天上的街市教案

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《天上的街市》教案(优秀9篇)

天上的街市教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。

②了解诗歌丰富的联想和想象。

③提高诵读能力。

2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。

3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。

二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。

2、诵读指导。

三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。

四、课前准备：多媒体。

五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。

新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标：1．知识与技能（1）学会有节奏、有感情的朗读诗歌。

（2）初步学会审美与鉴赏诗歌，学会诗人的写作方法并予以创新。

2、过程与方法（1）通过多种朗读方式的训练，学会朗读现代诗歌的技巧。

（2）通过自主合作探究的方式，形成鉴赏现代诗歌的技能。

3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活，提高其审美能力。

教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。

2、理解联想和想象。

教学过程一、激趣导入：同学们，在我国五千年的文化历史长河中，流传下来很多脍炙人口的神话故事，它们是我们传统文化的瑰宝，堪称经典，经久不衰。

你们都知道哪些神话故事呢？（同学们有的答嫦娥奔月，有的答精卫填海，有的答牛郎织女。

）那么，今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。

（板书课题）2、牛郎织女故事简单介绍（先由学生介绍，老师补充。

有好多学生可能对此类神话传说不了解，教师在上课时要随时渗透，这不但积累了学生文化知识，也体现了语文核心素养的文化传承与理解）。

3、师简单介绍时代背景。

三、范读诗歌，感知“街市”1、教师范读诗歌，学生初步诗歌大意。

（老师在读的时候，学生注意朗读的停顿节奏，语调语速以及重音，同时用斜线划出节奏）。

2、自由读诗：学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。

要求：读准字音；读出停顿；读准重音；把握情感。

天上的街市语文教案

天上的街市语文教案一、教学目标1.知识目标：学习诗歌《天上的街市》，理解诗意，感受温暖人间与纷繁多彩的天上世界。

2.能力目标：培养学生良好的语感和审美能力，提高学生的语言综合运用能力。

3.情感目标：通过《天上的街市》提升学生的情感鉴赏力和思考能力，培养学生的美学情趣。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生对于诗歌的理解能力，感受诗歌中的形象描写和寓意。

2.教学难点：培养学生对于抽象意象的感悟和理解能力。

三、教学准备1.课文教材：《小学语文》五年级上册，第一单元《天上的街市》。

2.教具准备：投影仪、课件、录音机、图片。

3.教学辅助材料：教案、课件、学生练习册。

四、教学过程1.导入环节（1）通过放映课件，呈现天空中绚丽多彩的景象，激发学生对天空的好奇和兴趣。

（2）教师与学生互动，问学生在天空中是否见过什么奇特的景象，引导学生谈论。

（3）教师出示图片，引导学生感受和描绘诗歌《天上的街市》所描写的丰富多彩的天上世界。

2.理解诗歌（1）播放录音，学生跟读诗歌《天上的街市》。

（2）分段讲解诗歌，引导学生理解每一段的意义和诗歌整体的寓意。

（3）针对每一段，进行问答和讨论，激发学生的思考和想象能力，帮助学生理解和感悟诗歌中的形象和寓意。

3.讨论与练习（1）教师提问，引导学生思考“为什么有些庙宇立在半空中？”（2）学生小组合作，讨论并记录自己的想法和观点。

（3）学生交流讨论并展示自己的观点，教师点评和引导，帮助学生理解庙宇建在半空中的寓意和意义。

4.创设情境（1）教师以天上的街市为背景，组织学生进行角色扮演。

学生分成小组，每个小组扮演一个天上的居民，通过对话的方式交流天上的生活和感受。

（2）学生通过角色扮演，身临其境地感受天上的喜怒哀乐，提高他们的想象力和表达能力。

5.拓展与延伸（1）教师出示相关诗歌图片，让学生自由赏析，并通过发言表达对图片的感受和理解。

（2）学生自由创作一首与天上的景象有关的诗歌。

6.小结与评价（1）学生回顾诗歌内容和感悟，教师进行总结，并引导学生理解诗歌中的寓意和美。

人教部编版语文七年级上册第六单元《天上的街市》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《天上的街市》这首诗的情感表达和修辞手法运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《天上的街市》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。
首先，我发现通过提问导入新课的方式很有效，学生们对夜空的好奇心和想象力的激发，为接下来的诗歌学习奠定了良好的基础。他们在回答问题时，表现出对美好事物的向往，这与诗人的情感形成了共鸣。
然而，在新课讲授环节，我意识到对诗歌修辞手法的讲解可能还不够透彻。尽管我通过例句和对比进行了详细解释，但部分学生在实际应用时仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方式，让学生更好地理解和掌握这些修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.句子解析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。
5.情感体验：体会诗人对美好生活的向往，培养学生热爱生活、追求理想的情感。
6.写作特色：学习诗歌的写作特色，如象征、联想等，尝试仿写。
7.文化传承：了解中国古代神话传说，如牛郎织女的故事，培养学生对传统文化的兴趣。

