七年级语文上册散步教学设计新人教版

散步
教学目标：
1.训练学生朗读能力，品味浓浓亲情；
2.训练学生理解能力，借鉴写作方法；
教学重点：整体感知文意，美点寻踪。

教学难点：揣摩词句含义，品味散文优美语言。

教学课时：一课时
教学过程：
一、歌词导入，激发亲情
出示歌词，引入课题。

从这些歌词中，你听出了什么情感？
二、整体感知，理解课文
（3）记叙顺序。

散步情节：出现分歧
3.二读课文，试换标题。

题目是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。

4.三读课文，把握主旨。

5.写法探妙，学习借鉴。

6.小结
三、研读课文，美点寻踪
1.找出写景美句，指导朗读。

A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

”
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一
口水波粼粼的鱼塘。

”
2.找出传情美句
A：“母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

”
B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”
3. 找出含义深刻的句子
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。

”
4.找出对称句式：
——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

5.小结
五、拓展延伸，比较阅读
1.这篇短文也是讲三代人的故事。

与原文比较一下，哪个故事更感动你？说说你的理由。

三代
林文煌
在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。

本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒珊的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。

岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。

我赶紧跳下车，不安地说：“对不起!对不起!”
他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩。

便会撞上我的父亲，于是下意识地
上前阻挡。

”
《论语》：父母在，不远游，游必有方
《弟子规》：弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文
六、学习质疑
对本节课所学知识提出不懂问题，也可提新问题。

七、作业
附板书：
散步
莫怀戚
母亲衰老的生命写作借鉴
1.以小见大
我、妻子成熟的生命孝责任 2.以分歧生波澜
3.精美语言
儿子幼小的生命
教学反思：
本课是对浅文深教的尝试，是对少用或不用课件的尝试，是对真实课堂的尝试。

课文有580多字，主要从阅读与写作结合教学。

我近两年一直践行特级教师王君老师的“敢于死在公开课上”，本次上课我就按平时上课节奏与方法同学生一起学习。

不足之处是课件准备不充分，因生病头晕上得有点乱了，至于准备的比较阅读是预备的，可上可不上的，
还有就是阅读指导还不够细。

最大的未估计是学生课前交流会居然说了5分钟多，平时最多2分钟的。

最大的收获是我敢于放开追求完美的束缚，追求课堂的真实。

最大的遗憾是我明知快下课了也没小结全文，致使教学不完美。