2019-2020年新教科版小学二年级语文上册第2课古朗月行教案

古朗月行《古朗月行》教案
教学目标1、展开联想和想象，体会诗歌意境。

2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。

教学重难点1、展开联想和想象，体会诗歌意境。

2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。

教学过程
教师活动学生活动
一、导入。

“明月诗人”是中国诗人所向往的最高桂冠，中国历史最终馈赠给人类的三大“明月诗人”当中，李白的明月最是雄奇飘逸（苏轼的名誉最富于情思，初、盛唐之交的张若虚的明月则无人企及、无法超越）。

而我们对于李白的的认识最早也是缘于他的明月诗。

《静夜思》几乎是我们所有人对唐诗最初最深刻的记忆了。

今天我们将学习李白的另外一首明月诗：《古朗月行》。

二、美读诗歌，理解诗歌大意。

1、学生自由朗读，注意字音、重音和节奏。

2、指明学生朗读，正音正字。

3、听教师示范朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

4、学生有感情地齐读诗歌。

5、俗话说：书读百遍，其义自现。

通过这几遍朗读，同学们了解到诗歌的大意了吗？
明确：诗歌描绘了月由圆到缺的变化以及由此而产生的情感变化。

三、品读诗歌，理解诗歌意境。

1、默读诗歌，思考：诗中哪些句子描绘了月由圆到缺的变化。

明确：小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团！白兔捣药成，问言于谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

2、诗人是怎样描写圆月的？
3、诗人对于这轮明亮的圆月有着怎样的情感？
明确：惊奇、无比喜爱。

在诗人心中，圆月就是光明的象征。

4、请学生朗读1-8句，体会诗人对圆月的喜爱之情。

5、“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”描绘了月亮怎样的情形？
明确：描绘了月亮渐渐地由圆而蚀的情形。

6、这时候诗人的情感又有怎样的变化？诗中是如何描绘的？
7、全班齐读9-14句，体会诗人矛盾重重而又忧心如焚的情感。

四、质疑探究，探究诗歌主旨。

1、学生自读诗歌，找出诗歌中不理解的问题。

2、学生质疑：
问题预设：
（1）诗中为什么要引入神话传说？
（2）诗中为什么要提到后羿？
（3）诗人这样喜爱圆月，为什么还要写月由圆到蚀呢？学生自由朗读。

指名学生朗读。

学生听教师朗读。

学生齐读。

学生讨论明确。

学生思考，讨论明确。

学生抓住诗歌中的“意象”讨论明确。

学生讨论明确。

学生朗读。

学生讨论明确。

学生讨论明确。

学生小组讨论，质疑。

讨论明确答案。

作业背诵古诗，准备默写。