《天上的街市》精品教案（通用10篇）

《天上的街市》教案《天上的街市》精品教案（通用10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《天上的街市》精品教案，欢迎阅读与收藏。

《天上的街市》教案篇1教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2. 自然的联想、丰富的想像。

3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

教学时数两课时课前准备学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：朗读录音磁带教学过程第一课时一、导入新课。

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

二、写作背景。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

1. 熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2. 这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3. 放录音。

听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

三、师生共同活动，分析、解读全诗。

(一)讨论学习第一节诗1. 教师范读第一节。

2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?——它表示时间是晚上，天已经黑了。

3. 诗人面对黑夜看到了什么呢?——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。

天上的街市教学设计（通用5篇）

•••••••••••••••••天上的街市教学设计（通用5篇）天上的街市教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的天上的街市教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

天上的街市教学设计篇1一：教学目标：1、通过反复朗读，掌握朗读的基本方法，使学生能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的思想感情。

2、通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象能力。

3、鼓励学生时时处处留心观察，展开想象，激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。

二：教学重点难点：重点：反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传达的思想感情，进而培养学生的想象能力。

难点：培养自然的联想和丰富的想象能力。

教学方法：朗读体味、合作探究、拓展运用教具学具准备：录音机、配乐朗读磁带、小黑板教学过程：（一）课题导入：晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思。

请同学们说说你想到了什么？（学生自由回答后）大家知道吗？郭沫若先生这位伟大的诗人，他看到这静谧的夜空时，也想到了牛郎织女的故事。

只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。

现在我们就借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。

请学生介绍诗人郭沫若。

作者简介：郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。

代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。

它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。

（二）初步感知诗歌的画面和内容1．配乐朗读诗歌2．生字缥（piāo）缈（miǎo）3．生词缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

定然：必定这样。

珍奇：贵重稀奇。

《天上的街市》教学设计(优秀8篇)

《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。

因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。

教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。

2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。

3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。

二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。

2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。

我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。

不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。

天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。

3毖生交流自己“看到”的画面。

4迸淅郑沉醉在想象中默读。

三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。

试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。

②学生练习读。

③学生演读。

2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。

②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。

③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。

④女生齐读。

3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。

②学生轻声读。

③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。

教案《天上的街市》教案优秀8篇

教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。

2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。

教学重点：自然的联想和丰富的想像。

教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。

2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。

3、安排一课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。

2、朗读指导。

3、学生试读。

三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。

四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。

3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。

5、学习2、3、4小节中丰富的想像。

6、体会诗人的`思想感情。

五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。

六、精彩回放。

七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。

天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。

2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。

3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。

[教学重点]1、结合语境理解词语含义。

2、引导学生发挥丰富的想象力。

3、体会诗人向往理想世界的感情。

[教学难点]1、理解新诗的特点。

2、区别并运用联想和想象的写作手法。

[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。

[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。

导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。

《天上的街市》教案设计【优秀9篇】

《天上的街市》教案设计【优秀9篇】天上的街市教学设计篇一一、导入请同学观看关于星空的图片，展开联想，联系牛郎织女的故事（同学讲述），牛郎织女只能一年见一次面，在同学们的脑海里有没有想过要改变这个故事，希望他们幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我国著名的诗人郭沫若就已经运用他得联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。

想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

二、作者简介郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。

代表作有《女神》、《屈原》等等。

三、写作背景这首诗写于20年代初期（1921年10月），此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、整体感知1、老师范读课文，学生排除生字，体会诗歌。

