入新课都应遵循以下原则。 首先 ， 导 得 多 少 ？三 是 分 配 是 公 开 民主 还 是 自己私 下 决 定 ？四是 若 公 开后
力振奋 的内心状态 ， 就急于传授 知识 ， 那 么这种知识就 只能使人 《 我们 崇 尚公平 》 这节课 时 ， 课 前让学生导演 一 出剧 ； 唐僧 师徒 四
产生冷漠 的态度 ， 不动情感 的脑力 劳动就会带来疲倦 。” 实践证 人 历 尽 干 辛 万 苦 西 天 取 经 归 来 ， 以如来 、 观音为首 的董事会 经过 明： 富有启发性 、 吸引性 、 趣味性的导入可 以像钥匙一样悄悄 开启 研究决定 ，奖励 师徒 四人—— 西天取经项 目小组 １ ０ ０万元奖金 ，