（伴奏《星空》）2、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

3、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。

朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

4、放录音。

听完录音后，再请学生根据录音的印象伴着音乐试读，老师再明确这首诗的节奏。

远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。

天上的/明星现了，好象是/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

天上的街市教案【完整版】

诗中的牛郎织女却能够（自由来往，幸福美满）
（1）追问：天上的街市是怎样的，而现实又是怎样的
街市：繁荣、光明、富裕
现实：荒凉、黑暗、贫穷（穿插介绍创作背景：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊生，，面对半殖民地半封建社会即“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如皂!”的黑暗现实，使他对“五四”后祖国新面貌的美丽憧憬，以及希望通过个人努力以达到社会进取的愿望，陡然归于破灭，诗人在现实中找不到他理想的生活，诗人陷入了苦闷感伤。在一个漆黑的夜晚,在黄海之滨,诗人放眼苍穹,心胸突然开阔敞亮,内心变得柔和而坚定。在美丽遥远的星空中,他似乎找到了自己的理想,于是写下了这首《天上的街市》。）
4、请同学描绘诗中的画面。
接下来,请同学们再读诗歌，任选一节,放飞想象的翅膀,抒写一幅美丽的画卷,做一番身临其境的神游。
例1：天空云雾缭绕,繁华美丽的街道,一条条玉路整洁平坦,一间间店铺招牌林立,顾客如潮,摩肩接踵,吆喝声此起彼伏,那孙悟空在大声的叫卖自己的新品种——猴桃,太上老君也在街上推销仙丹呢!店铺里的各色奇珍异宝,琳琅满目,玲珑剔透,花样繁杂。这富饶的街市真是美丽的天堂!
A、标记节奏和重音(教师和学生互动互感，明确节奏和重音：)
B、注意诗歌的韵脚（全诗共四节，先后用了“ng”“i”“ang”“ou”韵脚。）
C、要注意语调和语速（这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以语速不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。）
2．朗读训练，力求读得声情并茂,抑扬顿挫。（板书音韵美）
五、拓展作业
《天上的街市》一曲清朗隽美的夜歌。不仅诗如画图，而且诗情深沉。诗人憧憬天上的街市实际上就是憧憬自己幸福的理想境界。艾青说过，没有想象就没有诗。下面请大家运用本课学过的知识进行联想：

天上的街市优质教案(精选9篇)

天上的街市优质教案（精选9篇）天上的街市优质教案篇1教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解__内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。

学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。

告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。

知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。

有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。

二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。

最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。

同学讨论2.看同学们如此兴致勃勃，谁来做我们的导游，向我们介绍介绍。

同学发言用自己的语言讲述画面3.可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀请人回忆神话故事，那是一段凄美的爱情故事4.可作者塑造的世界带给你怎样的印象？美丽、富裕、自由、幸福（四）理解主题1.他想要表达些什么呢？2.很多时候，要想理解作者的创作意图，必须结合__的写作背景。

小学六年级语文《天上的街市》教材教案

二.朗读感知
1、学生自由朗读，要求：读准字音，节奏鲜明。
2、教师配乐朗读，学生边听边思考：“天上的街市”是一个怎样的世界?你是从哪些诗句中感受到的?
3、学生小组讨论，形成小组意见，并代表发言。
(教师预设提示：天上有一个美丽、神奇、自由、幸福的街市。“街市上的一些物品，/定然是世上没有的珍奇”写出了物品的珍贵奇特，琳琅满目;“骑着牛儿来往”、“在天街闲游”、“提着灯笼在走”表现了牛郎织女生活的自由、幸福;“朵”最能表现流星像花朵般灿烂，更烘托出天街的美丽和生活的幸福;“定然”、 “定”用断定的语气对想像的内容加以肯定，表明作者坚信天上的街市是存在的，他对美好的未来充满了信心。)
教学设计：
课前播放《小星星》视频，活跃气氛。
一、激情导入
同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢?(屏显夜晚星空的美丽图片。)(生答：牛郎织女的故事。)牛郎织女的故事家喻户晓，世人皆知，谁能告诉老师，这是一个悲剧还是一个喜剧。(悲剧)悲在哪里呢?(悲在牛郎织女天各一方，每年在七月七日才能相会一次。)不错!牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美，因为他们天各一方，每年只能在鹊桥相会一次。我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望，你们说说，是什么愿望呢?(希望他们能长相厮守，永不分离。)好的。今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》，看看我们的愿望能否在诗中实现。(板书课题和作者)
诗人由眼前的点点街灯联想到天上的明星又由天上的明星想到地上的街灯街灯与明星相互辉映把诗人的思绪带到飘渺的空中想像出天上美丽的街市以及牛郎织女的幸福生活

《天上的街市》教学设计(优秀7篇)

《天上的街市》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚，没有月亮，满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。

在学生没有任何预习、任何准备的情况下，晚自习课上，我走进教室。

师：同学们，打开窗户，都围坐在窗边，这一节课我们望星空。

（生惊异，继而兴奋，都涌向窗边。

教室内的灯关闭。

）师：大家看着天空，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了满天的星星。

生：我看见了星星在眨着眼睛，一闪一闪的。

生：你看（用手指着天空），那颗大星星跟我家那盏落地灯似的，又大又亮，真好看！生：西边那两颗星靠得那么近，好像在说悄悄话呢！……师：同学们看到了这么多这么美的画面，真了不起！其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。

根据你所表达的内容，你认为什么是联想和想象呢？（生热烈讨论，然后七嘴八舌地发表自己的“高论”）生：我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。

生：不对，“想”应该是一种心理过程，联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。

（同学们纷纷表示赞同）生：我觉得凭空想出一些事物就是想象。

生：凭空怎么想？我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。

生：我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的，而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。

生：我认为想象和联想同样都是一种心理过程。

师：同学们的回答真是太棒了，众人的智慧真是无穷的。

联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

好。

下面就让我们放飞联想和想象的风筝，随风再次遨游这美丽的夜空。

你看，天空中除了星星，还有什么？生：有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。

《天上的街市》的优秀教案

《天上的街市》的优秀教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人郭沫若的浪漫主义风格。

2.培养学生朗读、欣赏诗歌的能力，提高文学素养。

3.引导学生关注现实，激发学生追求美好生活的信念。

二、教学重难点1.重点：诗歌内容的理解，诗人情感的表达。

2.难点：诗歌的艺术特色和现实意义的把握。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》。

请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你在天上的街市，你会看到什么？2.诗歌朗读师：现在，请同学们打开课本，我们来朗读这首诗。

注意把握诗歌的节奏和情感。

生：（朗读诗歌）3.诗歌解读师：现在我们来解读这首诗歌。

请大家谈谈自己对诗歌的理解。

生：（回答）师：很好，下面我来为大家讲解一下这首诗歌的意思。

（教师讲解诗歌内容）4.诗歌赏析（1）诗歌的韵律美（2）诗歌的意象美（3）诗歌的情感美生：（讨论）（1）诗歌的韵律美：诗歌采用自由诗的形式，节奏明快，富有音乐性。

（2）诗歌的意象美：诗人运用丰富的想象力，描绘了天上的街市，给人以美的享受。

（3）诗歌的情感美：诗人通过描绘天上的街市，表达了对美好生活的向往。

5.现实意义探讨师：同学们，这首诗歌虽然描绘的是天上的街市，但它却有着现实的意义。

请大家谈谈这首诗歌对你有什么启示？生：（回答）6.课堂小结师：今天我们学习了郭沫若的《天上的街市》，感受到了诗歌的美。

希望大家在今后的生活中，能够保持对美好生活的向往，勇敢地去追求。

四、作业布置1.背诵《天上的街市》。

2.写一篇关于《天上的街市》的读后感。

五、教学反思1.在诗歌解读环节，要充分调动学生的积极性，让学生主动参与进来。

2.在赏析环节，要引导学生关注诗歌的艺术特色，培养学生的审美能力。

3.在现实意义探讨环节，要关注学生的情感态度，引导他们正确看待生活。

本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，将继续努力，提高教学水平。

重难点补充：一、教学重点难点重点：引导学生深入理解诗歌的情感内涵，把握诗人的浪漫主义创作风格。

《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)

《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，体会作者的表达意图。

提高学生对文学作品的鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

学会从不同角度分析和解读文学作品。

1.3 情感态度与价值观感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。

引导学生珍惜生活中的美好时光，激发对未来的憧憬。

第二章：教学内容2.1 课文简介《天上的街市》是现代著名诗人郭沫若创作的一首诗歌，描绘了夜空中闪烁的星星仿佛是天上街市的场景。

诗歌以丰富的想象力和优美的诗句展现了诗人对美好生活的向往。

2.2 教学重点理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。

体会诗歌的意境和作者的情感。

2.3 教学难点理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。

引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。

第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或实物展示，引导学生关注夜空中的星星，激发学生对诗歌的兴趣。

3.2 自主学习学生自读课文，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。

3.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，分享各自的解读和感受。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗歌的基本内容、结构和表现手法。

引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。

3.5 写作练习学生根据诗歌的内容和意境，进行写作练习，可以是一段描述、一首小诗或一篇感想。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作学习能力。

4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言表达等方面。

4.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。

第五章：教学资源5.1 教材采用《天上的街市》原文作为教学材料。

5.2 辅助材料相关图片或实物展示。

文学作品鉴赏相关资料。

5.3 技术支持投影仪或白板，用于展示图片和文字。

天上的街市教学设计(教案)

天上的街市优秀教学设计（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》。

（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和意境。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。

（3）通过创作练习，提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。

（2）理解诗人对美好生活向往的情感，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《天上的街市》的朗读与背诵。

（2）诗歌内容的理解和主题的把握。

（3）诗歌中修辞手法的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。

（2）诗歌意境的感悟。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容。

3. 分析法：通过分析诗歌结构，让学生掌握诗歌的形式和内容。

4. 创作法：通过创作练习，激发学生的创造力，提升文学素养。

四、教学准备1. 教师准备：熟读诗歌《天上的街市》，了解诗歌的背景和作者意图。

2. 学生准备：预习诗歌《天上的街市》，了解诗歌的基本内容。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《天上的街市》，激发学生的想象。

2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

（2）教师示范背诵，指导学生正确地朗读和背诵诗歌。

3. 内容理解：（1）学生分享对诗歌内容的理解和感悟。

（2）教师引导学生深入理解诗歌的主题和意境。

4. 修辞手法分析：（1）学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）教师进行点评和指导。

5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

6. 创作练习：（1）学生根据诗歌《天上的街市》的主题，进行创作练习。

天上的街市课教案

天上的街市优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天上的街市》。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。

（3）了解课文作者郭沫若的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和意境。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

（3）学会从作者的生平和创作背景入手，深入理解诗歌内涵。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语文的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生对美好生活的向往和追求，激发学生想象力。

（3）培养学生关爱自然、珍惜生命的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《天上的街市》。

2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。

3. 了解课文作者郭沫若的生平和创作背景。

三、教学难点：1. 分析课文中的意象和意境。

2. 学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

3. 从作者的生平和创作背景入手，深入理解诗歌内涵。

四、教学准备：1. 课文《天上的街市》及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

3. 课堂讨论所需道具和物品。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文《天上的街市》的配乐朗诵，让学生感受诗歌的美妙。

（2）引导学生回顾课文内容，回顾作者郭沫若的生平和创作背景。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。

（2）学生通过查阅资料，了解课文作者郭沫若的生平和创作背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享讨论成果。

（2）全班交流，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生模仿课文《天上的街市》的写作手法，创作一首小诗。

（2）学生互评、教师点评，共同提高写作能力。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和欣赏方法。

（2）鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，培养高雅的生活情趣。

6. 布置作业：（1）背诵课文《天上的街市》。

（2）写一篇关于课文《天上的街市》的读后感。

《天上的街市》教案及教学反思

《天上的街市》教案及教学反思《天上的街市》教案及教学反思身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的《天上的街市》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标：1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

2、理解诗中表现的思想感情。

3、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

二、教学重点与难点：1、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

2、有感情地朗读并背诵全诗。

三、课时：1课时四、教学过程：(一)导入：同学们，大家听过牛郎织女的传说吗?那位同学来给大家讲讲。

(请学生讲牛郎织女的传说。

)在传说中牛郎织女生活得很凄惨，很不幸。

但是，在我国有一位诗人，它通过自己的想象创作了一首诗歌，在他笔下，牛郎织女过着另一种生活。

这位诗人就是我国著名诗人郭沫若先生，而他创作的这首诗歌就是我们今天要学习的《天上的街市》。

下面，就让我们一起走进这首诗，一起来品味诗中美妙的意境。

(二)朗读诗歌，初步感知：1、全班齐读诗歌。

2、指导学生给诗歌第一小节划分节奏和重音。

3、学生尝试独立划分后三节的'节奏和重音，课件展示正确划法，学生对照改错。

4、请学生尝试有感情配乐朗读诗歌，并请学生评价。

5、全班再次有感情朗读诗歌。

(三)研读赏析：1、诗人有远远的街灯一次想到了什么?2、天上的人们的生活是怎样的?从那些语句中能看出来?3、这首诗表达了诗人怎样的思想情感?4、诗歌表达了诗人向往自由、追求理想的感情，但是诗人为什么会产生这样的情感呢?(引入背景介绍)1919年5月4日，发生“五四运动”。

仁人志士热血沸腾，认为黑暗的中国从此有了新希望，但“五四运动”高潮一过，中国又陷入黑暗中。

此时，诗人郭沫若从日本回国，目睹现状，他一度兴奋激动变为苦闷感伤，但他并为失望，依然执著追求，他凝望星空，写下了这首诗。

(四)问题探究：1、在这首的第一小节，诗人为什么会由街灯想到明星?这里运用了什么手法?2、诗歌的后三小节运用了什么手法?前后两种手法有何不同?(五)拓展延伸：仿照例子，发挥想象和联想，续写下面的句子。